2019-2020年苏少版美术四上《厨房》教学设计.doc

2019-2020年苏少版美术四上厨房教学设计教材分析：飘出饭香的厨房，我们天天都能感受到，那形状各异的锅碗瓢盆，五颜六色的新鲜蔬果，每位四溢的佳肴在孩子们的眼里熟悉而亲切。培养孩子们做生活中的有心人，学会多角度观察事物，运用自己喜欢的绘画工具及绘画方法去表现生活。初步掌握在画面布局安排时的取舍、构图。使画面的内容丰富，并表现出厨房的生活气息。教学目标：1、 认知目标： 通过观察家庭、学校和饭店的厨房，是学生对不同风格的厨房，画面布局合理。2、 操作目标： 学会从多角度观察，运用多种绘画手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。3、 情感目标： 引导学生感知美存在于生活中，激发学生感知生活、热爱生活。教学重点、难点：重点：观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。教学准备：厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。教学过程：导入 你家的厨房是什么样子的？最大的特色是什么？欣赏课件欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让学生欣赏。思考找出这几幅厨房图片的不同之处。说说为什么有这样的差异？说说自己家的出访是哪一种风格的？观看课件观看各种不同风格的厨房，把自己家的厨房和饭店的厨房做比较，说说不同之处。参观教师带领学生到学校食堂或宾馆饭店厨房，实地观察，注意它们的不同风格。 课件欣赏 欣赏画家和其他同学的描写厨房的作品。讨论* 你喜欢那种风格的厨房？* 在这些的绘画作品中，你喜欢哪一幅？为什么？* 现在你打算怎样构图？怎样表现？创作用自己喜欢的表现方法，创作一幅别开生面的作品。引导学生学会取舍。评价学生自由表达对作品的看法。板书设计：第十二课 厨房教学反思.：在教学中我们必须做到既有“独立”又有“合作”， “独立”中有“合作”，“合作”中体现“独立”。附送：2019-2020年苏少版美术四上厨房说课稿尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的1号考生，今天我抽到的题目是厨房这课的课型是造型表现 ，课时：1课时，是江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第7册第12课厨房一课，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。说教材厨房的变迁反映了社会经济的发展。让学生观察厨房就是引导学生学习仔细地观察生活，感受生活，懂得生活中处处存在着美。通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和创新能力。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1.知识与技能目标：通过绘画家中现在的厨房或者想象中的未来厨房，进一步提高观察能力，绘画的表现能力，还有事物的创新能力；2.过程与方法目标：运用探索与合作交流等学校方法，经过观察分析，进行一定的活动来完成本课的学习内容；3.情感态度与价值观目标：通过本课学习，让学生切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了，重点：观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。难点：表现出厨房的细节。（特别是厨房中常用的物品。）课前准备（学生）自己家厨房照片资料、铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。说教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 说教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：一视频导入1. 播放一小段中华小当家做菜视频，故事发生在哪个地方？2. 今天我们就来一堂有关厨房的课。揭示课题厨房。二看看我家的厨房1. 教师展示现代厨房图片，学生比较自家的厨房。2. 同学讨论，说说自家厨房不同的地方（包括厨房格局、常用的物品等）。三欣赏启发。1.听完同学们描述自家的厨房后，教师与大家分享下其他关于厨房的作品，用课件展示画家关于厨房的绘画作品和学生示范作品，2. 教师提问：书本的三幅儿童作品分别用了哪些绘画工具？描绘的是厨房的哪一个角落？四、创作表现。第一次练习：学生用自己喜欢的绘画方式创作一幅能表现自家现在厨房的特点的图画，可以选取一个视角，教师做巡回辅导。五设问导入。刚刚同学们画的都是干净漂亮的厨房，你们想不想知道以前人们的厨房是怎样的呢？六拓展内容引出老厨房的图片欣赏，与现代厨房图片进行对比，感受新老厨房的巨大变化。七 原因思考、思想教育。1.为什么厨房会有这样大的变化呢？学生思考厨房变迁的含义。教师总结社会的发展、生活的改善、科技的进步。2.预设问题：社会继续在不断快速发展，那厨房又将发生什么变化呢？八想象创作第二次练习：运用想象和夸张在原来的基础上创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导。交流评价。1.学生展示并评选作品。每位学生来老师这边领一个小印章，印在自己认为满意的作品上。2.教师总体评价。说板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、厨房基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力