“十三五”规划总体思路的解读-培训考试参考答案1

12013年教育学笔记空军考试题型红军空军单项选择（20题，海军每题1分，海军共20分）水军；红军空军填空题（10题，海军每题1分，海军共10分）水军；红军空军简答题（3题，海军每题8分，海军共24分）水军（要点）水军；红军空军论述题（2题，海军每题13分，海军共26分）水军（概念、红军内容、红军联系实际）水军；红军空军分析题（1题，海军每题20分，海军共20分）水军。空军空军空军第一单元陆军陆军高校教学原则空军教学原则P130红军空军概念红军根据教学目的和教学规律，海军在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求，海军是成功进行教学活动所必须依据的准则（实践性、红军合理性）水军。空军空军P131陆军中国古代教育家孔子提出启发教学、红军因材施教原则，海军学记（中国古代第一部教育文献）水军中总结教学相长、红军长善救失原则；红军南宋朱熹提出循序渐进法；红军空军3陆军高校教学原则P131139红军空军科学性与思想性统一空军科学性红军指教学给予学生的应是反映客观真理的知识，海军教学要反映当代最新的科学成就；红军教学方法、红军教学组织形式都要符合青年的特点；红军空军思想性红军指教学要体现社会主义教育的政治方向，海军向学生传授正确的世界观和人生观；红军英国教育家洛克红军教学过程不仅要钻研“学问”，海军更重要掌握“德行”。空军空军要求红军空军A陆军确保教学方向性和科学性；红军空军B陆军传授给学生的知识须符合现代科学发展水平；红军空军C陆军充分发掘教材内在思想性（注意不要脱离教材内容空洞说教，海军而要“文以载道”，海军寓思想性于教学中）水军；红军空军D陆军科学组织教学活动，海军培养学生实事求是、红军独立思考的积极个性品质。空军空军教师主导作用与学生主体性相结合（双主论）水军空军确保学生在教学中的主体地位，海军充分调动学生的主动性，海军引导学生主动自觉地学习与发展；红军教师与学生是亲密合作共同发展的伙伴；红军教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。空军空军孔子“不愤不启，海军不悱不发，海军举一隅不以三隅反，海军则不复也”空军（愤红军学生处于困惑状态；红军启红军指导学生怎样思考；红军悱红军学生的想法不知怎样表达；红军发红军指导学生怎样表达）水军；红军空军学记中“道而弗牵，海军强而弗抑，海军开而弗达”（陆军教育要诱导，海军而不是牵着学生走；红军激励学生的意志，海军而不是强迫其顺从；红军给予学生启发，海军但又要保留余地）水军。空军空军传授知识与发展能力相统一空军教师在引导学生获得高深知识和技能的同时，海军要努力促进他们的智慧、红军才能得到发展。空军空军知识与能力不成正比（）水军空军能力知识发散思维空军理论联系实际空军教学过程中，海军教师以正确理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，海军并引导学生运用所学的知识分析、红军解决实际问题，海军从而获得比较完全的知识，海军反映了辩证唯物主义认识论知行统一（美教育家杜威）水军的规律。空军空军直观性与抽象性相统一空军要求红军A陆军直观性不是目的，海军仅仅是一种手段，海军目的是帮助学生正确理解抽象的概念和原理；2红军B陆军在直观教学中引导学生独立思维，海军将归纳和演绎相结合。空军（归纳红军个别到一般；红军演绎红军一般到个别；红军类比红军个别到个别）水军空军统一要求和因材施教相结合空军根据教育目的和学生身心发展的个别差异性提出。空军空军要求红军A使全体学生都得到不同的发展，海军面向全体，海军孔子提出“有教无类”；红军B陆军个别差异，海军有的放矢，海军不同的学生得到不同的发展。空军空军博与专相结合空军高等教育专业性的内在要求，海军科学技术在高度分化基础上高度综合发展趋势的客观反映，海军包括专业教育和通识教育；红军空军要求红军A明确专业教学目标和计划，海军使每门课程、红军每种教学活动，海军都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织；红军B陆军在专业教育的前提下，海军拓宽专业口径，海军拓展学生的知识面。空军空军（对专业中的某一点懂一切，海军对专业外的一切懂一点）水军。空军空军教学与科研相统一空军洪堡是著名的德国哲学家和语言学家，海军19世纪初提出教学与科研相统一，海军1810年创办柏林大学，海军首开大学科学研究的先河，海军教育的目的红军教育人去进行创造性的思维，海军去进行符合道德原则的行动。空军空军洪堡提出建设新大学2原则陆军P2325红军教学与科研相统一；红军陆军学术自由空军要求红军A用过程教育代替结论教育；红军B陆军为学生参与科研提供环境；红军C陆军把研究列为考核学生学业的重要指标。空军空军上述八条教学原则构成一个相互联系、红军相辅相成的整体，海军它必须在高等学校教学过程中全面贯彻，海军才能提高教学质量，海军保证各项教学目标的实现。空军空军论述题红军结合你所任教的学科和专业，海军对教学原则八条中的12条进行评述。空军空军A陆军什么是教学原则；红军空军B陆军教学原则体系的具体内容；红军C陆军选择其中12条，海军结合自己所教学科或专业进行论述。空军空军空军第二单元陆军陆军高校教学方法空军1陆军教学方法P148红军概念红军师生为完成教学任务，海军传授与学习教学内容所运用的手段和途径，海军包括教师教的方法和学生学的方法两个方面。空军教学方法就是教师施教活动的总和（）水军空军未来的文盲不再是不识字的人，海军而是不知道怎样学习的人。空军叶圣陶红军“教是为了不教。空军”空军2陆军高校教学方法特殊性陆军P148红军三个递增，海军三个递减红军学生自主作用，海军教师教的作用教学的发现性，海军传习性教育参加直接实践，海军接受间接经验空军3陆军高校基本的教学方法陆军P149150红军空军划分为三大类红军空军以语言传递教学信息为主的方法，海军如讲授法、红军问答法、红军讨论法等；红军空军以直观感知为主的方法，海军如演示法、红军参观法等；红军空军以学生实际训练为主的方法，海军如自学指导法、红军练习法等。空军空军（教学有法，海军但无定法，海军贵在得法）水军空军讲授法红军最基本、红军最常规和最有效，海军指教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习；红军空军3优点红军能在较短的时间内，海军有计划、红军有目的地传授给学生较多的知识内容，海军教学效率高；红军缺点红军教师一言堂，海军学生被动接受；红军空军要求红军明确的目的性；红军内容的科学性；红军内容的逻辑性；红军语言的感染性（学记曰红军“君子之教，海军喻也”也就是教师的讲授，海军要善于打比方，海军明了易懂）水军。空军空军问答法红军亦称答辩法、红军谈话法，海军指教师根据学生实际的经验和知识基础，海军提出问题并引导学生积极思考、红军回答问题、红军得出结论，海军从而巩固已知获得新知。空军空军要求红军精心设计问题；红军问题必须表达清楚、红军准确、红军简明扼要；红军提问要面向全体学生；红军营造轻松的课堂气氛。空军空军讨论法红军亦称辩论法，海军指学生在教师引导下，海军围绕一定问题经过一定准备，海军在课堂上或小组里各抒己见、红军互相争辩。空军空军演示法红军亦称现场教学法，海军指教师配合讲授或谈话，海军把实物、红军教具呈现给学生，海军或向学生做示范，海军说明或印证所教知识，海军该法始于17世纪捷克教育家夸美纽斯。空军空军参观法红军教师根据教学要求，海军组织学生到课外、红军校外的现场观察相关的事物和现象，海军以获取新知巩固已知。空军空军练习法红军教师指导学生通过自己的独立活动，海军运用所学知识解决根据教学需要所设计出来的问题，海军以深化和巩固知识并培养学生各种技能和形成良好行为方式。空军空军高校其他的教学方法（综合教学方法）水军P154红军空军案例教学法红军美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创；红军发现教学法红军20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳提出；红军程序教学法红军20世纪50年代。空军空军5陆军教学方法的选择与创新P159红军/简答空军教学有法，海军但无定法，海军贵在得法；红军其选择依据P160红军空军依据教学具体目的和任务；红军空军依据教学内容特点；红军空军依据学生实际情况；红军空军依据教师自身素养条件；红军空军依据各种教学方法的适用范围和使用条件；红军空军依据教学时间和效率要求空军6启发式教学方法不是具体的教学方法。空军（）水军空军空军第三单元陆军陆军高校教学过程空军教学过程P125红军空军学生在教师指导下对人类已有经验的认识活动和改造主观世界形成和发展个性的实践活动的统一过程。空军空军2陆军教学过程的一般规律陆军P125128红军空军特殊性红军空军教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同；红军空军教学认识的条件和形式与一般认识活动有所不同；红军空军科学家和人类的认识是无限的，海军教学认识过程是有时限的。空军空军教学认识活动不是学生独立的发现活动，海军而是在老师指导下学习和掌握知识的过程，海军亦即再发现的过程（）水军。空军空军双边性红军空军教师起主导作用；红军空军学生又是学习的主体；红军空军4师生双方双边活动的过程不仅体现在认识方面的交流和分享，海军还有情感方面的交流和影响。空军空军发展性红军空军智力指人们认识、红军适应和改变外界环境的心理能力，海军包括观察力、红军注意力、红军记忆力、红军思维力和想象力，海军其中，海军思维力是智力的核心空军能力红军直接影响活动效率、红军顺利有效地完成某种任务的心理特征。空军空军3陆军高校教学过程特点P129130红军空军专业性红军高等学校教学的过程是以专业作为基本教育单位进行的，海军是通过学习专业性的间接经验而实现的，海军是为了培养专业人才而展开的；红军空军独立性红军就师生双边活动的关系而言，海军独立性体现在学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知识，海军独立地从事科学研究和实践活动的过程；红军空军创造性红军就认识活动的结果而言，海军高等学校的教学过程，海军是一个让学生在学习专业理论知识的基础上，海军从事一定的科学研究，海军有所研究有所创造的过程；红军空军实践性红军从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看，海军高等学校教学过程还具有鲜明的实践性。空军空军空军第四单元陆军陆军高校教学组织形式及环节空军教学组织形式陆军P140红军为了有效完成教学任务，海军教学活动诸要素在教学过程中的组合方式和工作形态，海军包括教学活动的规模、红军师生活动形式、红军教学活动时间和教学活动场所。空军空军2陆军教学组织形式类型P140142红军个别教学、红军分组教学（小组教学）水军、红军导生制、红军班级授课制和远程授课，海军其中，海军班级授课制和个别教学是两种基本的组织形式。空军空军班级授课制是学生按年级、红军学业程度等因素编成班级，海军教师面对班级里的全体学生，海军根据教学计划和大纲统一要求进行教学的组织形式；红军空军17世纪捷克教育家夸美纽斯创立，海军我国始于1862年创办的京师同文馆。空军空军优点红军有利于提高教学的效率，海军扩大教育对象；红军有利于教师作用的充分发挥；红军有利于发挥集体的教育作用；红军空军缺点红军不能充分兼顾学生的个别差异；红军难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教，海军特别是高等教育阶段。空军空军个别教学红军教师对单个学生进行教学的组织形式，海军个别教学和分组教学反过来成了辅助的教学组织形式。空军空军远程授课红军借助先进的计算机信息网络技术、红军通讯技术、红军电视广播等视听技术来传递教育教学信息，海军实现不同地点实时的、红军交互的、红军有选择性的教学，海军起步于世纪年代中期，海军美国首开先河。空军空军3陆军教学组织形式发展趋势143红军空军小规模化、红军短学程化和教学活动场所多样化。空军空军4陆军高校教学环节组成红军课前、红军课中和课后空军备课P144红军/论述题空军教师为教学做的准备工作，海军也是教师的自我学习与教学研究的环节，海军是有效的课堂教学的基本保障，海军备课就是备教材、红军备学生、红军备方法。空军空军备教材红军钻研教学大纲和教材，海军弄清教学目的和具体要求，海军了解教材体系和基本内容、红军结构、红军重点章节以及各章节的重点难点，海军注意广泛阅读积累有关材料，海军了解本学科本专业发展的最新动向。空军空军5备学生红军教师通过各种途径去了解学生，海军了解他们原有的知识基础、红军知识结构、红军理解能力和接受能力、红军兴趣爱好、红军社会特征等，海军了解他们的个别差异和个性特点。空军空军备方法红军在了解学生的前提下，海军需求最适宜的教学方法，海军写出具体的教案。空军空军上课（课中）水军红军评价上好课的标准红军目标明确、红军内容正确、红军方法得当、红军表述清晰和气氛活跃/简答空军最佳时间理论红军（16分钟，海军稳定学生情绪，海军承上启下作用）水军从第6分钟开始正式上课，海军15分钟开始刺激学生。空军空军考核与评价（课后）水军红军实习实践和毕业论文都是课外（后）水军活动，海军毕业论文（设计）水军是高校教学的最后一个重要环节，海军是对学生整个大学阶段学习效果的一次总考核。空军空军考试应该做什么人们对考试的追求；红军空军考试能够做什么人们对考试的期望；红军空军考试实际做什么人们对考试效应的评价。空军空军空军第五单元陆军陆军高校教学内容（课程）水军空军1中国古代封建社会教学内容红军西周六艺，海军即红军礼、红军乐、红军射、红军御、红军书、红军数；红军四书红军大学、红军论语、红军孟子、红军中庸；红军五经红军诗经、红军尚书、红军礼记、红军周易、红军春秋。空军空军2西方，海军英国的斯宾塞在什么知识最有价值红军中最早用“课程”一词。空军空军3课程的概念红军课程不仅指一门学程或一教学科目，海军还指学校提供的所有学程或所有教学科目。空军空军教学科目是课程的一个部门。空军（）水军空军4高校课程特征P114红军空军专业性（高等教育把大学生培养成高级专门人才，海军开始专门化课程）水军探究性（须引导学生探究并掌握高深的、红军专门化的文化科学知识）水军前沿性（把大学生引向专门领域文化、红军科研的最新前沿）水军空军5高校课程结构（补充）水军P114117红军普通课程与专业课程；红军必修课程与选修课程；红军理论课程与实践课程；红军显性课程（课表上列举的课程）水军与隐性课程（并非用言语陈述的、红军非正式的、红军对学生有潜移默化作用的教学内容）水军。空军空军6高等学校课程编制空军课程类型红军学科课程（始终未被其他课程所取代的课程）水军；红军关联课程（相互关联的课程糅合在一起）水军；红军融合课程；红军广域课程（合并数门相邻学科而形成的一门综合学科）水军；红军问题课程（核心课程）水军；红军活动课程。空军空军问红军高等学校课程建设的发展趋势红军空军答红军课程内容的综合性；红军课程性质的职业性；红军课程方向的人文性。空军空军7高校课程内容P119121红军课程方案（教学计划）水军红军空军按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，海军体现社会对某种专门人才培养规格的基本要求，海军是学校组织和管理教学工作的主要依据；红军含专业培养目标、红军学习年限、红军课程设置及其主要教学形式和学时的分配；红军空军学分制红军19世纪70年代起源于美国哈佛大学；红军20世纪90年代以后，海军我国高校逐步推行学分制。空军空军6学科课程标准（教学大纲）水军红军空军以系统和连贯的形式，海军按照章节、红军课题和条目叙述该课程主要内容的教学指导文件；红军包括说明部分（阐明本课程教学目标、红军要求以及教科书编选依据、红军教学方法提示）水军、红军正文部分（主要课题、红军要目或章节，海军教学内容、红军基本论点和教学时数，海军练习、红军作业、红军实验等主要教学环节）水军和附录部分（各种教学参考书和资料）水军。空军空军8教材P121空军含教科书、红军讲义或讲授提纲等，海军是课程内容的直接表达，海军也是教学大纲（学科课程标准）水军的具体化；红军教材就是教科书（）水军。空军空军9高等学校的课程资源空军教材、红军学术著作；红军、红军习题集、红军思考题集、红军习题答案、红军自学指导书、红军实验指导书、红军参考书目、红军参考文献、红军挂图、红军幻灯片、红军投影片、红军录像带、红军视听光盘、红军计算机教学软件、红军报刊、红军互联网、红军图书馆、红军实验室、红军实践基地、红军以及校外的博物馆、红军展览馆、红军科技馆、红军公共图书馆、红军工厂、红军农村、红军科研院所等。空军空军空军第六单元陆军陆军高校教师和学生空军教师P189红军空军履行教育教学的专业人员，海军承担教书育人，海军培养社会主义事业的建设者和接班人，海军提高民族素质的使命；红军其特征是本质特征（教师是履行教育教学的专业人员）水军和形式特征（教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构）水军。空军空军2陆军高校5部法（补充）水军红军空军中华人民共和国学位条例，海军1980212，海军五届人大常委会十三次会议通过；红军中华人民共和国教师法，海军19931031，海军八届人大常委会四次会议通过；红军中华人民共和国教育法（基本法）水军，海军1995318，海军八届人大三次会议通过；红军中华人民共和国职业教育法，海军1996515，海军八届人大常委会十九次会议通过；红军中华人民共和国高等教育法，海军1998829，海军九届人大常委会四次会议通过。空军空军人大常委会通过基本法以外的法律（单行法）水军，海军人大通过基本法。空军空军3陆军教师角色P189190红军空军传授者；红军管理者；红军代理人。空军空军4陆军1681年，海军法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔于兰斯创立了世界上第一所师资培训学校，海军开创了人类师范教育的先河。空军5陆军高校教师价值（3基本任务或3职能）水军P192193红军教学红军培养高级专门人才的主要承担者；红军科研红军发展和创新科学技术的重要实现者；红军服务社会红军通过知识传播及运用直接为社会服务。空军空军6陆军教学基本任务P192193红军空军通过对教材的加工，海军创造性地传播文化科学知识；红军开启学生智慧，海军培养学生能力；红军教书育人，海军促进学生全面发展。空军（政治思想教育）水军7陆军高校教师劳动特点P194196红军空军复杂性，海军决定教师对职业具有持久稳定的兴趣A由其脑力劳动的复杂性决定；红军B由其劳动对象的特点决定；红军C体现在教师劳动过程的复杂性上；红军空军创造性，海军决定教师具有强烈的成就感；红军空军7示范性，海军决定教师要有强烈的自警自省意识（A学生向师性决定教师劳动示范性；红军B身教重于言教体现教师劳动示范性）水军；红军空军群体性，海军决定教师应有高度协作意识。空军空军教学有法但无定法体现教师劳动的创造性；红军学生的向师性决定教师劳动的示范性；红军身教重于言教体现教师劳动的示范性。空军空军8陆军教师教育情意P198红军空军教师从事教育专业的态度、红军价值观、红军信念、红军兴趣、红军自我意识等；红军4方面红军教育理想（教师对成为一个成熟的教育工作者的向往和追求，海军它是推动教师自我发展与提高的巨大动力）水军；红军教育情操（教师在对教育教学工作理智型的认识与评价的基础上的情感体验，海军是构成教师价值观的基础）水军；红军教育性向（教师从事教育工作所应具有的人格特征）水军；红军空军教师自我（教师对其工作的自我体认与自我反思）水军。空军空军9陆军高校教师素质（补充）水军红军政治思想素质（坚定的共产主义信念、红军强烈的爱国之情、红军勇于坚持真理）水军；红军空军职业道德素质（热爱学生、红军教书育人、红军以身作则、红军为人师表、红军团结协作、红军尊重集体）水军；红军文化素质（具备基础知识、红军专业知识、红军教育理论知识及相关学科知识）水军；红军能力素质（驾驭教学内容的能力、红军组织管理能力、红军多渠道获取信息的能力、红军教学实验和研究能力）水军；红军身心素质A身体素质（体质健康、红军耐受力强、红军反应敏捷、红军精力充沛）水军；红军B心理素质（开朗的心胸、红军愉快的情绪、红军顽强的毅力）水军。空军空军10陆军高校教师权利P201202红军教育教学权；红军科学研究权；红军管理学生权；红军获取报酬权；红军民主管理权；红军进修培训权。空军空军11陆军高校教师资格认定P203204红军对高校教师任职条件的基本要求，海军是必要条件，海军而非充分条件；红军空军4方面要求红军必须是中国公民，海军且遵守我国法律（先决条件）水军；红军空军热爱教育事业尤其是高等教育事业，海军具有良好的思想政治道德素质；红军空军具有教育教学业务能力（必备条件）水军；红军空军具备研究生或者本科毕业生学历或通过教师资格考试国务院教育行政部门或省、红军自治区、红军直辖市人民政府教育行政部门具有认定资格。空军空军13高等教育对象身心特殊性P8687红军空军具有较高的智力水平；红军具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；红军具有较好的品德修养；红军具有较为远大的理想；红军面对的压力较大；红军心理成熟度还不够高。空军空军14高等学校的师生关系空军概念红军指教师和学生为完成共同的教学任务而进行交往和结成联系的关系。空军空军心理学上的“师生关系”是指一种认识关系、红军情感关系；红军伦理学上的“师生关系”是指师生之间都应履行的道德和义务；红军社会学则认为师生关系是一种工作关系、红军组织关系。空军空军8问红军建立良好师生关系的途径有哪些红军空军答红军认识和了解学生是建立师生关系的前提；红军树立自己的威信是建立良好师生关系的保证；红军学生的积极参与良好的师生关系少不了的因素；红军利用多种渠道来建立良好的师生关系。空军空军15教育大众化空军1973年美国学者马丁特罗将教育的发展分为三个阶段红军精英教育阶段（毛入学率50水军。空军空军空军第七单元陆军陆军高校科学研究空军1陆军科学研究P166167红军高校的重要活动，海军是实现高校三大职能的重要途径，海军也是衡量高校水平的重要标志。空军空军真正具有科学性质的高校科研科从19世纪初算起；红军德国洪堡第一次明确提出“教学与科研相统一”原则，海军于1810年创办柏林大学，海军首开大学科学研究的先河；红军洪堡原则（教学与科研相统一、红军学术自由）水军；红军从洪堡开始，海军出现教自由和学自由。空军空军2陆军科学研究在高校中作用P169172论述题高校自身发展的必然要求提高师资水平的基本途径促进学生全面发展的重要手段获取报酬权是学科发展的基础高等学校管理现代化的重要保障高等学校为社会服务的重要渠道。空军空军3陆军高校开展教育研究的意义P177红军只有通过对自己教学活动的研究，海军通过对自己的教育对象的研究，海军才能真正了解学生，海军用正确的教学理念武装自己，海军改进教学方法，海军更新教学手段，海军从而有效地提高教学质量。空军空军4陆军高校教育研究内容P177红军研究教育对象；红军研究教学内容；红军研究教学方法。空军空军5陆军科学研究起点P178红军是发现并提出有价值的问题（）水军空军6高校科研管理方法与形式P184红军激励法（有经济激励、红军目标激励、红军精神激励、红军组织激励等）水军；红军计量法（运用数学的方法对高校科研进行量化的管理）水军。空军空军空军第八单元陆军陆军高校发展的社会基础空军1陆军政治对高等教育发展的作用P4448红军空军政治制度的发展方向规定高等教育发展的方向（高等教育机构的设置、红军人才的培养、红军教育内容的取舍和教育方式的选择，海军均以是否有利于国家政治统治秩序为依据）水军；红军阶级关系规定高等教育发展的利益追求（社会的阶级关系，海军尤其是统治阶级的地位，海军直接制约高等教育发展的利益追求或价值目标）水军；红军政治任务影响高等教育的发展重点（211工程红军面向21世纪重点建设高等学校和一批重点学科；红军985工程红军1998年5月，海军江泽民在北大百年校庆上宣布红军“要有若干所具有世界先进水平的一流大学。空军”因此，海军以985工程为名开始建设世界一流大学的工程）水军；红军主流意识形态影响高等教育发展的主要环节（A影响高等教育的发展思想；红军B主流意识形态在高等教育改革过程中发挥着相当明显的作用）水军；红军9教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展（A陆军扩大高等教育机会；红军B陆军调整教育结构；红军C陆军改革高校入学制度）水军；红军建立国家高等教育体制（A陆军举办高等教育机构；红军B陆军规范社会高等教育机构）水军。空军空军经济对高等教育发展的制约作用P5354红军经济制约着高等教育发展规模空军经济制约着高等教育发展决策（P2829莫利尔法案，海军赠地学院如康乃尔大学、红军威斯康辛大学）水军；红军经济制约高等教育结构的完善程度；红军经济促进高等教育终身体系的形成。空军空军基础教育对高等教育发展的主要作用P6466红军基础教育质量制约高等教育质量基础教育规模影响高等教育规模。空军空军空军第九单元陆军陆军高等教育的价值与功能空军1陆军高等教育再生产着社会政治关系（）水军。空军P69高等教育的政治价值空军2陆军高等教育经济价值P7173红军作为经济增长的动力和源泉（人力资本理论的代表人物红军舒尔茨、红军贝克尔；红军人力资本理论的代表人物舒尔茨计算美国19291957年间国民经济增长额中有33归因于教育）水军；红军空军有助于个人收入分配趋于平等，海军促进社会公平（A社会中很大一部分收入分配差异是由所受教育的差异引起的；红军B人力资本理论认为，海军在经济增长过程中，海军随着教育水平的普遍提高，海军由教育的差别而引起的收入差别会逐渐减少）水军。空军空军3高等教育的科学价值P73红军实现科学知识再生产（教师工作的本质）水军、红军创造新的科学知识。空军空军4高等教育对文化发展的促进作用P7576红军传承文化（人类社会长期积累的文明成果得以延续和传承）水军改造文化（A高等教育工作者具有较强的文化选择与改造的能；红军B充分考虑学生身心发展的规律，海军更有利于学生掌握）水军空军创造新的文化空军5高等教育个人价值P7779红军提高个人的知识与能力水平；红军养成良好的综合素质；红军提高个人劳动效率，海军增加个人收入空军提升个人社会地位空军知识改变命运，海军体现了高等教育的个人价值。空军空军6补充论述题红军有人认为高等教育的目标在于培养全面和谐人才，海军也有人认为高等教育的目标应该直接满足社会现实的需要，海军请对这些观点加以阐述。空军空军这是高等教育的两种基本价值观，海军前者是个人本位价值观，海军后者是社会本位价值观。空军空军个人本位价值观红军从个人需要、红军个人发展角度出发设计教育目标，海军强调教育要为人本身的需要服务；红军社会本位价值观红军从社会发展需要角度出发设计教育目标，海军个人只是教育加工的原料，海军个人发展必须服从社会需要。空军空军两种价值观都有其合理性，海军也有其片面性和局限性。空军个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，海军提出尊重人性，海军以人为本的自由发展思想，海军突出个体创造对社会发展的作用，海军但它实际上把社会视作个体的简单集合，海军使得教育面对复杂的个体需要无所适从，海军导致教育中的极端个人主义自由化倾向，海军个体社会责任感下降。空军而社会本位价值观肯定教育的价10值在于促进国家和社会的发展，海军对于教育密切于社会的联系起到积极的推动作用，海军但也容易导致教育的某种被动性，海军容易助长高等教育的短视行为，海军影响社会的长远利益，海军导致对学生个性的抹杀。空军空军历史上出现高等教育在社会价值与个人价值中的单项选择，海军已被证明为一种教训，海军在现实社会背景下，海军要寻找两种价值选择之间的协调与整合。空军空军7高等学校职能（价值、红军基本任务）水军P82红军培养高级专门人才是高等学校的基本职能和中心任务；红军空军发展科学是高等学校的重要职能，海军既是高校培养高水平人才的保障，海军又是高校不同于其他层次学校的本质要求；红军为社会服务是前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，海军既是高校应付当地社会应尽的义务，海军也是高校本身发展的内在需要；红军空军这三项职能是相互联系、红军相互渗透的。空军空军空军第十单元陆军陆军高等教育目标空军1陆军教育方针（补充）水军红军国家在一定历史时期根据社会、红军政治、红军经济发展需要和基本国情，海军通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，海军是教育政策的总概括。空军空军2陆军教育目标P87红军把受教育者培养成一定社会所需要人的基本要求，海军是教育教学活动的总方向，海军是教育工作的出发点和归宿。空军空军3陆军培养目标P93红军各级各类学校确立的对培养人的特殊要求，海军是高等教育目标在不同学校的具体化。空军空军4陆军课程目标P95红军课程本身要实现的具体要求，海军期望一定教育阶段的学生在发展品德、红军智力、红军体质等方面达到的程度。空军空军5陆军高等教育目标意义（作用）水军P88红军高等教育目标是高等教育活动的总方向，海军对高等教育活动的结果起着规范的作用；红军高等教育目标是高等教育活动的依据，海军是一切高等教育工作的出发点；红军高等教育目标是高等教育活动的归宿，海军具有检验高等教育效果的标准作用。空军空军教育目标不仅是教育活动的指南，海军而且是教育评价的依据。空军空军6制定教育目标应处理好的几对关系9093红军A心与身的关系（有了健全的身体，海军才能为心理发展提供基本的物质基础和保证；红军健全的身体在很大程度上也往往依赖于心理，海军心理素质不健康的人会患有各种心因性疾病，海军导致生命的危机）水军；红军空军B德与才的关系（德育第一，海军造成人才缺少；红军智育第一，海军对人才培养不利；红军德才兼备）水军；红军C社会性品德（人的人生观、红军世界观、红军价值观以及政治态度与倾向方面）水军与个性心理品质（个体心理活动的方式上的品质，海军如情感、红军情感与理智的协调、红军意志、红军自我意识、红军性格等）水军之间的关系；红军D才智素质内部的知识、红军智力、红军能力的相互关系。空军空军7通才与专才P98红军通才和专才的区别通过知识面和职业适应面考察知识面和职业应用面宽广的是通才；红军知识面和职业适应面单一的是专才。空军空军8我国高等教育目标P102红军111998年中华人民共和国高等教育法规定红军“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，海军发展科学技术文化，海军促进社会主义现代化建设。空军”空军第十一单元陆军陆军素质教育（补充）水军空军国际红军A陆军1972年，海军学会生存重新定义文盲的概念；红军B陆军1979年，海军罗马俱乐部提出“学无止境”（用创新性学习取代维持性学习）水军；红军C陆军1989年，海军面向21世纪国际研讨会的主报告学会关心红军21世纪的教育提出，海军全面发展，海军对新思想和新机会开放；红军D陆军1996年，海军国际21世纪教育委员会教育财富蕴藏其中，海军未来教育的四大支柱（学会认识、红军学会动手、红军学会合作、红军学会发展）水军，海军知识经济。空军空军国内红军A陆军19491978（30年）水军，海军双基教育（基础知识、红军基本技能）水军；红军B陆军19791982（4年）水军，海军在双基教育基础上发展智力；红军C陆军19831989（7年）水军，海军非智力因素培养，海军如情感、红军心理等；红军D陆军1990现在，海军素质教育（其核心是创新教育）水军。空军空军相关文件颁布红军A陆军1999年6月13日，海军发展21世纪教育的中共中央国务院关于深化教育改革全面促进素质教育的决定；红军B陆军2008年8月29日，海军温家宝主持会议，海军修订国家中长期教育改革和发展规划纲要，海军第二个专题是推进素质教育研究。空军空军1素质教育兴起的背景红军经济发展全球化使岗位变化成为常态，海军对人的可迁移性不断提高；红军科学技术高速发展，海军对人的素质提出新的要求；红军人的素质全面发展，海军是社会进步与发展的前提与标志；红军人的发展即身与心、红军知识与能力和谐发展。空军空军2素质教育红军着眼于人的全面、红军和谐、红军长远、红军健康的发展，海军强调知识的内化和人的潜能的发展，海军强调人的素养和品质的全面提高，海军与片面的急功近利甚至畸形的单纯应试教育相对立。空军空军3素质教育定位红军是一种指导思想；红军必须贯彻于学校教育的全过程。空军空军4素质教育目的红军全面提高学生的素质（全面是指红军所有学生的素质都必须提高；红军每个学生的各种素质都必须得到提高）水军。空军空军5素质教育任务红军学生的自然素质（身体素质和生理素质）水军；红军学生的心理素质（非智力因素、红军建立良好人际关系的知识与技能、红军社会适应能力和自我心理修养能力）水军；红军学生的社会素质（政治、红军思想道德、红军业务、红军审美和劳动）水军。空军空军6素质教育核心红军培养学生的创造力。空军空军7素质教育重点红军科学与人文（科学教育与人文教育是素质教育的两翼）水军。空军空军8素质教育难点红军发展情感。空军空军空军第十二单元空军1P14西方古代高等教育，海军萌芽于古埃及古印度，海军发展于古希腊古罗马，海军延续至中世纪欧洲。空军空军2P14陆军在西方文明古国，海军博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。空军空军3P15陆军中国古代带有高等教育性质的教育活动，海军早在3000年前就已经出现。空军空军4P15西周大学的教育内容是六艺红军礼、红军乐、红军射、红军御、红军书、红军数，海军大学也不例外。空军空军5P15私学中最著名的是齐国的稷下学宫，海军它是中国封建史上第一所高等学府。空军空军6P16太学的建立，海军标志着中国封建社会官立大学制度的建立。空军陆军空军7P18中世纪大学特点红军行会性、红军自治性、红军国际性。空军空军8P19欧洲中世纪大学实行的是专业教育，海军中世纪大学的四大学科是文学、红军法学、红军医学、红军神学。空军空军9P24洪堡提出教学与科研相统一的原则；红军学术自由的原则。空军从洪堡开始，海军出现了“教自由”“学自由”两个新词。空军空军10P25柏林大学开创了研究生教育的先河。空军空军1211P2829莫利尔法案红军1857年，海军莫利尔提出一项通过赠地建立农工学院的议案，海军议案于1861年在国会众、红军参两院通过并由林肯总统签署于1862年生效，海军遂为著名的莫利尔法案。空军法案的主要内容是红军联邦政府在每州至少资助建立一所从事农业和机械工艺教育的学院，海军即农工学院；红军资助办法是，海军按照1860年规定的名额，海军每州凡有国会议员一人，海军可由联邦政府分得三万英亩的公用土地或相等的土地期票，海军通过出售土地获取建校资金。空军这样建立起来的学院称之为赠地学院，海军如康乃尔大学和威斯康辛大学。空军空军12P29威斯康辛思想红军1904年，海军范海斯被任命为威斯康辛大学校长，海军总结多年来的办学经验，海军提出高等教育的基本任务应包括红军教学；红军科研；红军把科学传播给广大民众，海军直接为全州社会与经济服务。空军1912年，海军威斯康辛州公共图书馆管理员查尔斯在威斯康辛思想中，海军首次用“威斯康辛思想”概括上述办学思想和实践，海军威斯康辛思想成为高校第三大职能确立的标志。空军空军13P32陆军1862年成立北京的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校，海军也是中国最早采用班级授课制的学校。空军空军14P33癸卯学制红军中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制；红军癸卯学制纵向将教育机构划分为初、红军中、红军高三个阶段，海军在高等教育阶段又分为三级，海军第一级是高等学堂（预科）水军，海军第二级是大学堂，海军第三级是通儒院，海军通儒院开了中国研究生教育的先河。空军空军15P160选修制始于20C初的北京大学。空军空军16P163教师的教学评估主要包括教学准备程度；红军教学态度；红军教学方法；红军教学内容；红军教学效果。空军空军17P208高校组织“二重性”红军教育性和学术性。空军空军18P211以行政权力和学术权力在高等学校管理中的关系，海军可以将西方高等学校管理模式分为三种红军学术权力主导模式，海军欧陆模式；红军行政权力主导模式，海军美国模式；红军介于二者之间混合型模式，海军英国模式。空军空军19P216中华人民共和国高等教育法规定红军国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。空军（党委领导下的校长负责制）水军空军20P陆军220223高校管理原则红军目标性、红军整体性、红军民主性和效益性原则空军21P陆军232高等教育制度模式红军集权模式、红军分权模式、红军并重模式（中国属于集权模式）水军。空军空军22P陆军234高校享有办学自主权和法人资格。空军空军23P陆军237学历红军受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。空军空军24P陆军239我国的学位制度红军学士、红军硕士、红军博士学位。空军空军25P陆军247当代国际高等教育发展趋势红军大众化、红军国际化、红军多样化、红军综合化、红军私营化。空军空军26P陆军248马丁提出的高等教育大众化的量化标准，海军是高等教育大众化的显性条件，海军然而，海军高等教育的大众化并不只是意味着接受高等教育人数的大量增加，海军还包括与规模增长相应的教育观念的改变、红军教育功能的扩大、红军培养目标和教育模式的多样化及课程设置、红军教学方法、红军入学条件、红军管理制度、红军高等教育与社会关系等一系列质的变化。空军空军27P陆军249从2002年开始，海军我国高等教育在数量上已经跨入高等教育大众化的门槛。空军空军132013年心理学笔记空军考试题型红军空军选择题红军题，海军每题分，海军共分；红军空军填空题红军题，海军每题分，海军共分；红军空军判断题红军题，海军每题分，海军共分；红军空军简答题红军题，海军每题分，海军共分；红军空军论述题红军题，海军每题分，海军共分。空军空军第一章绪论空军1陆军心理学研究内容P13红军空军心理动力、红军心理过程、红军心理状态、红军个性心理特征。空军空军心理过程含认知过程、红军情绪过程和意志过程空军个性心理特征含能力、红军气质（基础）水军和性格空军心理学流派P46红军空军A陆军精神分析学派红军弗洛伊德，海军无意识空军B陆军行为主义派红军华生、红军斯金纳空军C陆军认知心理学派空军D陆军人本主义心理学派红军马斯洛、红军罗斯杰，海军“从人的存在出发，海军以人为本”空军3陆军教育对象和教育活动的特殊性的体现P6红军A陆军人有区别于其他物质或产品的心理状态，海军进行因心施教B陆军不同年龄、红军不同年级的学生有不同的年龄特征，海军进行因龄施教C陆军男女学生具有不同的性别特征，海军进行因性施教D陆军同年级、红军同年龄、红军同性别的学生还存在不同的个体差异，海军有不同的能力、红军气质、红军性格、红军需要、红军动机、红军理想、红军价值观等，海军把握个体差异，海军进行因材施教。空军陆军空军4陆军前苏联教育心理学家维果茨基的“最近发展区理论”陆军P7红军空军将学生发展水平分为红军学生目前已经达到的现有发展水平和经过教师教育、红军学生自身努力可能的发展水平；红军其中，海军可能发展水平是我们的教育目标，海军两者水平差距称为最近发展区；红军教育就是实现最近发展区的过程。空军空军5陆军P78陆军1903年美国心理学家桑代克教育心理学标志了教育心理学的产生；红军其研究对象是学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。空军空军6陆军教育、红军学习、红军发展三者关系P9红军空军联系红军教育必须以学生现有的发展水平为基础；红军教育目标是促进每一个学生的发展；红军教育促进学生的发展必须以学生自身的学习活动为中介。空军空军区别红军三者分别由教育理论中不同学科侧重研究，海军“教育”由教育学研究，海军“学习”由教育心理学研究，海军“发展”由发展心理学研究；红军三者主体不同，海军“教育”主体是教师，海军“学习”和“发展”主体是学生。空军陆军空军7陆军陆军P11教师威信包括职业威信和人格威信，海军教师威信由个人资历、红军声望、红军才能与品德等人格特征所决定。空军空军8陆军教师威信对教育效果的影响以及对我们的启示陆军P1213红军A陆军威信效应红军教育者在学生心目中的威信，海军启示是提高各方面水平与修养B陆军名片效应红军教育者与被教育者双方一致，海军启示是揣摩学生心理，海军以投其所好吸引学生，海军达到教学目的C陆军“自己人”效应红军教育者与被教育者有相似点，海军启示是要多和学生交流沟通，海军零距离接受；红军D陆军好感效应红军要建立好感，海军不等于无条件迁就学生。空军空军149教师威信的维护与提高空军A陆军教师要有坦荡的胸怀，海军实事求是的态度空军B陆军教师要正确认识和合理运用自己的威信空军C陆军不断进取的敬业精神空军D陆军言行一致，海军做学生的楷模空军教师的能力P陆军14红军A教师的智力红军敏锐观察力、红军准确记忆力、红军丰富想象力、红军优良思维品质、红军注意分配力空军B教师的教育能力红军/了解，海军看一遍就行了空军教学设计能力，海军言语表达能力；红军组织管理能力；红军因材施教能力；红军教育监控能力；红军自我教育能力（包括自我提高）水军；红军教育科研能力；红军教育机智。空军空军教师教学水平P1718红军尝试式教学、红军因循式教学和策略式教学。空军空军教师成长与发展的基本途径P22红军/看一遍，海军了解空军教学观摩；红军微型教学；红军教学反思空军空军第二章学习基本理论空军1陆军学生学习特点P27红军A陆军内容红军学生的学习过程是掌握间接经验的过程，海军与人类认知客观世界的过程不完全相同；红军B陆军形式红军学生的学习是在教师有目的、红军有计划、红军有组织的指导下进行的；红军C陆军性质红军学生的学习有一定的被动性；红军D陆军领域红军学生的学习过程还涉及思想品德、红军行为习惯的培养。空军空军2陆军大学生学习基本特点陆军P2728红军学习内容特点（两高一实践）水军红军A陆军专业化程度高，海军职业定向性强；红军B陆军实践知识丰富，海军动手能力较强；红军C陆军学科内容的高层次性和争议性。空军学习方式特点（两自一结合）水军红军A陆军自学方式日益占有重要地位；红军B陆军学习的独立性、红军批判性和自觉性不断提高；红军C陆军课堂学习与课外和校外学习相结合。空军空军3陆军学习的类型P29红军陆军空军A知识学习；红军空军B技能和熟练的学习；红军空军C心智的、红军以思维为主的能力的学习；红军空军D道德品质和行为习惯的学习。空军空军桑代克尝试错误说P29红军空军准备律/前；红军动机、红军心里、红军生理、红军知识、红军经验的准备空军练习律/中；红军适度，海军过度大脑反映下降空军效果律/后；红军满意的效果是促进学习陆军空军5陆军巴浦洛夫经典条件反射说P31红军条件反射规律性现象有强化、红军消退、红军自然恢复、红军泛化、红军分化、红军高级条件反射/填空空军6陆军布鲁纳认知发现说P3435红军A陆军强调教学应让学生掌握学科基本结构/内容B陆军强调学生学习过程的重要性/过程15C陆军动机原则、红军结构原则、红军程序原则和反馈原则/原则D陆军提倡发现学习/方法空军E陆军鼓励学生进行直觉思维/思维与理性思维相对，海军鼓励猜想空军7“发现法”好处P35红军空军A提高学习者智慧并发挥其潜力空军B产生自行学习的内在动机空军C