苏教初中语文九上1鼎湖山听泉PPT课件9.ppt

学会读书,鼎湖山听泉第二课时,学习目标,1.精读课文，体会文章语言的妙处。2.作者听泉产生的人生感悟。,第一次先学后教：找出本文精妙的拟人句和比喻句，感悟其语言美。,比喻,1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。,2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。”把钟声和泉声比喻为老人和小孩，形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。,作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？为什么？,既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生。,联想拟人,那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。好一个调皮的孩子。作者由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉快的心情。,小溪柔曼如提琴,滴泉清脆如弹拨,细流厚重如倍司,飞瀑雄浑如铜管,轻缓,重急,修辞,第二次“先学后教，体味作者情感”作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？,五分钟时间，小组讨论，并在文中标注出来，看哪组最先完成。,感情变化的句子：“冒雨走了一趟七星岩”“顿生雀跃之心”；“身心了无杂陈，陡觉轻快”；“深夜听泉，别有一番滋味”；“心神犹如融于水中”；“我愿清泉永在”；“我愿清泉长鸣”。,失落怅惘顿生雀跃之心,第四次先学后教，感悟人生,思考：是谁孕育了这片浓绿？这让我们感悟到了什么？小组讨论解决，时间三分钟，比一比谁先完成。,是谁孕育了这片浓碧？,满眼的浓碧都是泉水孕育的结果。,泉水与山林的关系泉水是生命之源。,这让我们感悟到什么？,山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？,钟声表现出鼎湖山的，泉声表现鼎湖山的。生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。,古老幽远,年轻活力,作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？,听觉：4、过了寒翠桥，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，循声而去，已入山中作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。,作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗默读最后一节，回答这个问题。,作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。,鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗?,作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故,不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。,2、本文主要是写鼎湖山的“泉”，可是在文章段却写了鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，在全文中占了不小的篇幅，是否与文章中心偏离，能否去掉这些部分？,分析：否。尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，但是，暗中是写鼎湖山的泉水孕育生机，滋润万木。因为鼎湖山的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以历史上因佛事而盛况空前的庆云寺，而今又有了花繁树茂的现状；所以鼎湖山被开辟为自然保护区。这一切都因泉水存在的缘故。因此，这几段内容，联系后文来看，是为后文听泉而悟“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”因此，这几段写景内容并没有偏离文章的中心，体现了散文“形散而神不散”的特点。,山得水而活得草木而华得烟云而秀媚,作者把鼎湖山描绘的如诗如画，我们试一试，做一个小练习：把你所喜欢的景色、泉声用下面的句式来表述出来。我喜欢_的声音（景色），因为_。,如：1、我喜欢鼎湖山山泉那半含半露、欲近故远的娇态，因为她使我想起了在家散步时，常常绕我膝下的爱女。2、我喜欢钟声泉声应答的声音，因为它像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。,3、我喜欢树木枝缠藤绕形成的一片浓碧，因为她犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。4、我喜欢雨后黄昏的鼎湖山，因为她宛如轻纱遮面。,诵读感悟相信本课内容能够使你想起类似经历，并能够回味出类似的感受。听风，听雨，听雷，听雪，神奇的大自然给了我们多少宝贵的体验啊。请你动笔写一写自己倾听大自然经历和感受。（仿照书后句式来写）,听风,听雨,听雪,听风那轻柔如吟歌者，是南国和煦的春风；那坚烈如刚石碰撞者，是狂烈呼啸的北风；那隐约如蜻蜓点水者，应为炎夏中的缕缕微风；那惆怅如低吼者，定是冬日里沉闷的寒风。,那温旬如古筝者，是春日中轻抚的暖风。那肃杀如羌笛者，是冬日中凛冽的寒风。那沁翠如雕玉琵琶者，应为席席凉风摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹的秋风。,听雨那泠泠淙淙如小溪者，是淅淅沥沥，串在一起的雨帘；那涓涓流淌如小河者，是愈渐愈大，连在一起的雨幕；那厚重雄浑如瀑布者，应为万道细雨汇于天地间；那滴答滴答如钟摆者，定是房檐间漏下的晶莹透亮的雨滴。,听雨那轻曼如琵琶者，是微微蒙蒙的细雨；那欢快如扬琴者，是接连不断的雨滴；那流畅如竖琴者，应为数点雨滴汇于路旁；那猛烈如击鼓者，定是骤然下起的暴雨，转瞬间交织成一片。,听潮那微弱如击石者，是沙滩边嬉戏的细浪；那响亮如吟唱者，是爱拍打礁石的浪花；那振荡如大风肆起者，应为悬泉瀑布汇于深潭；那