成考语文复习大纲资料

,复习大纲,成考高起点语文,考试的范围包括以下四个方面1.语言知识及运用（46=24）2.现代文阅读（16+25=41）3.古代诗文阅读和鉴赏（16+9=25）4.写作（60）考试以测试阅读和写作能力为重点。,成考语文,第一部分,一、语言知识及其运用（共6小题，每小题4分，共24分。）主要考查以下几点：1.识记现代汉语普通话的字音2.识记现代汉语常用字的字形3.正确使用词语、辨析词语的含义4.理解并正确使用常见成语5.辨识并修改病句6.语言运用简明、连贯、得体,成考语文,1.汉语拼音（1）普通话的音节构成：声母23个：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母24个：单韵母：aoeiu复韵母：aieiuiaoouiuieeer前鼻韵母：aneninunn后鼻韵母：angengingong整体认读音节16个：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuanying,第一部分语言知识及其运用,（2）声调声调：阴平（）阳平（）上声（）去声（）声调符号的位置:“a”母头上落，没有“a”母找“o、e”，“i、”并列标在后上两点省略的问题行的韵母与j、q、x相拼时，两点省略；与n、l相拼时，不能省略两点如：努力（n）女孩（n）隔音符号（）：a,o,e开头的音节跟在其它音节之后,第一部分语言知识及其运用,（3）变调“一”的变调去声前变为阳平，如：一万、一个、一倍，都读“y”非去声字前变去声，如：一般、一边、一家，都读“y”夹在重叠的词语中读轻声，如：学一学、擦一擦，都读“yi”“不”的变调去声前变阳平，如：不错、不会、不要，都读“b”夹在词词中间读轻声，如：摸不着、看不见，读“bu”,第一部分语言知识及其运用,二、容易读错的字（1）形近（似）字暖和暧昧第一床笫水流湍急惴惴不安鬼鬼祟祟崇山峻岭辍学啜泣拾掇,(nun),(),(d),(z),(tun),(zhu),(su),(chng),(chu),(chu),(du),识记现代汉语普通话的字音,鞭笞青苔戊戌戍边竹篙嵩山不能自已身不由己巳草菅人命无人敢管义愤填膺赝品骗钱,(ch),(t),(wx),(sh),(go),(sng),(y),(j),(jin),(gun),(yng),(yn),(s),第一部分语言知识及其运用,（2）多音字强调勉强倔强处理处所给力给予和面和药和了暴虎冯河（3）形声字刚愎自用恪守协议刽子手方枘圆凿手胼足胝贿赂,(qing),(qing),(jing),(ch),(ch),(hu),(hu),(h),(b),(k),(ru),(pinzh),(gu),(l),第一部分语言知识及其运用,(j),(gi),(png),涸辙之鲋胜券在握针砭时弊相形见绌否极泰来扑朔迷离狙击璞玉酗酒,(h),第一部分语言知识及其运用,(qun),(j),(x),(p),(p),(ch),(bin),(shu),1.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是：（）A恶心厌恶恶贯满盈B模型模样模棱两可C剥削瘦削削足适履D荷花荷载荷枪实弹,第一部分语言知识及其运用,析：A.恶，凶恶，恶棍，恶意恶w，讨厌，憎恨，好恶恶，恶心，作恶B.模m，法式，规范。模范，模仿，模拟模m，人的长相或模样，模子，模具，模板C.剥bo，去掉外面的皮或其它东西，剥花生皮，剥b，用于复合词，剥削，剥夺，剥落，生吞活剥削，xio，用刀切或减少，削皮。削xu，用于一些复合词，剥削，削弱，削发为僧D.h荷，植物名，荷尔蒙。荷负hf，动词,答案：C,2.识记现代汉语常用字的字形了解汉字的构造：象形字，用描绘实物的方法造出来的字，表示人类和自然界一些最常见的实体实物。如：日、人、木、山、火指事字，用抽象符号构成，在象形符号上加上指示性的抽象符号构成的字，如：本、末、旦、上、下会意字，由二个或二个以上的字合起来表示一个比较复杂，抽象概念的字，如：鸣、从、休、采、林形声字，由表示意义的形旁和表示字的读音的声旁构成的字，如：左形右声：惜、偏、骑左声右形：期、欣、削上形下声：草、花、晨上声下形：煎、婆、斧内形外声：闻、问、辩内声外形：固、闺、褒,第一部分语言知识及其运用,辨识错别字区分同音字布暑烦燥收迄磬竹难书鬼计大才小用兴高彩烈委屈求全委曲,部署,烦躁,罄竹难书,诡计,大材小用,兴高采烈,委曲求全,委屈,识记现代汉语常用字字形,收讫,迄今为止,区分形似字贪脏枉法纷至踏来针贬时弊一愁莫展莫衷一事好高鹜远人才汇萃再接再励直接了当积毁消骨兵慌马乱淋漓尽至挑拔离间裨官野史,贪赃枉法,纷至沓来,针砭时弊,一筹莫展,莫衷一是,好高骛远,人才荟萃,再接再厉,直截了当,积毁销骨,兵荒马乱,淋漓尽致,识记现代汉语常用字字形,挑拨离间,稗官野史,2.下列词语中没有错别字的一组是：（）A不胫而走旁证博引即往开来B鞭辟入里变本加厉瑕瑜互见C轻歌曼舞始作勇者一愁莫展D以逸代劳谈笑风生变换莫测,第一部分语言知识及其运用,析：A.征，继B.辟，读音，辟b，君主辟p，开辟，辟邪，精辟C.俑，筹。曼：轻柔。轻：轻快。轻快的音乐和柔美的舞蹈。解释为“音乐轻快，舞姿优美D.幻,答案：B,3.正确使用词语、辨析词语的含义词语的合成单纯词：由一个语素构成，大多是单音节，还有一些连绵词和音译词：坦克、奥林匹克、沙发、咖啡合成词：由二个或二个以上的语素构成的，多数是双音节和多音节词，主要有：并列式：土地、呼吸、兄弟、东西偏正式：国旗、电灯、笔直、印刷术支配式：发言、司令、举重、领队补充式：看清、说明、降低、提前陈述式：民主、心虚、胆小、眼红附加式：阿毛、老师、初三、第一,第一部分语言知识及其运用,(2)同义词意义相同或相近的词，辨析同义词的基本原则是以“同”为基础，然后“同”中求“异”从词义的区别上辨析范围大小的不同，如：性质/品质，时代/时期，前者大后者小轻重的不同，如：处罚/惩罚，劳神/伤神，前者轻后者重有具体和概括的不同，如：书/书籍，信/信件，前者具体后者概括从词的感情色彩和文体色彩，褒义、贬义、中性从词的用法区别上搭配上的不同：改进/改善，前者多与“工作、方法、技术”等搭配，后者与“关系、条件、生活”等搭配适用对象上的不同：期望/希望，前者只能对别人，后者可对别人也可对自己(3)反义词4)多义词,第一部分语言知识及其运用,1.中国真了得。A.功夫B.工夫2.这些都是人民群众的生活品。A.必须B.必需3.形势发展得这么快，很多人感到要重新学习。A.以致B.以至4.这一门课程属于课。A.考察B.考查5.本条例自公布之日起。A.实行B.施行6.中国政府一再，要如期对香港恢复行使主权。A.声明B.申明7.请写一则寻物。A.启事B.启示8.他太不会讲话了。A.未免B.不免,第一部分语言知识及其运用,析：1.工夫：表时间和时候。如：我现在没工夫。功夫：表本领和造诣。如：演员都得练功夫。,析：2.必须：一定要，有强调命令的语气。如：这件事你必须马上完成。必需：一定得有，强调需要。,析：2.以致：因而造成，致使的意思，一般提不好的后果。以至：有一直到的意思。如：要学会游泳，必须一次，二次以至上百次的练习,析：4.考察：实地观察了解。考查：有一定的标准衡定，带有考核检查之意。,析：5.实行：内容较抽象，思想的东西变为现实，对象可以是理论、主张等施行：内容较具体，执行的意思，还可指法令规章从某时起发生效力。,析：6.声明：重要公开宣布，以让观众知道申明：重在说明，说服对方。,析：7.启事：名词，向群众说明事件的文字。启示：动词，指对人加以指点使认识到某些事物。,析：8.未免：表主观上的委婉否定或拒绝不免：免不了，用在肯定句中。,3.依次填入下面句子中横线处的词语，最恰当的一项是：（）地球生物圈是自然界经过长期形成的，它是人类生命活动的基础。终身教育改变了学校教育的功能，毕业证的获得并不意味着学习的。舟曲地区多处山洪，空前的泥石流灾害使人民生命财产蒙受巨大损失。A演化终止暴发B演化中止爆发C变化终止爆发D变化中止暴发,第一部分语言知识及其运用,析：演化：又称进化，主要指生物的遗传和变异。变化：事物产生新的状竟况。终止：整个过程的结束和停止，说明完成。中止：由于原因被迫暂时的停止，有可能再继续爆发：通过冲突的形式而发生的质变，如：爆发革命暴发：多含贬义，突然发财或得势，山洪暴发,答案：A,4.理解并正确使用常见成语(1)弄清关键语素的含义。如“不刊之论”中“刊”的意思(2)辨明感情色彩。如“凤毛麟角”，意为珍贵而稀有的事物，如病句：有几个凤毛麟角的几个不自觉者不排队。(3)使用范围。如病句：集电话、电脑、相机等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。“酣畅淋漓”形容非常痛快，常用来形容书法绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分发挥。本句用来说明“手机作用”的发挥，属于使用对象错误，应改为“淋漓尽致”(4)不合逻辑，语义重复。如“一位莘莘学子”，“莘莘”是众多的意思(5)敬谦错位。如“抛砖引玉”只能用于自己，喻自己先发表粗浅的不成熟的意见，目的在于引出别人高明的，成熟的意见。,第一部分语言知识及其运用,1.他这篇文章写得实在是糟糕，真是不刊之论。2.他写了一本文不加点，没有任何注释的书，真是难以理解。3.在回来的路上，我旁边坐着一位莘莘学子。4.商场里东西琳琅满目，美轮美奂，让人流连忘返。5.他凭着经验办事，屡试不爽。6.这部电视一播出就万人空巷，引起轰动。7.非常感谢大家对我的鼎力相助。8.下面我说几句，权当抛砖引玉，希望大家多提宝贵意见。,第一部分语言知识及其运用,不刊之论：.不可更改的言论，刊，删除，更改。同不易之论,文不加点：.点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。,莘莘学子：学子”即“学生”,“”形容“众多”,“”就是“许多学生”、“众多学生”的意思,美轮美奂：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。,万人空巷：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况.,屡试不爽：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。易误解为“没有成功”,鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。辨误：不能写成“顶力相助”和“鼎立相助”。反义词：百般阻挠,抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。,4.下列各句中加点的成语使用正确的一项是：（）A毕业后，同学们虽然天各一方，不能常常见面，但是一直都藕断丝连，彼此牵挂。B老师强调，班委成员之间要注意团结协作，要在分庭抗礼中共同推动班集体发展。C竞争对手的公司成立较晚，却后来居上，迅速占领的技术市场，真可谓祸起萧墙。D在这次国际杂技邀请赛中，中国队参赛选手又拿出了不少令观众拍案叫绝的作品。,第一部分语言知识及其运用,答案：D,藕断丝连：藕已断开，但丝还连着。形容没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断分庭抗礼：庭：庭院；抗：原作“伉”（kng），是对等、相当的意思；抗礼：行平等的礼。分庭抗礼指的是古代宾主相见，分站在庭的两边相对行礼以示平等。比喻平起平坐，彼此对等可以抗衡。后来居上：后来的超过先前的。有以称赞后起之秀超过前辈。拍案叫绝：拍着桌子叫好。形容非常赞赏。可用于对某人的言语或佳作等,5.辨析并修改病句(1)语序不当例1：每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。析：多项状语，这里的“将来”是修饰“成为”而不是修饰“希望”的，因此应把“将来”放到“成为”的前边例2：在工作中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。析：并列短语作句子成分，顺序不当。应改为：观察、分析、解决问题的能力。,第一部分语言知识及其运用,(2)搭配不当主谓搭配不当例：当我们赶到的时候，夜幕已经深沉了。析：“夜幕”和“深沉”搭配不当，“深沉”一般指程度深，应改为“夜色”；如用“夜幕”，则要改为“降临”动宾搭配不当例：我们一定要努力实现改革开放的伟大任务。析：“实现”和“任务”搭配不当，应改为“完成”任务定语和中心词搭配不当例：代表队精彩的表演和技术水平，给我们留下了深刻的印象。析：这里的“精彩”不能修饰“水平”，而且“技术水平”也包容于“表演”中，应将“和技术水平”去掉状语和中心语搭配不当例：面对这一切，都不无动于衷吗？析：“都不”修饰“无动”不合适，应改为“能”关联词搭配不当例：虽然有时一阵冷风吹过，而且阳光晒到身上却很暖和。析：“虽然”和“而且”搭配不当，应改为“但是”,第一部分语言知识及其运用,(3)成分残缺或赘余缺主语例：从这个事实中，证实了党的正确领导。析：“从这个事实中”是介宾短语，不能做主语，应将“从”和“中”去掉缺谓语例：他那光明磊落的情操、崇高无上的品质。析：没有谓语，应将“那”改为“有”缺宾语例：青少年有一种健康向上，敢打敢冲。析：这里“有”后面没有与之相配的宾语，应加上“的精神”成分赘余例：只要我们有信心，任何一切困难都能克服。析：“任何”与“一切”意思完全一样，造成成分多余，应去掉一个。,第一部分语言知识及其运用,(4)结构混乱例1：对于滥用方言的做法是应该受到批评的。析：主动句与被动句混在一起了，应去掉“对于”或将“受到”改为“给以”例2：关键在于人生观起决定作用。析：实际包含二句话，一句是：关键在于人生观，一句是：人生观起决定作用。不同句子放一起，造成句子结构混乱。(5)表意不明例：因为老师对自己要求很严，所以我很感谢他。析：这里的“自己”指代不明,第一部分语言知识及其运用,(6)不合逻辑自相矛盾例：我们要求稿件字数不得超过一千字左右。析：这里“左右”不是一个标准，应去掉主客颠倒例：数学对我很感兴趣，成绩一直很好。析：这里“数学”不能感兴趣，应改为“我对数学很感兴趣”否定不当例：谁也不能否定优异的成绩是不靠勤奋学习得来的。析：这里二个“不”字的双重否定不合适，应去掉第二个“不”字概念不清例：桌子上放着水壶、杯子、台灯等水具。析：“台灯”不属于水具，应改为“桌子上放着台灯和水壶、杯子等水具。,第一部分语言知识及其运用,5.下列句子有语病的一项是：（）A由于在交通路口设置了“非机动车禁驶区”，机动车就可以免收得机动车干扰，从而加快行驶速度。B国际社会普遍认为，海洋资源的开发利用将成为人类走出人口剧增、资源枯竭、环境恶化困境的重要选择。C如果美术工作者看不到儿童自身发展的主动性，过早地让他们接受专业绘画知识，那么就会变成束缚儿童发展的枷锁。D为能够吸引更多的高科技人才驻本市高科技园区企业，市政府相关部门将为此类人才提供专门的资金支持政策。,第一部分语言知识及其运用,答案：C,析：C项指向不明，有歧义。不知道是指美术工作者，还是指儿童。,6.语言简明、连贯、得体(1)简明语句在表意时，要注意删繁就简，语句在清楚表达意思的前提下，要尽量简洁。(2)连贯要注意句子与句子之间的联系，表达大致相同的意思的句子，要放在一组句群中，注意句子与句子这间的衔接，语气要保持一致(3)得体无论是词汇还是句子，在使用时都要注意其意思、程度、色彩等，词句都要恰如其分地表达意思。,第一部分语言知识及其运用,6.填入下面横线处，表达效果最好的一项是,中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪相比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，_。A、就像一颗晶莹的珍珠B、变成了一颗晶莹的珍珠C、就是一颗晶莹的珍珠D、俨然是一颗晶莹的珍珠答案：B,第一部分语言知识及其运用,6.在下面横线处填入短语或句子，顺序最恰当的一项是：（）天空还是一片浅蓝，颜色很浅，。果然，稍微过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有光亮。这个太阳就好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。颜色红得非常可爱，一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的光亮，。它旁边的云片也突然有了光彩转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光射得人眼睛发痛我知道太阳要从那里升起来了，便不转睛地望着那个地方ABCD,第一部分语言知识及其运用,答案：C,析：上下衔接自然，如上文“忽然发出了夺目的光亮，光怎样，射得人眼睛发痛”。,一、常见的修辞手法1.什么是修辞？所谓修辞，是通过对语言的选择和加工来增强语言的表现力、说明力和感染力的手段。2.常见的修辞手法（1）比喻就是打比方，其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又要有相似点；其二，比喻要合乎情理，否则会显得不伦不类，如“十成人像蚂蚁一样挤在一起”就不近情理；其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“眼睛像他父亲一样，周围都肿得通红”，这里是表同类事物的比较。,第一部分语言知识及其运用,明喻本体、喻体、比喻词三者都出现，即“甲像乙”。如：暗喻直接把本体说成喻体，比喻词不出现，用判断词“是”和动词“成为、变成”等，即“甲是乙”。如：借喻本体、比喻词不出现，只说出喻体来代替代替本体，即“乙”。如：,知识像海洋。,知识是海洋。,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,第一部分语言知识及其运用,（2）比拟运用联想，故意把物当作人来写，或把人当作物来写，拟人和拟物是它的主要形式。（3）借代不直接把人或物的名称说出来，而用跟他有密切关系的事物的名称或它本身的某种属性来代替。如：那个红领巾走过来了。（4）夸张不能夸张过实，也不能夸张失实。如：这个房间很大，简直可以入下八个床。广州雪化大如席。,第一部分语言知识及其运用,（5）排比：结构相同或相似，意义密切相关的几个句子或短语排成一串，必须有三个或三个以上。（6）对偶：字数相等，结构相同，意义相对或相互补充的两个句子或短语对称地排在一起的一种修辞手法。（7）设问：有意设置问题，自问自答。如：是谁创造了我们人类世界？是我们劳动群众。（8）反问：无疑而问，答案寓于问话中。如：我一生在唱歌，生命就要结束了，这是一个人活得最顽强的时候，有什么理由停止歌唱呢？,第一部分语言知识及其运用,二、例题讲解。1.选出下列各句中比喻不当的一句：A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩着棉花似的深一脚，浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩着棉花般的轻快。C一群仙女踩在棉花般的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。答案：,B,第一部分语言知识及其运用,2.下列句子和例句使用的修辞方法既相同又恰当的一句是：例句：荞麦正当开花，远望去宛如一张粉红色的地毯。A“怪不得老栓整天笑着呢！”花白胡子一面说，一面走到康大叔前。B一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋地只是欲步不前。C几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。D一位娇小的姑娘，圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的绾在脑后。答案：,C,wn,第一部分语言知识及其运用,3.以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪一句与它组成对偶最恰当：A柳絮池塘淡淡风B榆英临窗片片雪C带水芙蓉点点雨D丁香初绽悠悠云答案：,A,第一部分语言知识及其运用,第二部分现代文阅读1.概念现代文阅读试题的主要形式是给出一篇文章或一篇文章的某些段落，再列出与所给文章密切相关的一系列问题，要求考生阅读文章后予以解答。2.考查的主要内容分析重要语句含义的能力划分结构层次，概括段落内容的能力辨析比较突出的写作手法，修辞模式的能力辨析语言运用的特点的能力正确理解，分析作品思想内容的能力,第二部分现代文阅读,一、科普说明文阅读（选择题，每小题4分，共16分）一般为科普说明文，主要是考察对文章内容的理解，有具体理解，有整体把握。一般设为“理解正确的一项是”两题，“理解错误的一项是”两题。,第二部分现代文阅读P173,二、记叙文阅读或议论文阅读（25）题型分几种情况：具体理解，甚至可以用原文的语句回答，比较容易整体理解，难一些，有时要求用自己的话概括，顺便考察文字组织和语言表达能力。,第二部分现代文阅读,记叙文阅读1.把握记叙文的文体特征这里所说的记叙文的概念是广义的，可以是写人、叙事、写景的散文，也可以是游记或报告文学等。这类记叙文的共同特征是形散神聚，即题材广泛、形式多样、中心突出。阅读此类文章时，须快速通读全文，从整体上大致把握文章主旨和作品的感情基调。总的来说，把握文章的中心可从审查文题、找出文眼、弄清寓意几个方面入手。,第二部分现代文阅读,2.抓线索，理清文章结构记叙文的线索是多种多样的，有的以时间为线索，有的以空间为线索，有的以实物为线索，有的以感情为线索。抓住线索，才能理清文章的结构。3.体会记叙文语言的形象化、情感化、准确性特征记叙文无论是写人记事还是写景状物，都要描绘形象，抒发情感，因此也带来了记叙文语言要形象生动、充满感情的要求。,第二部分现代文阅读,例文阅读，完成下面题目。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱K1；爱群居，也爱K2。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。1、这段文字出自的散文。2、文中K1和K2处分别填、。,3、“平常的自己”是指A、平平常常的自己B、普普通通的自己C、内心颇不宁静的自己D、心灵得到解脱的自己,4、“自由的人”是指A、无忧无虑的人B、不受拘束限制的人C、按规律办事的人D、内心得到暂时恬静的人,5、这段文字所用的写作方法是A、寓情于事B、融情于景C、托物言志D、直抒胸臆,第二部分现代文阅读,议论文阅读1、把握观点和材料之间的关系议论文中的材料即是论据，它是用来证明论点的真实性、正确性的事实和道理，它是为论点服务的。因此必须与论点保持高度的一致，我们通常所说的“观点与材料的统一”，就是这个意思，阅读议论文，就是要把握这种统一关系。,第二部分现代文阅读,2.弄清议论文的论证结构议论文中的观点与观点、观点与材料之间的关系以及材料与材料之间的关系构成了议论文的论证结构，议论文中最常见的论证结构有四种类型：并列式文章的几个层次、段落之间是平行关系。它们可以是总论点下设的几个分论点之间的平行关系，也可以是论据间的并列。是一种横向展开的论证结构层进式文章各个层次之间是步步深入、层层推进的。各层的前后顺序有严格的要求，不能随意改动。是一种纵向展开的论证结构。对照式把两种事物和意思加以对比，或用其它事物和意思烘托重点阐述论证的事物和意思。总分式论证的层次之间是总说与分说的关系。结构方式一般有“总分，分总，总分总”三种。,第二部分现代文阅读,3.学会多种论证方法：所谓论证方法，就是论述和证明论点的方法，有五种：例证法：用典型事例作为论据来证明论点的方法，即常说的“摆事实”引证法：用已知的公认的道理、原则作为论据来证明个别性的论点的方法，即所谓事理论证“对比法：将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较的方法。有“横比”和“纵比”喻证法：用比喻来说明道理的方法。用人们容易理解的浅显的事物或道理来说明不容易理解的深奥的事物或道理。,第二部分现代文阅读,引申法：也叫归谬法。由反面论点引出错误的结论来说理的方法，就是先假设对方的错误是“正确”的，然后从中导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断是不能成立的。这种方法多用于驳论文章。,第二部分现代文阅读,第三部分文言文阅读与诗歌鉴赏,一、文言文阅读（16分）题型有：1.对具体内容的理解；2.说说大意，翻译；3.写作方法的理解；4.故事逻辑的分析；5.人物态度的评价。等等。,重点掌握以下几点1、古今异义（1）词义扩大如：因河为池。古义专指黄河，今义泛指一般的河流。若能以吴越之众与中国抗衡。古义专指北方中原地区，今义是中华人民共和国的简称（2）词义缩小如：其臭如兰。古义好坏气味都叫臭，今专指臭味。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。古义指崤山以东地区，今指山东省。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,（3）词义转移如：今君亡赵走燕。古义为逃跑，今义是走牺牲玉帛，弗敢加也。古义是做祭祀品用的牲畜，今义指舍弃、捐弃（4）感情变化如：先帝不以臣卑鄙。古义指地位卑下，见识浅陋。今义指品质恶劣，变成贬义词。将军者，国之爪牙也。古义是得力的武臣、辅佐，属褒义；今义是坏人的帮凶，变成贬义（5）词义弱化如：予购三百盆，皆病者，无一完者。古义指重金收买，今义泛指买。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,2、一词多义一词多义在文言文中比较普遍，既可以有词的本义，也可以有它的本义和引申义、比喻义等。如：“辞”在鸿门宴中就有三种含义（1）卮酒安足辞。（2）今者出，未辞也。（3）大礼不辞小让。3、词类活用（1）名词用作动词范增数目项王。,推辞,告别,躲避,递眼色,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,（2）名词用作状语如过秦论：天下云集响应。像云一样，像回声一样（3）形容词用作动词素善留侯张良。交好（4）形容词、动词用作名词追亡逐北逃跑的人（5）动词用作状语争割地而赂秦争先恐后地,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,（6）名词、动词、形容词的使动用法如：a、先破咸阳者王之使称王，属名词使动用法B、项伯杀人，臣活之。使活，属动词使动用法C、足以荣汝身。使你荣耀。（7）形容词、名词的意动用法如促织里：成以其小，劣之。以之为劣，以为不好。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,4、通假字比较常见，如鸿门宴：张良出，要项伯。通“邀”文言虚词之、于、其、以、而等等，现一般不重点考查,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,二、文言文阅读（16分）庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因河渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之尚开也，速进则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆，束断书崩，啼未即起，理书就束，而前门已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫？其犹是也夫！,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,【注】小奚：这里指小书童。木简：木板。束：捆绑，下文的两个“束”是名词，为“绳索”之意。牡下：上锁。牡：门闩，锁簧。庚寅：顺治七年冬天许：在数词后，表示约数。望：遥望.因：于是。熟：仔细地，详细地。趋行：快步而行。趋，疾走愠：生气，发怒理书就束：把书埋齐捆好。束，捆书的绳子,周容(16191692），字鄮山，一字茂三，又作茂山，号躄堂；明末清初鄞县(今浙江宁波)人。周容是明代诸生，负才名，有侠气；他曾受知于戴殿臣御史，戴为海盗所掠，他便以身为质，代其受刑梏，致使跛一足，时人多有赞誉。明亡后，周容出家为僧，但后来又因母亲尚在需尽孝道，而又返俗。康熙十八年(1679年)，清廷开设词科，召周容入京，他坚辞不就。周容于诗文书画用工皆勤，时人谓之“画胜于文，诗胜于画，书胜于诗”。著有春涵堂集。清画家诗史，国朝画征录，师经堂集，昭代尺牍小传，桐阴论画等载有他的事迹。其渡者之言被编入湖北教育出版社语文七年级下册中。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,15.把文中画线的语句翻译成现代汉语。16.根据文意，渡者“熟视小奚”，注意到了什么？他为什么会作出“速进则阖”的推测？17.作者反思渡者的话，得出了怎样的结论？,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,15.16.注意到书童“以木简束书从”，如果快进可能会“束断书崩”，延误行程17.欲速则不达,二、诗歌鉴赏（9分）题型有：1.理解方面的，重点难点，关于“是什么”的问题，描写了哪些景物，叙述了一个什么事件，交待了一个什么背景。2.研讨、鉴赏方面的，关于“为什么”的问题。为什么这么写？为什么这么抒情？有什么深刻意蕴？即透过诗歌的表层意象，追寻它的深刻意蕴。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,一、熟悉诗歌的常识诗歌的重要特点是有着丰富的想像，如屈原离骚；另一特点是强烈的抒情，如艾青大堰河我的保姆；再次有着鲜明的节奏和韵律。1.种类，古体诗、近体诗、新诗古体诗只要押韵即可，字数，对仗均无严格要求，这里我们主要讲解格律诗。2.格律诗（1）绝句每首四句，或五言、七言。（2）律诗每首八句，或五言（律），或七言。每二句为一联，共四联。头两句叫“首联”，三四句叫“颔联”，五六句叫“颈言”，七八句叫“尾联”。每联上句叫“出句”，下句叫“对句”,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,3.词词是隋唐时兴起的一种新的文学样式，是配乐歌唱的，所以每首词至少有一个乐谱，叫词牌；按乐谱填词，叫填词。根据字数的多少可以分为小令、中调、长调。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,二、品味诗歌诗歌的语言美集中反映在精炼美和音乐美上，具体如下：1.省略成分多，要靠体会2.出于押韵和格律的需要，字词倒置现象常见3.诗词恰当的用典，使诗意丰富而篇幅短小4.诗词跳跃性较大，只有把握诗人的思路，才能很好地理解诗意5.诗词语言在具体用词上很活6.讲究平仄、押韵，节奏感强,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,早梅齐已万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,齐己（860-约937）俗名胡得生，唐末五代诗僧，晚年自号衡岳沙门。家境贫寒，父母早逝，7岁即替大山寺放牛。性颖悟，常年牛背作小诗，寺僧以为奇，劝其出家。先居大山同庆寺，后栖衡山东林。酷爱山水名胜，遍游终南、华山和江南各地。60岁以前大部分时间在衡岳道林寺、庐山东林寺度过，期间曾云游四方。晚年驻锡荆南龙兴寺。一生除精研佛理外，致力于诗歌创作，是中晚唐与皎然、贯休齐名的三大诗僧之一，其传世作品数量居三大诗僧之首。全唐诗收录其诗作800余首，数量仅次于白居易、杜甫、李白、元稹而居第五位。其诗除禅林生活和登临酬答等题材外，不少是反映晚唐和五代社会动荡、战祸频仍、民生疾苦的现实主义之作，具有较深刻的思想内涵与积极意义，艺术上亦具鲜明特色，历代诗人和诗评家多有赞誉。一生著述甚丰，有白莲集、风骚旨格、玄机分别要览等。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,这是一首咏物诗。诗人以清丽的语言，含蕴的笔触，刻画了梅花傲寒的品性，素艳的风韵，并以此寄托自己的意志。其状物清润素雅，抒情含蓄隽永。首联即以对比的手法，描写梅花不畏严寒的秉性。颔联诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，描摹出十分奇特的景象。“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常颈联：侧重写梅花的姿色和风韵。此联对仗精致工稳。“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，是着眼梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态尾联：语义双关，感慨深沉，“望春台”既指京城，又似有“望春”的含义。齐己早年曾热心于功名仕进，是颇有雄心抱负的。然而科举失利，不为他人所赏识，故时有怀才不遇之慨，满怀希望：明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头。辞意充满着自信。,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,18.作者是从哪些方面来表现早梅特点的？19.诗人咏早梅，寄托的怎样的情感？,第三部分古诗文阅读和诗歌鉴赏,18.从三个方面表现早梅的特点：品性耐寒；香气清幽；颜色素雅19.希望美好的事物能得到更多人的欣赏，渴望施展才华，展现自己远大的理想与抱负,第四部分写作话题作文1.概念话题作文，就是针对一种现象或事物，自由命题进行作文，题面上一般不会有观点、主题上的限制，形式上往往也是体裁不限，因此，这类作文选材广泛，使学生有话可说，立意结构上能让学生深思巧谋，容易写出真情实感，突出学生的个性特征，深受师生的欢迎。,第四部分写作,话题作文特点：不同于命题作文、材料作文，它有如下特点：1.话题作文所提供的材料，只是给一个范围，提示写作的内容指向，所写的内容与话题述及的内容、结论相关即可。2.话题作文淡化了文体意识，只要没有特殊限制（或不许写成诗歌。文体的开放，一般文体上除诗歌，不作其他限制。可写成记叙文、议论文、杂文、甚至散文、小说、寓言、散文诗等。不限文体，以便给各有专长的学生提供发挥自身优势、促进个性发展的公平竟争机会。比如，长于形象表达的，可以记叙抒情；善于雄辩说理的，可以论理谈感。让学生或在生动的叙述描写中展现才华，或在丰富的想象中反映气质，或在冷静的分析思考中表现成熟。只要文章内容能切中题意，事实丰富充足，感情饱满真挚，语言优美，都可以写出上乘之作。,第四部分写作,3话题作文一般要求自拟题目。由于话题作文限定较少，考生在作文立意、结构、取材、及其表达上，都能表现出创意。（1）从面上看，话题作文考生可以耳闻四路，旁骛八极，内容可辐射生活的方方面面；（2）从点上看，话题作文可以挖掘作者的内心世界，可以从事实挖掘对人生的感悟，可以表现形象的细节。话题作文为考生提供了广阔的思维空间，有利于考生发挥个性特长，也避免了命题作文因思维定时而造成千篇一律的局面。,第四部分写作,总之，话题作文打破了常规作文的套路，真正体现了作文训练的“内功”所在。除了作文过程训练中审题、立意、选材、谋篇、成文、修改等常规训练外，特别要关注以下几个方面的能力训练。,第四部分写作,写好话题作文应注意以下几点：1.把握文体话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。,第四部分写作,a.有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；b.有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；c.有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；d.有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。,第四部分写作,2审题。审题的重点应放在“提示语”上。提示语往往能帮助学生更好地理解话题，更有效的打开思路。如：作文题目：古今中外的人，大多各有自己的追求目标，有的人追求真理，有的人追求权利，有的人追求享受，还有的人追求理想、名誉、健康，请以“追求”为话题写一篇文章。注意：内容与“追求”有关即可。文体不限，题目自拟，字数在600字左右。表达方式不限，可议论、可抒情、可记叙、可描写，可选用一种或几种表达方式。,第四部分写作,从提示语可以看出：a.写作对象上看，可以写“我”的追求，也可以写其他人的追求。b.写作内容上看，可以写追求的目标，如：真理、权利、享受。理想、名誉、健康；可以写追求的方式、方法等。c.写作表达方式看，可以写记叙文，也可以写议论文。还可以写成散文、杂文、甚至寓言、童话等等。,第四部分写作,从提示语