2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教案 语文S版教学目标；1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重难点：识字写字和朗读背诵。教学过程： 第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）初读课文1.自由读题。（区分“春”“村”的读音）2.自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1.师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2.学生跟师读。3.指名读。4.师生对读。5.学生齐读。二、认读、识记生字1.指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2.齐读生字。3.引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）三、巩固生字1.认读生字卡片。2.读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步四、指导写字1.书写生字“古、声、多”。2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3.生练习书写。 第二课时一、复习1.齐读生字。2.开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。2.全班齐读春晓、村居。3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5.分小组讨论疑难问题。6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1.指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1.口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2.书写生字“处、知、忙”。3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4.学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。附送：2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教案2 语文A版教学目标1 学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju6 。 2 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3 能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。教学重点认识本课生字，正确朗读古诗。了解古诗内容。教学过程（一）导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书春晓。（二）看图，了解图意： 1 启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2 引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 （三）初读课文，读准字音，介绍作者。1 借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“ ju6 ”。 2 教师范读古诗。（四）学习古诗、理解内容。 1 解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2 春天的早晨是什么样的？3 学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（ 1 ）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 （ 2 ）重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（ 3 ）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 （ 4 ）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会：处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？（ 5 ）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？4 学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” （ 1 ）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ （ 2 ）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 （ 3 ）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （ 4 ）把这两句话的意思连起来说。 5 自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 （五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 注意节奏和重音： 春眠 不 觉晓， 处处 闻 啼鸟。 夜来 风 雨声， 花落 知多少 。（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 （七）布置作业：背诵、默写课文板书设计春晓春眠 不 觉晓， 处处 闻 啼鸟。 夜来 风雨声 ， 花落 知多少 。第二课时教学目标认识6个生字，会写3个字。学习古诗春晓，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。教学重点会写6个生字，背诵课文。教学过程（一）复习、巩固：（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形： 1 重点指导： 晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。 眠：目字旁，闭目则眠。 闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。2 请学生说说字义。（三）练笔： 1 导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。 2 出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的3 师生共同点评。 （四）布置作业：抄写字词。第三课时教学目标1学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。教学过程一、复习导入1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意1出示插图，说说你看到了什么？草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。2这首古诗写的就是这美丽的景色。三、学习生字1正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3学生自由练习，老师巡视指导。4出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读，了解诗意学习一、二句1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5全班读第二句。6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7谁再来看着课件说说你看到了什么。8学生看课件自由说。9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）11全班齐读一二句。学习三、四句1指名读。2老师解释“纸鸢”就是指风筝。3四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5男女比赛读。 6小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说1自由背诵。2小组比赛