智力与社会性和谐发展for新洲(武大张荣华)

智力与社会性和谐发展,武汉大学张荣华,孩子的成功和一生的幸福,期望有怎么样的人生,健康、幸福、成功！,成功？,平安？,读好书高学历好工作生活无忧？,幸福是什么？,幸福是什么？,幸福是什么？,“成功”是什么？,身体,智力,社会性,人,人的发展,人的发展,智力发展：物与自然、物理世界认知发展能力智智商智力因素求真科学格物、致知,社会性发展：人与自我、他人、社会人格发展性格德情商非智力因素崇善人文诚意、正心、修身,智力发展,社会性发展,研究与数据,20%,20%,20%,20%,20%,比较,德才兼备智力与社会性和谐发展,1、社会交往技能：人际关系、适应；2、情绪管理的能力：调节情绪、挫折耐受力、抗压、人际关系；3、人格品质：个人特点、行为习惯、道德。先让别人说你“好”，再让别人说你“行”,清华大学100年校庆上的讲话,坚持：育人为本德育为先能力为重全面发展,教育部长袁贵仁,今后十年我国教育改革发展的总体任务是：育人为本、促进公平、提高质量、优先发展、改革创新，努力在2020年基本实现教育现代化，,成长,避免学生：“有知识，没文化”“有个性，没主见”“有学历，没学问”“已成年，未成人”,用人单位对毕业生素质要求,能力强，性格好，春风得意能力弱，性格好，贵人相助能力强，性格坏，怀才不遇能力差，性格坏，一生潦倒,1、智力发展,怎么样才能让孩子更聪明？智力是天生的么？什么样的营养和环境对孩子智力有帮助？,2、儿童发展与父母管教,细心与粗心勤劳与懒惰能力高与低无为而治,关注内心和谐:情商、阳光心态关注人际和谐塑造良好的人格品质与道德,1.从育才观到育人观的转变,2、认识自己,男女匹配模型,A+ABCD,ABCD,如何认识自己？,反省,以事为鉴,以人为镜,生理的我、心理的我、社会的我,方法3,方法2,方法1,具体内容,3、心与行的关系,心紧,行动强,心松,行动弱,拿得起放不下,拿不起放不下,拿不起放得下,拿得起放得下,穷养儿，富养女？,4、和谐人际关系,不幸福（人生七苦）：生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得什么是好的人际关系？,5、最佳父母教育方式,权威型：朋友,孩子社会能力和认知能力都比较出色。童年期：幼儿自信、情绪愉悦、性格活泼；女孩子独立自主能力强，男孩子友善合作性高；高水平的自尊和自我控制能力；青春期：勤奋，高水平的自尊；社会和道德意识高；学业成就高；人际关系和谐。,专制型：君主,童年期：幼儿存在焦虑、退缩和抑郁的特征；男孩子易怒并伴随攻击性，女孩子依赖性强，面对挑战采取回避的态度。青春期：心理适应能力不如权威型，学业成绩平平，但较放任自由型和漠不关心好。,溺爱型：多啦A梦,童年期：自我控制能力尤其差，冲动、反抗和叛逆；对成人既苛刻又依赖；责任心差，做事容易半途而废；同伴间合作意识差；缺乏恒心和毅力。青春期：低劣的自我控制能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷网游。,忽视型,童年期：不安全依恋、认知、游戏以及情感和社会交往能力存在缺陷，攻击性强。青春期：为人冷漠、孤僻，不爱交谈；自我控制能力和学业成绩差；容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪。,6、积极看待自己和他人,木桶理论盯缺点,每个孩子都可以让我们欣赏,王宝强回家帮父母和邻居收玉米。作秀？,积极看待自我和他人,知人善任：用人所长，必容人所短,7.尊重孩子的天性，因材施教,种瓜得瓜种豆得豆,遗传vs环境,近朱者赤近墨者黑,小结,人生目标及内涵：三种视角人的成长：三个方面社会性发展：四个方面、重要性。育才（智力）：两个原则育人（社会性）：七种原则,推