《创业基础》)慕课教学模式-完整版ppt课件

创业基础慕课介绍,1,目录,2,国家政策背景大学重视,创业基础慕课开设背景,1,3,在人才培养的全过程融入创新创业教育理念、做法，以学生的创新创业素质、能力和成果来衡量高校本科教育质量，大力推动高校更加重视和做好创新创业教育工作，持续提高人才培养质量。以深化创新创业教育改革引领本科教育教学综合改革。继续实施好“大学生创新创业训练计划”，开展校企合作大学生创新创业训练计划着力实施好“大学生创业引领计划”，鼓励各省级教育行政部门统筹省内高校、企业、产业园区、孵化基地、风险投资基金等资源，落实大学生创业扶持政策，建立创新创业成果展示、交流、转化综合支撑平台，真正形成政府激励创业、社会支持创业、大学生勇于创业的机制，使大学生自主创业的规模、质量继续得到扩大和提高。,如何全面提高本科教育质量？,”创业教育“纳入高校必修课程，将是一种趋势,教育部高等教育司司长张大良解读,举措,4,创业教育的层次,讲授,指导,在创业教育的意识阶段，以知识点的讲授为主，随着层次的提升，逐渐加入指导的成分，弱化讲授的比例。,5,创业教育培养目标,意识阶段,能力阶段,实践阶段,提升职业精神提升创业精神提升创新精神,团队合作抗压能力执行能力,掌握基本规律减少失败风险提高创业质量,6,课程背景课程介绍学习方式课程教材课程基本情况教师团队线上学习资源线下教学设计,创业基础慕课概况,2,7,ONLINE,OFFLINE,高校面向全体大学生开展创新创业基础学分课程教育，将面临两大难题创新创业教师资源严重匮缺，短时间内不可能得到改善在现行教学体系下，教学理念不转变，创新创业基础教育的质量难以保证创业基础微课程具有很高的权威性和教学水平，在线学习的方式也越来越为学生所接受，O2O混合式教育模式充分利用了学生的碎片化时间，实现自主学习和个性化学习，强化了创新创业实践环节。,标准内容讲授为主大量开课少量教师较低成本移动在线,个性内容指导为主少量开课较高价值专业导师,采用O2O混合式教育模式,两大难题,8,课程基本情况,创业基础（公益创业）不采取传统的考核模式，而是以分组实际创业实践和创业计划书以及项目展示为主。（如果有竞赛、获奖以及实施，可以额外加分）线上：学习完成情况及论坛参与度20%线下：辅导考勤分20%期中考核：创业实战作业30%期末考核：创业计划方案以及展示30%（如果有竞赛、获奖以及实施，可以额外加分）,选修人数：100人,课程性质：公共选修,学时学分：30学时2学分,考核方式：,9,10,线上学习线下学习激励措施,创业基础慕课学习方式,3,11,课时安排,第1周,第2周,第3周第6周,第7周,第8周,第9周第12周,第13周,第14周,3.线上学习、百元创业实践,5.线上学习、撰写商业计划,4.百元创业分小组汇报,6.分小组汇报,1.学习准备,2.知识讲座,12,第一周：学习准备,学生分组随机分为16个小组。课程学习期间所有线下活动均以小组为单位。选出小组长。每个小组长课下填写小组成员电子表格并上传到班级Q群。,课程介绍学习目的。线上学习方法、程序与要求。课堂学习与组织。线下实践活动内容介绍。,建立联系方式学生加入QQ群。学生加微信公众号。负责技术支持的老师介绍网站登录方法和遇到技术问题时的解决方案。,选举班长基于资源的原则自荐选举班长一名、学习委员一名,13,第二周：知识讲座,创新、创业的概念与内涵,14,第三六周：百元创业实践,每个小组筹集100元作为资金，在校内或周边开展创业活动，如销售活动、服务活动等，安全第一强调创意、团队组织和执行力制作PPT记录活动过程、内容，要求用证据说话小组成员互评打分第七周线下课上课前将PPT和互评表上传给助教,15,第七、八周：百元创业汇报,每个小组结合PPT介绍百元创业实践每个成员都要参加，要说明自己的工作和贡献内容包括：决策和方案形成、实施过程、结果、收获体会其他十五个小组和主讲教师、助教现场提问、打分推选优秀项目2-3个,16,第九十二周：商业计划书撰写,每个小组讨论形成创业项目计划撰写项目计划书PPT项目计划书内容以线上学习内容为准每个小组内部成员互评打分十三周线下课上课前将PPT和互评表上传到助教处,17,第十三、十四周：创业计划汇报,每个小组结合PPT介绍创业计划书每个成员都要参加，要说明自己的工作和贡献内容以创业计划书构成要素为准其他十五个小组和主讲教师、助教现场提问、打分推选2-3个优秀项目,18,微信服务号,学习模块,学习平台,期末作业,创业资料,创业积分,服务模块,参加活动,湖大商城,创业服务,创业社区,生活助手,风采模块,创业政策,项目展示,联系我们,新闻报道,学院风采,19,考核与分数组成,线上学习：完成情况及论坛参与20%线下学习：辅导考勤分20%期中考核：创业实战作业30%期末考核：创业计划方案以及展示30%如有竞赛、获奖以及实施，可以额外加分,选修人数：100人,课程性质：公共选修,学时学分：30学时2学分,考核方式：,20,O2O的学习方式,线上学习：根据学习日历学习线上创业基础课程视频等课程资料线上辅导：通过课程线上问答、QQ群等方式提出问题，辅导教师实时解答，邀请国内创业教育专家、企业家进行线上辅导答疑。,线下活动：6次线下辅导，主题授课、专家讲座、学生实践,ONLINE,OFFLINE,标准内容讲授为主大量资源随时随地移动在线随时沟通,个性内容指导为主实践锻炼较高价值专业导师提升能力,21,登陆：“湖南省大学生创新创业就业学院”,线上学习,登陆平台后，先进行个人信息的完善、个人头像的上传、登陆密码的修改。请同时加入邮箱地址和移动电话步骤：登陆个人资料密码修改,查看学习计划并根据计划进行在线课程学习。,查看学习计划并进行在线课程必修课：创业基础课程内容选修课：创业辅助课程，如客户管理、天使基金、财务管理等自学课程：创业相关公开课视频，如乔布斯、马云讲座等,在“我的自习室”里，查找和添加学友、上传资料到我的云盘，记录课程笔记、提问课程问题、解答课程问题、共享课程相关资料。老师会尽快给予回复，其他同学也期待你能回答他们提出的问题。,同学们可以在“我的资料”部分查看自己的学分，如果要看到更详细的记录，可以在“我的报表”里查看，请随时关注“我的通知”,三处可以查看通知：1、个人中心我的资料我的通知；2、右上角姓名下拉条里的“我的通知；”3、打开“管理中心”，右上角信封标呈黄色并闪动，说明有新的未读消息。,当出现了技术操作的问题或者疑问,1、查看“在线帮助”,2、点击“在线客服”,3、与系统管理员成为朋友,教学目的通过实践教学环节让学生掌握创业的必备技能，培养具有良好的综合分析能力、沟通能力和团队协作精神，具备创新创业思维的综合性、实用型人才。,基本要求实践环节的教学是在大学生掌握创业理念的基础上，让学生通过参加各类SIT、各类校园志愿公益活动、参观企业等活动，培养学生管理能力和创新创业能力。,教学方法和教学手段小组展示：将选课同学自行分组并提出各自小组的创业方案（以及实施），通过分享各组的方案，加深同学创业的理解与认识素质拓展与公益志愿活动：开展各类校园志愿公益活动，提高学生参与公益志愿活动的积极性，培养学生的高度社会责任意识和软技能创业实践：让学生在实践中学会市场调研，了解运作情况，实地了解创业的真实情况，与专家或成功创业者互动交流，在实践中提升创新创业能力。,线下教学设计,29,优秀学员免取选课费,优秀项目给予资金支持,创业赛事指导,。,激励措施,一、学生的学习过程不仅包括在线视频学习，也包括线上线下的讨论互动和考试环节等,选课后学生课表显示的安排是线下课程安排，学生应根据在线学习起始时间和个人课表安排及时跟进课程的线上、线下学习。二、课程在线学习起始时间：选了课的同学及时登陆课程学习平台并完善相关信息或修改密码，补充邮箱、手机号码等。三、课程线下讨论课的具体开课方案、考核方式、成绩评价办法由线下教师公布。,学习时间,线上学习情况线下学习情况,创业基础慕课学习情况,4,32,线下活动对线上学习有很大的促进作用，线上课程学习又很好地指导了线下创业实践的开展，线上学习的学生上线学习率由第一次线下活动前一天的30%上升至目前的94%。随着线上学习地深入，线下创业实践活动越来越精彩。,线上学习情况大数据,创业基础选课学生为100人，共94人上线参与了平台课程的学习，上线率为94%，拿到积分20分以上的72人，线上学习完成率76.6%。其中拿到30个积分以上的有46人，学习优秀率44%。,33,第一次线下活动，通过对课程团队的介绍、组建班委，增强了班级凝聚力，同时通过对创业教育的意义，课程的重要性、课程的学习方法、课程质量要求、激励措施等的介绍，学生对课程有了全面的了解，为课程后续学习打下了坚实基础。,34,此次活动通过商业案例的分析，让学生初步认识到如何组建商业模式，100名学员中，82位同学准时参加了这次线下辅导课，6名同学请假。参加这次活动的还有慕名而来的未修这门课的学生以及外校老师，教室几乎爆满。,汪忠老师授课,35,参加此次活动的不仅有选修了创业基础课的85名学生，还有100多名未选修课程学生，使200座的报告厅爆满！12位老师的到场，保证了活动的顺利开展！,36,此次活动的主题是学生创业创意展示：如何启动创业项目？13个组的学生分别做了生动的创业创意展示，并回答了在场老师与同学提出的问题，汪老师对每个项目都进行了分析与指导。,37,韩君博士用四十多分钟时间介绍了英国的社会创业优秀经验和牛津大学的社会创业支持机构，给国内社会创业很好的启发。汪忠老师深入阐述的公益创业教育如何促进高素质创新人才培养让同学们感受到公益创业教育的重要性，挑战杯等创新创业团队的展示让同学们领略到创业与自己息息相关，最后的开放互动让大家带来了疑问，带走了答案和收获！,38,学生创业团队通过头脑风暴和名义群体决策的方法，分析各自方案的SWOT，不断改善群体决策，最终模拟创办了4个小企业、1个非营利组织和1项志愿公益活动。,39,此次线下活动，八组创业团队不但展示了通过头脑风暴和群体决策方法，挑选最优方案，建立虚拟公司的过程，还根据虚拟公司的特点搭建了公司组织结构。,40,从调查问卷中看出：学生对平台线上课程满意度很高，对于线上线下教学相结合的模式从陌生到熟悉，从熟悉到满意，逐渐养成了登陆平台进行学习的习惯，有效的保障了教学质量。,学习方式评价分析,为改进教学，更好地为学生学习与创业服务，学院设计了有针对性的调查问卷，一方面掌握学生评价，另一方面发现学生需求。,41,16组创业团队参加创业实践比率为100%，学生都非常投入，其中有13组创业团队表现优秀，优秀率为81%，“求”“心”“先”组的创意非常好，优秀创意率为18%，“求”“心”“先”组的创业项目正在持续发展，持续创业率为18%，调查问卷表明正在创业和正在创业准备的人数比率为28%。,结果性评价情况分析,42,教育部官网连续推出湖南大学扎实推进创新创业教育、湖南大学推出“虚拟创业学院”打造创新创业教育新模式专题报道；湖南新闻联播、中国教育新闻网先后对学校虚拟创业学院进行了宣传报道。,43,通过虚拟创业学院构建的学科圈促进学生跨专业互补、高校圈加强高校资源融通等举措，从而打造创新创业教育生态圈。目前，虚拟创业学院已与杭州电子科技大学、广西财经学院、北师大珠海分校、湘潭大学