2025-2026学年人教版四年级信息科技全一册教案

教学设计

基本信息

建1.数据宝藏在身边糊信息科技

老师年级四年级

教学内容分析

在小学四年级阶段，学生正处于对周围世界充满好奇、探索欲强的年龄。本课《数据宝藏在身边》旨在通过一系

列贴近生活的活动，引导学生发现身边的数据，理解数据的概念及其重要性,初步学习数据的表示形式，并尝试运用

数据进行简单的自我介绍，从而培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任感。内容

设计上力求生动有趣，避免抽象难懂的概念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

学情分析

4浮四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，能够注意到日常生活中的一些现象，但对于"数

据"这一抽象概念的理解尚浅。他们可能知道数字，但并不清楚数字如何组合成数据，以及数据在生活中的实际应用。

因此，本课需通过直观、具体的实例，引导学生从生活中发现数据，感受数据的无处不在,进而理解数据的价值和意

义。

学习目标

信息意识：学生能够意识到生活中处处存在数据，认识到数据是信息的重要载体，对解决问题具有重要意义。

计算思维：通过观察和分析，学生能够初步理解数据的收集、整理、表示等基本过程，培养逻辑思维和问题解决

能力。

数字化学习与创新：学会使用简单的数据表示形式（如图表、数字等）来呈现信息，激发数字化学习的兴趣和创

造力.

信息社会责任：了解数据的真实性和准确性对决策的重要性，培养尊重数据、负责任地使用数据的态度。

教学重点

1.数据的多种表示形式。

2.编码能够表示数据，编码的意义。

教学难点

使用多种类型的数据来描述事物（如描述自己1

教学准备

教室、多媒体课件等.

教学实施过程

情境导入说一说，无处不在的数据。

教师活动学生活动设计意图

【教师活动1］给出一些数据的例子，如日期、天气、电视【学生活动1］交流讨论，思引导学生了解、体验生

台的英文简写、特定数值、表格、图片等，引导学生说一说考数据表示的含义，并将讨论活中遍布了各种不同

数据表示的含义。结果记录在学习任务单上。形式的雌，并能够了

(1)9月1口，星期口，开学啦一开学口期解数据表示的含义。

(2)天气：最高气温283局氐气温18°C-天

气晴朗，昼夜温差较大

(3)骑行导航一骑行的相关数据，包括用时、距离、消耗

能量、路线详情等

(4)在CCTV-1看节目一要看的电视频道

(5)我的记帐本(表格)一支出情况、收入情况、余额

(6)"五一"国内旅游抽样调查统计数据一旅游出游人次

增加情况、国内旅游收入情况等。

教学活动一议一议，数据的表示形式。

教师活动学生活动设计意图

1.发现数据的不同表示形式通过本活幻引导学生

【教师活动2］提问：刚才提到的这些数据，它们的表示形【学生活动2】交流讨论。发现数据的不同表示

式都一样吗？你能从中发现有哪些数据表示形式？形式，让学生感受到数

【教师活动3］组织学生讨论：举例说一说，生活中还有哪据表示形式的多样性。

些数据采用了这些表示形式，把讨论结果填写到学习任务单

上。

2.编码也能表示数据

【教师活动4】列举生活中编码的例子(高速公路编码、手

势表示数字、身份证号码等)，组织学生思考商品条形码是

一种什么形式的数据表现形式？

【学生活动3］小组讨论，填

写学习任务单并交流分享。

通过列举生活中编码

【学生活动4］辨析商品条形的例子，让学生了解到

码属于哪种数据表示形式，填编码也是数据的一种

写学习任务单并说一说自己表示形式，为第二单元

的理由。做铺垫.

教学活动二做一做：用数据介绍自己

教师;舌动学生活动设计意图

【教师活动5］介绍本活动的内容方法、如何填写学习任务【学生活动5］交流讨论，思通过开展游戏的教学

单、活动时需要遵守的规则等注意事项（不能出现姓名、学考使用怎样的数据来介绍自活动形式，双极调动学

号1教祠以帮助学生分组，让学生通过交流打开思路，己，并能反映出自己的特点，生的能动性，让学生在

用更多形式的数据来介绍自己。从身高/体重，兴趣爱好，并在学习任务单上记录。游戏里进行观察、理解

肖像画等万面给出学生参考与建议，让学生感受到数据就在参考：身高/体重、兴趣爱好、开探究，进一步认识到

身边，数据的表示形式多种多样.不能出现姓名、学号。肖像画……数据就在身边，数据的

建议：使用多种类型的数据。表示形式多种多样，感

选择能反映自己主要特征的受到数据与个人的关

数据进行展示，不能出现姓系。建议教师可以有意

名、学号.识地挑选具有代表性

【教帅活动6】回收学习学习单，组织学生开展"猜猜我是【学生活动6］参与"猜猜我的学习任务里依次展

谁”的游戏.随机抽选学习任务单通过实物投影仪——进行是谯”的游戏，感受数据与自示。比如一开始可以只

反馈，其他同学通过数据描述猜测是哪位同学。己的关系。有形式单一的数据；接

下来可以形式丰富一

些,如图片、符号等；

对于一些数据表达的

信息不典型，或者适用

的人群太多（如

"2014年出生”），这

一类的数据也可以抽

选出来让学生自己感

受，不同数据所蕴含的

信息是有差异的。

拓展提升向同学们推荐一个旅行的地点，用数据从多个角度来介绍。

教师活动学生活动设计意图

【教师活动7】以黄河景点为例，为学生做示范。【学生活动7】交流和分享。本活动是对学习活动3

的延伸，让学生使用数

据来描述一个地点，举

一反三。

课堂”专

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】让学生通过橱里和总结，巩固本节课所学知识。

教学反思

教学设计

基本信息

主题2.获取数据有方法学科信息科技

老师四年级

教学内容分析

在信息科技快速发展的今天，数据已成为我们生活和学习的重要组成部分。小学四年级的学生正处于信息素养培

养的关键阶段，他们开始对世界充满好奇，乐于探索未知。因此，《获取数据有方法》这一课题旨在引导学生初步了

解数据的概念，学习简单的数据获取方法，并通过实践活动培养他们对数据的兴趣和敏感度。

具体教学内容包括:

数据的基本概念：介绍什么是数据，数据在日常生活和学习中的应用。

获取数据的重要性：通过实例说明数据在解决问题和做出决策中的作用。

获取数据的方法：重点介绍通过网络搜索、使用传感器(如温度I-)和调直问卷等几种常见的数据获取方式。

这些内容既贴近生活，又易于小学生理解和操作，有助于他们在轻松愉快的氛围中掌握数据获取的基本技能。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘进行基本的电脑操作。他们对新鲜事

物充满好奇，喜欢动手实践，但在逻辑思维和抽象概念的理解上还需进一步引导。此外，学生的注意力集中时间有限，

因此教学活动需要设计得生动有趣，以吸引他们的持续参与。

学习目标

信息意识：学生能够认识到数据在日常生活中的普遍存在和重要性，形成主动获取和利用信息的意识。

计算思维：通过实践活动，培养学生观察、分析和处理数据的初步能力，学会用数据说话。

数字化学习与创新：掌握几种基本的数据获取方法，能在实际生活中尝试运用新技术工具获取数据。

信息社会责任：了解辘使用的道德规范，培养尊重数据、合理合法使用数据的责任感。

1.体睑获取数据的过程。

2.了解数据的获取方法。

教学难点

体验获取数据的过程。

教学准备

活动教室、多媒体课件、用于L攵集缄的工具(尺、秤、手机、平板计算机、台式计算机等1

教学实施过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

作业反馈：用不同形式的数据介绍喜欢的景点。【学生活动1)结合作业初步选用学生上节课的拓

【教师活动1］展示学生介绍景点的作业，引导学生说说自思考交流数据获取的方法。展作业帮由学生复习

己是如何获取这些数据的？旧知，引出新知。

(1)景点的介绍文字

(2)含有数字的景点介绍

(3)景点受欢迎程度的图表统计

(4)各景点的照片

教学活动一为什么要获取气温数据？

教师活动学生活动设计意图

【教师活动2】出示生活中和气温数据有关的情景或图片，【学生活动2］互动交流生活结合生活中真实情景，

引导学生说一说获取气温数据的目的。中获取气温数据的目的。思考获取气温数据的

图片一：小明在南京旅行时，每天都会查询第一天的气温数目的。

据，目的是？

图片二：导游提醒去哈尔滨旅行的游客，既要关注当地的最

高气温，又要关注最低气温，目的是？

图片三力淋希望寒假期间去较温暖的城市旅行，根据以下

表格中的数据，你会推荐他去哪些城市，为什么？

【教师活动3】提问：你还知道有哪些需要实时关注气温变【学生活动3】讨论交流。

化的应用场景？

教学活动二如何获取气温数据？

教师活动学生活动设计意图

【教师活动4】提问：如何获取气温数据？【学生活动4］将自己所知道通过学生熟悉的获取

的获取气温数据的方法和途气温数据的方法，帮助

径记录在学习彳王务单上，互动学生归纳出获取数据

交流，说出获取气温数据的方的不同方式。

法.

方法一：询问亲人或老师。

方法二：拨打全国统一的天气

预报查询电话.

方法三：观看电视台的天气预

报节目.

方法四：使用网络搜索。

方法五：使用平板计算机或智

能手机上的天气应用软件。

方法六：询问人工智能产品。

方法七：使用温度计、温度传

感器等设备进行测量。

方法八：其他方法。

【教师活动5】组织学生尝试拨打气温直询电话、使用天气【学生活动5】尝试拨打气温

应用软件查询气温数据，归纳获取数据的方法。查询电话、使用天气应用软件

鼬气

【教师活动6］提问：获取气温数据的方法很多，对于不太【学生活动6】讨论交流。

会使用智能电子设备的老人，你觉得哪一种方法更适合？

【教师小结】每一种方法都有其优点和缺点需要寻找方便、

安全、准确获得信息的方法。

教学活动三获取其他数据时可以用的方法

教师活动学生活动设计意图

1.获取风向、风速的气象数据。通过小组利用工具或

【教师活动7】提问：气象数据中除了气温数据，还有风向、【学生活动7］观看图片和视选择不同的方法来寻

风速等数据，这些数据是如何获取的？播放用工具测星风频，结合低年级科学课学习的获取校园数据，由活动

向、风速的图片和被顷，引导学生了解获取数据的方法。知识，了解到获取风向数据可归纳出获取数据的方

以借助风向标；获取风速数法，即明确需求一选

2.寻找校园数据。据，可以借助风杯。择合适的方法一获

【教师活动8】介绍校园寻找数据活动的内容方法、填写学［学生活动8】小组活动取数据。通过开放的活

习单的方法、活动时需要遵守的规则、注意事项。活动中每动提高学生学习的兴

个小组4〜6人，要求小组根据抽取到的任务单上的任务,趣和积极性。

一起寻找并记录下校园数据，活动过程中不单独行动，需要

共同商议合作完成，活动范围为教室内，规定的时间内，比

一比哪一组获得的数据最多最正确。

【教师活动9］选择学习任务单上的部分任务进行讨论反【学生活动9】师生交流

馈，说说获取数据的过程与方法。相同的任务寻找数据的方

式有时也会不同，如果用不同方式获取数据会出现结果不一

致的情况，那么如何判断哪一个数据更准确？引导学生进行

思考，由此引出第三课的相关内容。

拓展提升

教师彘学生活动设计意图

【教师活动10】布置课后任务，选择一种你喜欢的方式,本活动既是对本节课

获取并记录所在地7日的气知识的杨理，应用提升

温数据。只记录"日期""最高气温""副氐气温”三项数中的课后拓展作业在

据。本单元后续课时的学

【教师活动11】观看视频，了解与象数据获取的方法，气习中，将会进一步分析

象数据采集专业、复杂，使应用，活动也自然引出

用数字设备获取数据已越来越普遍，关注气象科学知识，感数据的权威性、正确性

受气象科学的魅力，尊重科学、学习科学、热爱科学.的话题.

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。

教学反思

教学设计

基本信息

3.靛可靠数据源学科信息科技

老师四年级

教学内容分析

在信息爆炸的时代，小学生作为信息社会的初级成员，学会如何找到并利用可靠的数据源显得尤为重要.本节课

旨在引导学生理解什么是可靠数据源，并通过实际操作，掌握在互联网上查找和评估数据的基本技能。内容设计上注

重趣味性和实用性，避免过于复杂的技术术语和深奥的概念，确保内容适合小学生的认知水平和兴趣点。

核心概念：介绍数据源的概念，区分官方、非官方及个人数据源的差异。

识别技巧：教授如何通过网址后缀、网站权威性、信息发布者资质等简单方法判断数据源是否可靠。

实践应用：选取天气查询、本地环境状况、动物保护等贴近生活的实例，让学生动手查找并评估数据的可靠性。

学情分析

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲，但信息筛选和批判性思维能力尚待培养。他们已具备一定的计算

机操作基础，能够使用搜索引擎进行简单的信息检索，但对于如何辨别信息的真伪和可靠性缺乏经验。因此，教学中

需注重引导，通过直观、互动的方式，激发他们的学习兴趣，同时培养其信息筛选和评估能力。

学习目标

信息意识：增强学生对信息来源多样性的认识，理解信息并非都可信。

计算思维：培养学生运用逻辑和推理判断信息可靠性的能力。

数字化学习与创新：学会使用互联网工具查找信息，并能创造性地应用所学解决实际问题。

信息社会责任：树立负责任的信息使用和传播态度，懂得尊重版权，不传播未经核实的信息。

教学重点

1.知道权威网站的数据要比自媒体数据更可靠。

2.认识到可靠的数据来源需要自主可控技术的支持。

教学难点

针对常见的数据，能够找到其权威的数据来源。

教学准备

网络教室、多媒体课件等。

教学实施过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

回顾第2课讲过的获取温度数据的方法。【学生活动1］发表看法，分引导学生快速回忆之

【教师活动1】引导学生回顾第2课中讲述的获取气温数据享自己上网搜索天气数据时前学过的知识，为本节

的方法，进而引出在使用网络搜索时该如何判断信息真伪。会选择的网站。课的学习做好准备。

教学活动一试一试：互联网上查天气

教师活动学生活动设计意图

【教师活动2】呈现3个自媒体发布的数据，提问：你相信【学生活动2］交流讨论，充通过交流，让学生认识

这些数据吗？为什么？分认识到自媒体上有各种抓到数据来源可靠的重

(1)数据1：居民注意了！直径11厘米的大冰雹要来了。人眼球的标题，但可能存在虚要性并学会如何判断

(2)数据2:史上最强降雪，积雪达50厘米，超市货架假消息，因此不可靠。雌的可靠性，引导学

空了.生体验在网络上获取

(3)数据3:40度高温持续5天，医院热射病人激增。可靠数据的过程。

【教师活动3】获取可靠的数据的权威机构或网站.

(1)想获取天气数据，最权威的是中央气象台、中央气象

局的官方网站；

(2)权威的数据主要来源于政府部门、企事业单位,以及

主流媒体通过传统媒介(报纸、电视节目等X官方网站、

社交平台官方账号(官方微博账号、官方微信公众号、官方

视频账号等)等渠道发布或转载的消息；

其中，主流媒体包括新华通讯社(简称新华社\人民日报、

中央广播电视总台等。

【教师小结】权威机构及主流媒体发布的数据，基本都是经

过科学认证和严格把关，

具有权威性，比自媒体数据更可靠。只有来源可靠的数据，

才能有效支撑数据分析，从而保证分析结论的正确性。

【教师活动4］组织学生完成学习任务单的活动一，登录权【学生活动3］完成学习任务

威的网站（如中央气象台官方网站、中央电视台天气预报单的活动一,登陆权威网站获

等），查看并记录今日本地气象数据.取数据，交流反馈。

教学活动二找一找：大熊猫的数量

教师;舌动学生活动设计意图

【教师活动5］布置学习学习任务单的活动二：在互联网上【学生活动4］完成学习任务通过上网查找"大熊

查找"大熊猫的数量”.单的活动二，利用搜索引擎查猫数量"的数据，体验

找”大熊猫的数量"的数据，利用权威政府部门网

将查询网站及直到的数据结站直找可靠数据的过

果记录在学习任务单上，开交程，进一步强化学生互

流分享.找权威数据的意识，同

【教师活动6］组织学生展开讨论与分析，为何查到的数据【学生活动5】讨论分析。时引发对数据时效性

结果有差异，导致差异的原因是什么？再次追问并确定蛇的关注.

来源是否可靠。

【教师活动7］向学生介绍权威数据来源的网站：国家林业【学生活动6］登录国家林业

和草原局的官方网站。指导学生跟随教帅一同操作：登录官和草原局官方网站，宜找到可

方网站，找到权威发布的数据。引导学生在搜索结果页面中，靠的数据.

找到数据的来源。让学生注意到数据来源通常标注在每条搜

索结果的下方，这样就不用逐一打开页面来查看数据来源

了。

【教师活动8】引导学生观察、对比数据发布的时间，选择

较新的数据，确保数据的时效性。

教学活动三查一查：本地的地表水水质

教师活动学生活动设计意图

【教师活动9］提问：我们每天都要喝水，如何能知道自己在探究活动中，提升学

喝的水是否安全、卫生？生的数据查找能力。通

【教师活动10】发布挑战活动：查一查本地的地表水水质。【学生活动7】交流想法。过对自主可控技术的

让学生说一说可能查询的渠道。认识，让学生产生民族

【教师活动11】向学生介绍地表水的水质检测需要使用的【学生活动8］完成学习任务认同感和奋发图强的

多种检测设备，我国生态环境部在全国各地设置了大量的水单活动三，登录生态环境部使命感。

质检测点，使用自主可控的仪器和手段来收集水质数据。组官方网站，查找本地的地表水

织学生登录生态环境部官方网站，查找权威数据。水质数据，并将数据记录在学

【教师活动12】组织学生结合科学课上学到的知识对数据习任务单上。交流分享数据。

进行交流，分析水质的优劣，开展水资源保护的教育。

【教师活动13】提问：水质检测点为什么要使用自主研发

的仪器设备？引导学生思辨。【学生活动9】交流分析。

【教师活动14】向学生介绍自主可控技术的含义。以学习

任务单的活动三中水质数据检测设备和手段为例，指出自主【学生活动10］讨论交流。

可控技术的重要性.

【教师小结】近年来，我国在载人深潜、极地科考、太空探

测等领域，发展大国重器，不断提升自主可控水平.只有发

展自主可控技术才能保护自己避免被其他国家扼住喉咙，

我们的国家才会越来越强大。

拓展提升

教师活动学生活动设计意图

通过中国互联网联合辟谣平台直找网络传言的真伪。互联网上的消息有真

【教师活动15】对“牛奶、香蕉能不能空腹食用"的说法，有假，有时难以辨别。

向学生介绍可利用中国互联网联合辟谣平台，直找答案。通过本活动,帮助学生

学会利用权威可靠的

平台辨识数据真伪，拒

绝网络谣言，提升信息

辨别意识.

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】让学生通过核理和总结知识的方式，巩固本节课所学知识。

教学反思

教学设计

基本信息

主题4.记录数据讲诀窍知信息科技

老师年级四年级

教学内容分析

本节课旨在教授小学四年级学生如何有效地记录和分析糠，同时引入数字化工具来简化数据记录过程。内容主

要包括了解不同数据记录方式、学习使用数字化工具进行数据记录，并通过实际操作体验数字化工具的优势。通过本

节课的学习，学生将掌握基本的数据记录技巧，并理解数据在日常生活中的应用。

数据记录的基础知识：介绍数据的概念、数据记录的重要性以及常见的数据记录方式（如文字、表格、图表等1

数字化工具的使用：介绍适合小学生的数字化工具（如简单的电子表格软件、手机应用等），并演示如何使用这

些工具进行数据记录。

数据记录的实践应用：通过记录一周的气温数据，让学生亲身体验蜥记录和分析的过程。教学内容设计注重实

践性和趣味性,确保适合4浮生的认知水平和操作能力。

学情分析

/」浮四年级的学生已经具备一定的信息素养，能够使用一些基本的计算机操作和应用程序。他们对新事物充满好

奇，喜欢动手实践。然而，他们在数据记录和分析方面的经睑可能有限，需要教师的引导和帮助。此外，学生的注意

力集中时间有限，因此教学内容和活动设计需要具有趣味性和互动性，以保持他们的学习兴趣。

学习目标

信息意识：培养学生对数据和信息的敏感性，认识到数据在日常生活中的重要性。

计算思维：通过数据记录和分析的活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力.

数字化学习与创新：学会使用数字化工具进行数据记录，体验数字化学习的便捷和高效。

信息社会责任：培养学生的数据保护意识，了解数据使用的道德和法律规范。

教学重点

1.记录数据的多种方法。

2.数字化工具记录数据的优势。

教学难点

数字化工具记录数据的优势

教学准备

网络教室、多媒体课件等。

教学实施过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

回顾上节课中收集数据的过程，初步思考记录雌的方法。【学生活动1】根据教师;匚总使用上一节课学生收

【教师活动1］出示上节课学生们收集并记录下的各种可靠的上节误在课堂上记录在学集到的可靠数据，既强

的数据，引导学生发现数据记录时的方式可以是多样的。习任务单上的不同数据，讨论调了收集数据时数据

交流记录数据有不同的方法。来源可靠的重要性，又

能从学生熟悉的数据

出发，引发对不同数据

记录方法的思考。

教学活动一各种各样的数据记录方式

教师;舌动学牛活动设计意图

【教师活动2］出示生活中各种场景的数据记录的照片，引【学生活动2］观察图片，同通过学生熟悉的生活

导学生讨论，数据记录的形式多种多样，可以用文字，也可伴之间讨论生活中不同的场中的各种场景，帮助学

以用具有特定意义的图示等。在数据记录时候，我们可以根景，选择不同记录数据的方生认识记录数据的方

据需要采用不同的方法。法，并完成学习任务单的填式多种多样。在数据记

写.录时候，我们可以根据

需要采用不同的方法.

教学活动二作业展示：我的7日气温记录

教师活动学生活动设计意图

【教师活动3】展示部分学生气温数据记录的作业,进行分【学生活动3］交流讨论两个需要教师在课前对学

析。引导学生了解在进行数据记录时，需要考虑规范，便于案例，在学习任务单上独立完生的作业进行有针对

后期查验使用。教师选择的学生作业建议可能有以下几种情成学习任务的填写。性的整理，及出各种具

况。有代表性的作业，进行

案例一：温度和符号使用不规划；案例二：日期使用用周来讨论和交流,要让学生

表小.认识到数据记录时可

能出现的问题，如日期

使用周来表小、温度符

号使用不规范，从数据

留存角度来看，这些问

题的出现会不便于后

期查验和进一步使用。

教学活动三体验使用数字化工具记录数据的优势

教师活动学生活动设计意图

【教师活动4】发布任务,组织学生根据样例，用数字化工【学生活动4］关注日期格式体会利用数字化工具

具补充完整气温采集表。的设置、摄氏度符号的规范表记录数据，可以大大提

示等，打开计算机中"温度采升后期处理数据的效

集表”，根据样例将温度采集率。

表补充完整。

【教师活动5】比较数字化工具录入和手工录入的差异.引【学生活动5］讨论交流.说

导学生通过匕徽发现用数字化工具记录数据的优势。例如：说自己使用不同方式记录数

表格整齐、清晰，便于保存和修改……。据的感受，体会用数字化工具

记录数捱的优势。

【教师活动6】数据的快速填充

教师演示示范使用数字化设备快速完成连续数据的填充，可

从练习表格中的日期数据填充开始从而引出用数字化工具

记录数据的优势，如储存量大、后期处理数据方便等。鼓励

学生自己探索方法，课堂上可指导学生操作，如时间不够可

放在课后进行实践。

拓展提升

教师彘学生活动设计意图

【教师活动7］认识数据记录仪认识数据记录的重要

观看“黑匣子"数据记录仪视频，了解这一典型的数据记录作用，加深学生理解用

仪，引导学生进一步认识数据记录的重要性。数字化设备记录数据

的优势，为后续的学习