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文档简介

大班环境创设方案青花瓷这次大班环境创设，我们两位老师本着致力于幼儿园民间艺术教育研究,在培养幼儿艺术兴趣与审美情趣的同时激发幼儿的民族意识和情感,促进中华民族文化的传承与发扬为主要目标的基础上，遵循“环境即课程”的指导思想,将青花瓷艺术教育环境视作一种隐性课程,视作民间艺术教育不可缺少的组成部分。营造良好的艺术教育环境有益于幼儿接受来自民间美术、音乐、文学、戏曲等中国优秀艺术文化的熏陶,获得丰富的审美体验;有益于支持幼儿在与环境的有效互动中建构自己的认知能力、情感经验;有益于幼儿萌发对祖国优秀民间艺术的认同感和喜爱之情,产生热爱祖国传统艺术的美好情感.为传承祖国传统艺术及其蕴含的文化打下坚实的基础。基于这样的思考,我们根据幼儿园民间艺术教育的需要,巧妙利用各种空间,创设具有浓郁青花瓷艺术氛围的教育环境,丰富幼儿的审美体验,培养幼儿的文化认同感。一、班级活动室环境的创设班级活动室环境主要由主题墙和活动区两部分构成,它们随着主题活动的推进不断变换和丰富。在“青花瓷”活动中,主题墙和活动区跟随活动的进程呈现出四个不同的阶段:一是“寻宝之旅”,幼儿用绘画的形式反映了自己和家人在各地寻找青花瓷的经历;二是“宝贝鉴赏会”,每个幼儿展示并介绍自己收集到的青花瓷实物及照片;三是“青花瓷博览会”,幼儿在活动区开展多种艺术创作活动,如用彩泥仿制青花瓷,用彩墨晕染青花瓷花布,用青花瓷组合造型,彩绘青花瓷摆盘等;四是“青花瓷剧场”,幼儿分别扮演陶泥、工具、火炉等,模拟表演青花瓷的形成过程。在玩的过程中，启发幼儿通过讨论得出主要的探究线索。如,制作瓷盘的材料是什么,如何制作瓷盘,瓷盘的花纹是怎样着色的,等等。我们将这些线索以图画的形式反映在主题墙上,引导幼儿开展活动,并和幼儿一起将探究中的发现及时记录在主题墙上。幼儿用纸盘、彩泥、陶土仿制的瓷盘则丰富了“青花瓷博览会”。在这个主题活动的总结阶段,我们会邀请其他班的幼儿来参观,实现环境资源共享。另一方面,我们会把即将进行的主题内容巧妙地融入环境中,以引发幼儿的探究愿望。如,在班内延伸开展“好玩的皮影”主题活动,展出各种精美的皮影人偶以及提供幼儿制作的小皮影人偶,让幼儿充分探索,自己研究出制作皮影的材料和方法。此外,大班民间艺术教育主题环境还包括“欢乐中国鼓”“小小戏迷”等，为下学期的环境创设打下基础。除了配合主题活动外,我们还在班内根据幼儿的兴趣与经验设置绳编、纸浆造型、印染、刺绣等特色活动区,提供丰富的材料,为幼儿创造了自主活动的空间。幼儿可以剪窗花布置活动室,可以用扎染工艺制作手帕送给妈妈作为节日礼物,等等。他们在
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