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五年级英语上册pep教案【篇一：pep五年级英语上册全册教案+单元备课】 unit1 whats he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：whos your art teacher? whats he like? is she ? yes, she is /no, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. hes tall and strong. hes very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teacher? mr ding.hes from china. whats he like? hes tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的lets try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“my new teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写a、b部分lets learn 和read and write 中的四 会单词和句子。 3.理解lets start、lets find out、lets sing、lets chant 和pair work 等部分的内容。 4.了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解task time 、story time、good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 12.学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。 3.文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 三、单元教学准备 （一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 （二）准备一些教师的照片或图片。 （三）教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： （一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 （二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 （三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排 第一课时：a lets try lets talk 第二课时：a lets learnask and answer 第三课时：a lets spell 第四课时：b lets try lets talk 第五课时：b lets learn match and say 第六课时：b read and write lets check wrap it up 234unit 1 whats he like?5【篇二：2014新版pep五年级上册教案+反思】 unit 1 教学目标 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“whos your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：a. lets learn a. ask and answer 第二课时：a. lets try a. lets talk 第三课时：b. lets learn b. match and say 第四课时：b. lets try b. lets talk第五课时：a. lets spell b. lets wrap it up 第六课时：b. read and write b. lets check c. story time 第一课时 课时目标 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 教学难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身（warm-up） 1. free talk t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today? ss: fine, thank you. t: nice to see you again.ss: nice to see you, too. t: this is the first class of our new term. what grade are you in now? ss: we are in grade five now. 2. 简单介绍各科老师。 t: now let me ask and you answer. (出示英语书) whats this? ss: its an english book. t: and i teach you english. so i am your ss: english teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 二、课前预习（preview） 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： t: whos your music teacher? ss: t: is he / she thin / fat / tall / short / ? ss: yes, he / she is. (no, he / she isnt.) t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). ss: thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新课呈现（presentation） 1. a. lets learn (1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” t: boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is he? ss: hes manyangyang. t: youre right. look at manyangyang. he is old. read after me. manyangyang is old.ss: manyangyang is old. t: look at other picture. who is he? ss: hes xiyangyang. t: is he old? ss: no, hes not old. t: youre right. hes not old. hes young. now read after me, please. xiyangyang is young. ss: xiyangyang is young. 教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如： t: look at the girl in the picture. whos she? ss: shes snow white. t: snow white is beautiful. shes kind to the seven dwarfs. the seven dwarfs are funny. 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如： t: look at the picture. whos he / she? ss: hes / shes t: is he / she kind? ss: no, he / she isnt. t: youre right. hes / shes not kind. hes / shes very strict. read after me, please. hes / shes strict. ss: hes / shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。 2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如： t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： whos zhang pengs art teacher? is zhang pengs art teacher old? answer: mr jones. no, hes young. (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如： s1: whos your maths teacher? s2: hes mr li. s1: is he strict? s2: yes, he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 2. a. ask and answer (1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如： t: whos he / she in the picture? ss: hes / shes mr / miss t: hes / shes your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。 s1: whos the mrs smith? s2: shes the head teacher. shes tall. shes strict. (3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如： s1: whos the man / woman in your picture? s2: hes / shes hes / shes thin. hes / shes kind. 四、巩固延伸（consolidation extension） 1. 猜一猜 教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如： t: shes tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she?【篇三：新版pep五年级上册unit1教案(绝对新版)】 unit1 whats he like? 单元教学目标： 能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teacher? is she kind? yes, she is. whats he like? hes old young short tall fat thin. 2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：hes kind politeshystrictquitehelpfulhard-working. 3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。 知识目标：1、理解ab部分lets talk的对话。 2、能够听、说、读、写a、b部分lets learn和read and write中的四会单词。 3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。 4、了解story time等部分的内容。 情感目标： 1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。 2、学会合作学习。 3、了解中、西方国家在称呼上的不同。 第一课时 课时目标： 1、能够听懂会说问句whos your art teacher? is he young? 并能够正确回答。 2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict，并能在上下文中理解其意思。 3、能够理解描述人物外貌的句子。 教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict。 难点：运用电磁描述人物外貌特征。 课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。 2、教师准备各学科教师的照片。 教学过程： 一、热身 1、教学lets do 教师播放三年级下册unit3 lets do de 录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。 big, big, big! make your eyes big. small, small, small! make your eyes small. long, long, long! make your arms long. short, short, short! make your arms short. r然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall, short, fat, thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出单词。 2、活动：听一听，秀一秀 教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本，看谁的反应最快。 二、新课呈现 1、教学单词old和young 教师展示课本上的插图，解释说：this is our music teacher, mr young. hes old. this is our art teacher, mr jones. hes young.然后对学生说：im old. you are young.边说边把old和young贴在黑板上，用不同的操练方式学习这两个单词。 2、教学单词funny、kind、strict 教师说：our music teacher is old. our art teacher is young. our science teacher is funny. 同理教学单词kind、strict。然后采用chants进行巩固。 如：f-u-n-n-y, funny，funny，funny，funny，hes funny? 3、活动：whos your art teacher? (1)多媒体展示lets learn 中的五位教师的图片。教师指着其中的一位，与班上基础较好的学生对话： t：whos your art teacher? s: mr jones. t：is he young? s:yes, he is. 然后分男生、女生进行练习。 （2）结对活动：要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的四张图片 t：whos your _ teacher? s: mr _. t：is he oldyoungfunnykindstrict? s: yes, he is. 三、巩固拓展 1、夸一夸 活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这个教师的外貌特征的简笔画展示，要求学生完成夸一夸活动。 2、猜一猜 活动方式：每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？ 四、家庭作业 1、写本课时的四会单词。 2、复习单词。 第二课时 课时目标： 1、能够听懂、会说句子：who is he? hes our music teacher. is he young? no, he isnt .hes old等。 2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。3、能够听懂lets try的录音内容并勾出你所听到的图片。 4、了解中西方称呼上的差别。 教学重难点 1、重点：能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。 2、难点：能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。 教学过程： 一、热身 1、教师出示单词卡片funny，师生根据单词说唱上一节课学习的歌谣。 f-u-n-n-y, funny，funny，funny，funny，hes funny? 按此方法复习old 、youngkind、strict单词 2、活动：猜一猜 老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？ t：now ill describe a teacher of yours. please guess who he is. now listen to me carefully. hes king. hes funny. too. whos he? 二、新课呈现 1、替换练习 教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。 hesshes_. 2、教学lets try （1）教师放录音，学生看图购出mr li的图片，并从听觉上复习主要句型。要求学生运用下列句型，描述这三位老师： mr_ is my_teacher.hes_and_. 3、教学lets talk (1)教师出示mr young的图片，并介绍。 t：do you know this man? hes mr young. hes our music teacher. he isnt young. he is old. (2)师生问答引出课文录音。 （3）一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不同就用否定回答。 （4）听录音，跟读。 （5）结对活动 教师扮演wu yifan,请一位同学扮演oliver,示范对话练习，然后要求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。 三、巩固拓展 看图说话教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师、英语老师，要求学生同桌合作，共同完成对话 s1：whos she? s2: shes our english teacher. s1: is she kind? s2: yes, she is. ? 四、家庭作业 练习本节课所学对话。 第三课时 课时目标： 1. 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如:baby, happy ,windy, sunny, sorry. 2. 能听,读，写单词：baby, happy ,windy, sunny, sorry. 3. 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活运用am, is, are. 教学重难点 1. 重点：培养学生拼读音标词的能力。 2. 难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。 媒体链接： 1. 教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。 2. 学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。 3. 学生准备下列单词与词组卡片：chinese teacher, english teacher, maths teacher, science teac