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文档简介

.,1,如何撰写教育叙事,主讲：林丽芳,.,2,一、定义,教育叙事：以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。叙：叙述事：事件（故事）叙事就是写故事，由亲身经历的人，即教师，写亲身经历的教育学生的故事。,教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。(夹叙夹议）,.,3,二、特点,（1）真实性教育叙事所叙述的是来自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。,“源文件”,原汁原味,.,4,（2）人物性在教育叙事中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。,强调：将自己放到故事中，用自己的视觉去观察和体验。,.,5,（3）情节性叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西。记述有情节、有意义的相对完整的故事。通常有与所叙述的教育事件相关的具体人物、事件发展的情节。,.,6,（4）可读性阅读者可以从叙述的故事情节中看到教学影像，清楚地把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释叙事中的问题解决。目的：通过阅读教育叙事，使阅读者更具体、更深入地学习、改进其教育教学观念、方法。,.,7,（5）感悟性教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。归纳,.,8,三、写作指引,一个核心：紧紧围绕主题，故事内容、人物、情节、场景要与主题紧密相联，在故事中体现主题的核心理念、研究过程、试点成效等内容。,.,9,两种形式：,全景式：全景式就是全方位、多角度、全过程地叙述项目研究的背景、主要活动，以及参与者的理念、思考、困惑、措施、成效、未来设想等。（报告文学）。适合镇街教育管理体制改革的项目和一些做得比较好、内容比较多、涉及到全方位改革的项目，如：校企合作人才培养模式创新研究，构建区域教师专业成长的层级培养机制实践研究等项目。,.,10,组合式：适合教师成长、人才培养和部分现代学校制度建设的项目。选取在教育课题中的几个人物的故事，通过一定的线索把他们组合成一个教育故事；每个故事要有侧重点，用第三人称更好一些，方便叙事；开头、结尾要互应，就是要“戴好帽子穿好鞋”。,.,11,三个技巧：,标题：拟一个新颖而准确的主标题，主标题不宜过长，不要用对偶句，具有文学性，少用一些“提高、增强、创新”之类的词语；副标题宜写上主题；内文的小标题最好能够构成一个完整的框架。（举例一万公里跨度的桥）,.,12,叙事：强调内容的真实性、过程的故事性、语言的生动性；以记叙为主，适当穿插议论、抒情、描写；叙事脉络清晰，时间、地点、人物、起因、经过、结果有交待；恰当使用语言、神态、心理、场景等描写方式；语句上多用一些比喻、排比、歇后语、顺口溜、经典名句等，以增强可读性。,.,13,升华：利用
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