2019-2020年五年级语文下册 人物描写一组教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 人物描写一组教案 人教新课标版教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。课前准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1、出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格三、深入研读，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流临时前的严监生的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“越发指得紧了。”“那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。三、创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。四、作业摘录课文中描写人物性格的句子。附送：2019-2020年五年级语文下册 人生的开关 1教案 沪教版教材分析：文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。教学目标：1.自主学会本课生字词，能在语言环境中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语。2.联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”、“吃了不该吃的会拉肚子的。”、“你要是想昧心多拿一点，最后连一点也拿不到。”含义深刻的句子，并能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”“但总觉得有些不踏实不对劲”写具体。3.抓住要点归纳课文主要内容。教学过程：一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言诚实是最好的政策。西塞罗老老实实最能打动人。莎士比亚生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。海涅始终不渝地忠实与自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。歌德一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层，即使心术最坏的也会对之肃然起敬。巴尔扎克二、质疑课题，激发兴趣1.这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮或变暗。出示：开关2.教师谈话：灯有开关，开了带来一片光明，关了则一片黑暗。3.出示课题： 人生的开关4.质疑课题。人生的开关是什么？它有什么作用？三、整体感知，了解课文1.出示小组自学要求：（1）自由读课文。（2）注意读准字音，理解词意：昧心、蛊惑（3）思考：本文主要写了一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？2.全班交流（1）分小节读课文。（纠正多音字读音：差事、差错）（2）联系上下文或查字典理解：蛊惑：迷惑人，让人受到伤害。昧心：违背良心（做坏事情）（3）借助填空，归纳课文主要内容小时候，我在矿上打工，张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事，我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处的蛊惑，牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此顺畅。四、抓住词句，感悟内涵1.划出文中点明课题的语句并质疑理解（1）出示点明课题的语句：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。（2）个别朗读课文17节，其他同学思考：文中我遇到的“人生的开关”是什么？划下有关语句。（从大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”的这些话中可以看出“开关：是面对大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱的蛊惑的选择。）（3）出示句式理解说话，联系上下文，体会我当时的心理活动。大毛蛊惑“我” ，面对他的蛊惑，一开始我的心有点动摇， ，但觉得有些不踏实不对劲， 。（大毛蛊惑“我”对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱，面对大毛的蛊惑，我的心开始动摇：我只要给大毛轻轻地一画多记他的砍柴磅数，矿上就会多给他钱，而我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事。我觉得不对劲：因为我力气小，即使整夜砍柴也攒不够上大学的钱，张叔特地把过磅记数的美差给我，是对我的信任，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔的安排。）（4）再次有感情地朗读15节。2.听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我把这件事说给我娘听。读读课文第6节。用“ ”划出娘的话，思考：这句话是什么意思？它对我从“动摇”到“坚定”起什么作用？（1）娘听了怎么说坚决反对，她说：“吃了不该吃的会拉肚子的。”理解句子意思：“不该吃的”是指我虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。“会拉肚子”是指失信于张叔，丢失了诚实与尊严，结果会一无所有，伤及自身。对我从“动摇”到“坚定”起的作用：按句式说话：最后，在母亲 这句话的启发下，才明白了 ，按下了没有理会大毛这个开关。（2）母亲的话朴实而深刻，多年后，当我回家探亲和张叔谈到当年的事时，从张叔说的话中得到了证实。3.读第8节，划出张叔说的话，思考：思考这句话是什么意思？他和娘说的那句话意思一样吗？张叔说你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。理解句子。吃了不该吃的昧心多拿一点；拉肚子连一点也拿不到按句式说话：“我”听了张叔的一番话，突然醒悟到，如果当时“我” ，就会走向 ；好得“我” ，才走向了 ，才能够 。4.分角色朗读课文19节感受故事情节。过渡：是呀，这给我留下了深刻的印象，成为我人生道路上一个重要的开关。5.再读课文第9节，联系课文具体内容理解哲人的话。哲人的话人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。理解句意：“光明境界”（在文中是指我的诚实赢得了张叔的信任，我才能赚够了上大学的钱，大学毕业后有了喜欢的工作，人生大陆顺畅。）“黑暗境界”（是指让张叔发现“我昧心多拿一点，最终连一点也拿不到。”丢失了诚信与工作的我，无法圆大学梦，人生道路不顺畅。）6.小结：哲人的话充满了哲理，说明把握人生发展方向的重要性。五、复述课文主要内容，拓展实践1.按事情的几个要点，同桌简要说说课文主要内容。（1）事情的要点包括（时间、地点、人物、起因、过程、结果等）（2）运用连贯简洁的语言概括，注意语句组织可以不同，但要点不能漏了。（文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，大毛蛊惑我记假帐冒领钱，我顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿主山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向