1、探究动能变化跟功的关

探究功与速度变化的关系,研究重力做功与重力势能的关系,确立了重力势能的表达式,探究弹簧弹力做功与弹性势能的关系,确立了弹性势能的表达式,如何确立动能的表达式,?,功是能量转化的量度,能量的形式发生转化必须通过做功完成。,做功多少焦，能量转化多少焦。,回顾：,合外力对物体做功,动能,?,由“玩弹弓”所想到的,“子弹”离开弹弓的速度与哪些因素有关?,橡皮筋的伸长量、劲度系数、“子弹”的质量,控制m不变,一、探究力对物体做功和速度的关系,实验方案的确定,（1）探究过程中，我们是否需要橡皮筋做功的具体数值？措施：设法让橡皮筋每次对小车做的功分别为W、2W、3W。即可使用多条橡皮条。（2）每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？（3）除了橡皮筋外还有什么力对小车做功？所以需平衡摩擦力（4）小车获得的速度怎样计算？,思考:,相同,G,N,f,斜面法平衡摩擦力,x,y,小车要恰好匀速运动！,探究的思路：,使木板稍微倾斜，用重力的分力（下滑力）来平衡小车运动过程中受到的阻力。,即mgsinf,即F合橡皮筋对小车的拉力,问题：纸带上打出的点并不都是均匀的，应该采用那些点来计算小车的速度？,取点迹清晰且间距均匀且最大的部分,v=lEF/tEF,1.按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力2.先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理好纸带，接通电源，释放小车。3.换用纸带，改用2条、3条同样的橡皮筋进行实验，保持每次实验中橡皮筋拉长的长度相同。4.由纸带算出小车获得的速度，把小车第一次获得的功计为W，第2次，第3次计为2W，3W5.对测量数据进行估算，大致判断两个量可能的关系，然后以W为纵坐标，v，v2（或其它）为横坐标作图。,二、探究实验步骤,三、数据处理，寻找W与v的关系问题：如何找到功与速度的关系？方法一：计算法方法二：图象法,比较麻烦,简便直观，可以减少偶然误差,画W-v图象；,画W-v3图象；,画W-v2图象,结论,橡皮条弹力对小车做的功与速度的平方成正比注：这里的弹力就是物体受到的合外力因为小车从静止开始运动，初速度为零，末速度就是小车速度的变化。拓展：如果小车的初速度不为零，功与速度之间应该有什么样的关系？,橡皮条弹力对小车做的功与末、初速度的平方差成正比,课堂练习,1.本节是一个探究性实验，探究的目的是（）A.探究力与物体运动速度的关系B.探究力与物体运动加速度的关系C.探究力对物体做功与物体加速度变化的关系D.探究力对物体做功与物体速度变化的关系,D,课堂练习,2.对橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的，我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次的多少倍，使用的方法是（）A.用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次是s、2s、3s进行第1次、第2次、第3次实验时，力对物体做的功就是W、2W、3WB.让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次力为3F实验时，力对小车做的功就是W、2W、3WC.选用相同的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次实验时，橡皮筋对物体做的功就是W、2W、3WD.利用弹簧秤测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离s，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W,C,课堂练习,3.在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿木板滑行的过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下面说法正确的是（）A.木板只要稍微倾斜一些即可，没有什么严格的要求B.木板的倾斜程度在理论上应满足下列条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力C.如果小车不受拉力时在滑行的木板上能做匀速运动，这木板的倾斜程度是符合要求的D.其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的,BC,课堂练习,4.有一只小老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与到洞穴的距离成反比，当它行进到离洞穴距离为d1的甲处时速度为v1，试求：（1）老鼠行进到离洞穴距离为d2的乙处时速度v2多大？（2）从甲处到乙处要用去多少时间？,体会图象法在物理解题中的应用,解：（1）由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比，得v2d2=v1d1所以老鼠行进到离洞穴距离为d