2019-2020年二年级数学下册 我锻炼我健康教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 我锻炼我健康教案 青岛版 统 计一、教学目标：1以在教师引领下的数学活动为基础，指导与帮助学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体验数学活动带来的学习与生活快乐。2在合作解决问题的过程中感受统计活动的必要性与合理性，渗透“统计思想”的重要作用。3以小组合作收集数据的活动为基础，以整合全班数据为目标，培养学生的问题意识，发展学生解决问题的能力。二、教材体系：一年级上册：第八单元：我又换牙了统计，初步学习在条形统计图中用符号如 、等来统计。一年级下册：第八单元：我们的鞋码统计，继续学习在条形统计图用符号如 、等来统计，同时在这个基础之上，引入了画“正”字统计数量。二年级上册：第八单元：亲近大海统计与可能性，初步学习进行分类统计，既按一定的标准进行统计，统计过程使用以一定标准来分类的统计表（当然也可以用条形统计图来统计）。二年级下册：第十单元：我锻炼，我健康统计，初步学习以小组统计为基础分类统计。从中我们不难发现，统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。三、教学重点与难点：指导学生学会分段整理与统计四、教学准备：活动一：课前以小组活动形式进行立定跳远比赛，指导学生将成绩记录在下表中。第 小组立定跳远成绩表姓 名成绩（厘米）活动二：体育课上开展50米跑比赛，将成绩记录在下表中二年级 班50米跑成绩姓 名成绩姓名成绩姓名成绩姓名成绩五、例题教学的具体阐释（教学过程阐释）：（一）立定跳远成绩统计1调查与收集课前我们参加了立定跳远的比赛，每个小组都做了记录，现在请小组长把你们组的成绩记录表拿出来，仔细观察，你们能发现什么？教师引导学生说出：“我们组同学跳得最远”“同学跳得最近”等。你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么，你们都想知道些什么？引导学生说出“哪些同学跳得远一些”、“哪些同学跳得近一些”、“跳多远的人数多”等问题。看来，要想解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。2整理与描述（1）小组成绩整理指导分段：请小朋友们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到“分段统计（整理）”。呈现下面的分段统计表，首先引导学生理解每个数据段的意义，然后指导学生如何进行各小组成绩的统计数一数各个成绩段的人数分别是多少，然后把结果填写在相应的空格里。第 小组成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 数小组整理：教师巡视，指导学生把本组的成绩整理在统计表中。（2）全班成绩整理在汇报交流各小组整理结果的过程中，教师要引导学生把各小组整理结果与原始成绩相比较，发现整理过程中可能出现的错误并及时改正。伴随着学生汇报交流活动的开展，教师及时把各小组成绩记录在如下所示的统计表中。二年级 班立定跳远成绩统计表成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上第一组第二组第三组第四组第五组第六组人 数3分析数据：首先引导学生把上面的表格简化成如下所示的统计表。成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 数然后引导学生进行分析：从表中你能发现什么？出示“国家体育锻炼标准”：与“国家体育锻炼标准”相比较，你们觉得我们班的成绩怎么样？（二）50米跑成绩统计1收集数据：呈现二年级 班50米跑比赛成绩表。2整理描述发给学生每人一份如下所示的统计表，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。成绩（秒）9以下9-1212以上统计（画“正”字）人 数（1）指导方法：引导学生想到为了保证数据既不重复又不遗漏，可以在原始表中划斜线，在统计表中相应的栏目中画“正”字统计。（2）合作整理：教师读原始成绩表中的每一个数据，并对每一个数据画线，学生在统计表中画“正”字统计。3分析数据：首先引导学生把统计表简化成下面的统计表。成绩（秒）9以下9-1212以上人 数 从这张统计表中，你们能发现什么？同“国家体育锻炼标准”相比较，你对我们的成绩满意吗？为什么。附送：2019-2020年二年级数学下册 我锻炼我健康教案 青岛版五年制教学目标1. 初步学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。2. 根据生活经验主动提出问题，并获得简单的数据收集、整理、分析的统计过程的体验。3. 积极主动地参与统计活动，能与同伴合作、交流，培养合作意识和解决问题的能力。教学重、难点让学生学会对数据进行恰当的分段整理并分段进行统计。教学准备情境图、立定跳远成绩统计表、50米跑成绩统计表等。教学过程活动一：探索分段统计方法师：同学们，你们喜欢体育运动吗？你经常参加哪些体育锻炼？学生踊跃发言。出示情境图。看看图上的小学生都在做哪些体育测试？生：赛跑、扔沙包、立定跳远和仰卧起坐等。师：你最想了解什么？学生提出各类问题，可能有：1. 我想知道我的赛跑成绩在班上是第几名。2. 我想把我们课前调查的立定跳远的成绩好好统计一下。师：我们今天先把大家课前调查的立定跳远的成绩统计一下，好不好？在黑板上把两个小队的成绩列成统计表：师：大家看看这些成绩大体上在什么范围之间？学生回答：在88和135之间。我们把这些数据按一定的标准分成几个阶段，你觉得可以怎样来分？小组讨论，交流。学生可能有多种分段方式：（1）100以下；100120；120以上。（2）80多几的；90多几的；100多几的；110多几的；120多几的；130多几的教师应该肯定学生的多种分段方法，只要学生说得有道理，能体现按一定的标准来分段就应该肯定。最后共同商讨、确定一种比较可行的分段统计的方法，把统计表绘制出来。师：怎么来填写这个统计表呢？学生交流自己的想法。可能有这样的几种方法：（1）数出100以下的人数，再数出100110的人数（2）一个一个按顺序把这些数据填写在相应的表格内。 （3）一个一个地分析，并把它们用简单的符号记录在相应的表格下面，然后数出人数教师分别用各种方法进行统计演示，问学生喜欢哪种方法，并说明理由。很多学生都选择第三种，因为这种方法最简单，而且不容易遗漏和出错。让学生用这种方法把自己这个大组内的立定跳远成绩统计一下，填写在练习本上的统计表内。学生将课前初步统计的成绩在本上用自己喜欢的方法统计，并在小组内交流订正。活动二：自主练习第一题：是统计一分钟拍球个数的题目。先组织学生说一说怎样进行统计，再用自己喜欢的方法进行分段整理，填写统计表，最后分析统计结果，并提出问题解答。第二题：是一个调查统计活动。在课堂上向学生们介绍一下活动步骤：1. 先在家长的协助下，调查自己从家到学校的距离，并做好记录。2. 在小组内交流，并做好初步的统计。3. 用分段统计法，做好统计。通过调查统计所