2019-2020年人教版数学四年级上册《直线、射线、线段》公开课导学案设计.doc

2019-2020年人教版数学四年级上册直线、射线、线段公开课导学案设计学习目标：1. 掌握直线、射线、线段的表示方法及他们的联系和区别。2. 通过操作活动了解两点确定一条直线。知识回顾 1.紧绷的琴弦可以近似看作 ，有 个端点。 2.探照灯所射出的光线可以近似看成 ，有 个端点。 3.笔直的向两方无限延伸的铁路可近似看成 ，有 个端点。1、 思考探究探究活动一:问题一：要在墙上固定一根木条，使他不能转动，至少需要几颗钉子？问题二：如果每根木条钉三颗钉子？结果会怎样？对木条的位置有影响吗？问题三：如下图，经过一点A画直线，能画几条？经过两点A、B呢？ A A B经过一点可以画 条直线 直线性质1：经过两点 并且 简称： 想一想：经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？探究活动二：1. 直线：（1）表示方法：图1 ；图 2 。（2）点和直线的位置关系有几种？用图形怎样表示？（3）两条直线相交的意义：当两条不同的直线有一个公共点时，我们称这两条直线_，这个公共点叫做它们的_。如图所示，可以说：直线a、b相交于点O。此时直线a、b只有 个交点。2. 射线 射线的表示方法：图1 。3. 线段（1）线段的表示方法：图1 ；图2 。（2） 已知线段AB，怎样由线段AB得到射线AB和直线AB呢？ AB AB（3）讨论：直线、射线、线段三者的区别与联系：总结： 和 是 的一部分。3、 小练习A层：1.按下列语句画出图形（1）直线EF经过点C （2）点A在直线l外（2）经过点O的三条线段a、b、c (4)线段AB、CD相交于点B2.下列说法正确的是（ ）A.一条直线上有两条射线 B.以B为端点的射线有射线AB和BAC.延长线段AB相当于反向延长线段BA D.一条直线只能经过两个点四、当堂检测A层1.平面上有不在同一直线上的三个点，过其中任意两点画直线，共可以画（ ）A.1条 B.2条 C.3条 D.4条ABCDB层2.如图所示，回答下列问题。（1）图中有几条直线？用字母表示出来（2）图中有几条射线？用字母表示出来 （3）图中有几条线段？用字母表示出来C层3.用适当的语句表示如图所示的点A、B、C及直线m、n、l的各种关系（至少写出3种）另外直线l、m、n还可以用别的字母表是吗？ABClmn附送：2019-2020年人教版数学四年级上册笔算乘法：因数中间有0的乘法公开课教案教学设计者：卢彩燕教学内容：人教版四年级上册第53页例2（因数中间或末尾有0的笔算乘法）教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教具准备：课件板书设计：笔算乘法160304800（千米）106303180（千米）160106303048003180答：特快列车30小时行4800千米。答：普通列车30小时行3180千米。教学过程：一、情境导入，揭示课题.1、导入：它们准备去数学王国，大家想去吗？这是它们选择的两种交通工具。课件出示：例2特快列车每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米。处理方法：让学生选择交通工具，并说出为什么？出示：它们30小时各行多少千米？学生理解题意，得出解题方法。板书课题：1603010630学生口算，说一说这两题共同的口算方法。2、揭示课题：口算大家都会，那你会笔算吗？板书课题：笔算乘法二、尝试练习，探索新知。1603010630处理方法：学生笔算要求：学生独立笔算。把自己的算法在小组内交流。或对黑板中的笔算进行交流。教师收集学生的笔算，让学生进行板演。针对笔算，让学生比较分析。学生归纳因数末尾有0的笔算方法及对位问题。三、层次练习，巩固提高。数学王国中有很多的关卡，我们一起来闯一闯。第一关：22016036058040602512处理方法：学生独立笔算。反馈计算过程，重点放在36025与58012.让学生思考36025的积为什么是3个0？第二关：2802024270409302302440032处理方法：学生观察上面各题，找一找又快又对的计算方法。学生独立计算。校对。重点放在24270与40032的笔算。第三关：36020积的末尾有（）个0.25036积的末尾有（）个0.40530积的中间有（）个0.20150积的中间有（）个0.处量方法：让学生目测上面算式按要求有几个0.让学生目测的理由。让学生说说当因数末尾有0时，如何来判积末尾0的个数。第四关：先观察，再填数。3641443640（）36040（）360（）1440（）414400处理方法：让学生