《背影》教学设计.doc

7、背影教学设计 高 丽【教学目标】 知识目标1准确认读课文词语，并掌握它们的意思。2理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标1学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。【重点难点】1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。课型：讲读课课时：2课时一、情景导入： 儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。二、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交(jio)卸(xi) 奔(bn)丧(sng) 狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s) 典(din)质(zh) 赋(f)闲(xin) 颓(tu)唐(tng) 琐(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li) 拣(jin)搀(chn) 蹒(pn)跚(shn) 2、看意思说出词语乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ） 短时间停留（ ） 言行守旧，不合时宜（ ）衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ）感情积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事）（ ）三、阅读导航：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。 当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子的生活朝不保夕。作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，只靠“变卖典质”、“还了亏空”、“又借钱办了丧事”，父亲在遭受双重打击之后，颠沛流离，贫病交迫。四、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）问题质疑：1、这是谁的背影？是什么时候、在什么地方看见的背影？文中出现几次“背影”？（提示学生明确本课学习目标：通过父亲的“背影”，体会朴实的语言中所包含的父子深情）2、请你快速跳读课文，试着在“背影”前加上一个动词，以便理解几处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？第一次：难忘的背影（点题）第二次：买橘子的背影第三次：离别的背影第四次：思念中的背影3、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段，默读课文并圈点勾画出对父亲进行描写的语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。）教师与学生展开对话：如果说背影是一幅画，那么画的主要内容是：父亲穿过铁路、爬上月台给我买橘子的背影父亲的衣着，这是怎样的一个背影呢？父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤这是一个沉重的背影父亲走路的姿势，这是怎样的一个背影呢？年龄大，腿脚不便这是一个蹒跚的背影父亲爬月台的动作，这是怎样的一个背影呢？探、攀、缩、倾行动不便，艰难 这是一个艰难努力的背影学生齐读：他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。4、探究泪水的背后文中“攀”、“缩”、“倾”三个动词非常普通，但表达的感情异常深沉，看到父亲的背影，竟然感动的掉下泪来，这是心疼的泪水，也是感激的泪水。 “我”并不是第一次看到父亲的背影，这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子如此感动。感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下，为什么说现在不平常的背景下呢？ 明确：祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼籍，光景惨淡。父亲的内心是悲痛的，充满了忧伤。然而父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便决定亲自送儿子上火车，还宽慰儿子“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”在这样的情况下，作者看到父亲的背影流下泪来。5、在这样不平常的背景下，在父亲亲自送儿子的过程中，父亲对儿子的关心体贴之情，细腻、伟大，儿子理解了父亲的深情吗？请找出这些爱的文字。 （文中父亲的语言、动作、衣着的对比）6、父爱的伟大让“我”感动，文中儿子几次落泪，请找出来并谈谈你的感受和理解。见父亲，睹家境，想祖母，流下了（ ）之泪望父买橘，情不能已，流下了（ ）之泪依依惜别，背影远去，流下了（ ）之泪泪光莹莹，再现背影，流下了（ ）之泪五、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨：（探究主题的过程中完成课堂板书） 背影更像是一首饱含深情的诗歌，这首诗歌所要表达的主题是什么呢？ 父亲（ 深挚的爱 ）儿子儿子（ 深切的思念 ）父亲父子（ 深厚的感情 ）六、师生共同谱写父爱之歌1、学生对照课文填写：（从第四自然段开始续写）父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；父爱，是片刻踌躇之后一句，“ ！”的决定；父爱，是自己身着布衣、却给我送来一件 的温暖； 父爱，是肥胖的身子努力的 、 、 换来的 的橘子；父爱，是匆匆离别时一句 “ ”的叮咛；父爱，是混入来来往往的人群中 的背影；父爱，是两年不见仍惦记着我，惦记着我的儿子的 ；父爱，是明知自己“ ”却仍然报平安的来信；父爱，是晶莹泪光中那个 的背影。时间可以冲淡一切，但它永远也带不走父亲永恒的背影.2、齐读父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；父爱，是片刻踌躇之后一句，“不要紧，他们去不好 ！”的决定；父爱，是自己身着布衣、却给我送来一件紫毛大衣 的温暖； 父爱，是肥胖的身子努力的 攀 、 缩 、 倾 换来的朱红的橘子；父爱，是匆匆离别时一句“我走了，到那边来信！” 的叮咛；父爱，是混入来来往往的人群中渐渐远去的模糊的背影；父爱，是两年不见仍惦记着我，惦记着我的儿子的挂念与操劳 ；父爱，是明知自己“大去之期不远矣”却仍然报平安的来信；父爱，是晶莹泪光中那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 时间可以冲淡一切，但它永远也带不走父亲那永恒的背影.七、聆听唱给父亲的歌，再次感悟父爱。 背影讲述着浓郁深远的父爱，让我们感动，我们的父亲不也是这样平凡且伟大吗，让我们随着歌声重温那些与父亲相伴的美好时光。八、真情告白，理解父亲1、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。2、写作练习指导：文本动人，源于作者朱自清选取了父亲的“背影”这一典型的意象，那么，请同学们细心思考琢磨，选取自己父亲身上最具鲜明特征的意象来构思行文。3、写作交流，读出我的真情九、板书设计：背 影 父亲 儿子难忘的背影 悲哀的泪买橘子的背影 感动的泪离别的背影 惜别的泪思念中的背影 伤心的泪朱自清.板书注解：当年的往事已逝去，作者回想往事心酸涌上心头，选取绿色来写课题“背影”，正是这一情绪的反映，爱心应当是红色的，正是文章主旨的