人教版小学语文三年级下册荷花教案.doc

荷花教案 一、教材分析 本文是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。二、教学目标1. 知识与技能目标：理解课文内容，感受荷花的魅力。2. 过程与方法目标：通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。3. 情感态度与价值观目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。3、 教学重、难点：1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。四、教学内容第二课时5、 教学方法指导有感情朗读，展开想象。6、 教学过程（一）课前导入 1.课前出示句子：打通文字才能触及作者的心。叶圣陶 2.上节课，我们巡着荷花的香气来到荷花池，今天让我们继续仔仔细细地欣赏美丽的荷花。（二）精读第二自然段 1.课件出示图片和课文录音。这池荷花给你留下了什么印象？学生交流。2. 同学们说得可真美啊，这么美的荷花想再看一遍吗？打开课本，请同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物？（相机板书“看荷花”）（1）作者为我们描写了哪些景物？学生交流：雪白的荷花 碧绿的荷叶(2 )你最喜欢描写荷叶的哪个句子？荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。“挨”和“挤”是什么意思？请同学们指出哪里是“挨”，哪里是“挤”？从这可以看出荷叶的什么特点？（荷叶多、密）“碧绿的大圆盘”指的是什么？说明了什么？（荷叶）（荷叶圆、大、绿、嫩）荷叶这么美，谁能读出荷叶的美哪？3. 好花还需绿叶衬，荷叶都这么美，那荷花肯定也很美，看这些荷花不甘示弱，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”了。（1）这个句子当中哪个字用得好？为什么？（2）这个“冒”字可以换成哪些字？ 交流：蹦、跳、钻、伸 请你把字放入句中读一读，作者为什么用“冒”字哪？读读原句，比较一下。有什么感受？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，怎样才叫冒出来（使劲，用力，急切，争先恐后）。（3） 荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地，争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力呀！让我们加上动作读一读，感受一下。 4.看这些冒出来的荷花都有哪些姿态哪？（1）找出文中的句子。（相机板书：微展开 全展开 花骨朵）（2）不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵，能美美地读给大家听听吗？（3）不同姿态的荷花用“有的有的有的”连起来，说明什么？ 荷花千姿百态（4） 可以试着像作者这样用“有的有的有的”写个句子吗？ 5.同学们说得可真好，看，多么美的白荷花呀，千姿百态，生机勃勃，你们喜欢吗？温柔的女孩们，让我们赞美这美丽的白荷花吧！帅气的男孩子们，让我们欣赏这美丽的白荷花吧！读出我们的对荷花的喜爱之情。（三）精读第三自然段 这一池的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，面对这美丽的荷花，叶老不禁发出了这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1. 为什么称它是一幅活的画？2. 这了不起的画家是谁哪？大自然（学生若回答不出来，相机引导）3. 你喜欢大自然吗？喜欢大自然中的什么哪？为什么？4. 正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷，多么神奇的大自然啊，让我们一起来赞美大自然这个了不起的画家吧！（四）学习第四、五自然段 老师从同学们的朗读中发现你们也很了不起，读得可真好啊！老师感受到你们和叶老一样被美丽的荷花陶醉了。同学们愿意变成一朵美丽的荷花吗？请闭上眼睛，听老师读课文。1.看看作者想象到了什么样的情景?（相机板书“想荷花”）2.你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗?(指名读)读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊!谁再来读一读?哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊!它们动态的美，让人沉醉。3.风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，(指名)你来读一读?4.荷花啊，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀?5.是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊!读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花(齐读)6.教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)7.我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。（五）拓展延伸荷花的颜色美，姿态美，自古以来就是画家，作家笔下的爱物。1. 出示句子。2. 荷花还被称为“花中仙子，水中芙蓉”，而且食用，