2019-2020年语文A版一年级下册《不应当只记得》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册不应当只记得教学设计一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。2.能够正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1.认识本课的12个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。三、教学难点1.会写6个字。2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发学习兴趣。1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文不应当只记得。（二）自主读书，学习生字。1请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。2同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。不应当应奶瓶瓶倒出来倒挤出来挤苹果谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。从菜篮里取，菜篮是干什么用的？摘下来摘，在什么地方可以用到摘呢？很肥肥共同共4做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。（三）自主记忆生字。1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。2同桌同学互相指读，互相帮助。3说一说怎么记住这些字。4把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。（四）学习课文，指导朗读。1指导学习第一节。（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。（2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。（5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。2.自学第二节、第三节。（1）学生先按学习方法，自学这两个小节。（2）学生之间进行交流。（3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导，如：（1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？（五）回顾全文。1说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？2小组讨论。3分组汇报。4教师小节。（六）作业：朗读课文。第二课时（一）小知识竞赛。1教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。2请学生谈谈参加游戏的感受。3带着你的感受读读诗歌。4指名读，师生评议。（二）巩固生字词语。1指名读诗歌。2出示词语，在读词语中巩固汉字读音。（三）自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。（四）指导书写。1分类指导。（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。“奶”“你”左窄右宽。“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共”，两横一短一长。“果”，横写得长一些。（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2重点指导。（1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。（2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。（3）学生练习书写。（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3练习书写其他汉字。（五）作业：书写生字。附送：2019-2020年语文A版一年级下册会飞的图画教学设计一、教学目标1.认识10个字，会写6个字。2.自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。4.了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的知识，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票。二、教学重点1.认识10个字，会写6个字。2.了解课文内容，培养学生喜欢邮票的情感。3.练习用“有有还有”的句式说话。三、教学难点1.规范地书写本课生字。2.训练学生用“有有还有”的句式练习说话。四、教学准备生字卡片、邮票、信封。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）读题质疑。请学生们大胆地质疑，“会飞的图画是什么?”指导读课题，读出疑问的语气。（二）初读课文。1.借助拼音小声读文，标出自然段。2.拼读会认字，读准字音。（1）自己借助拼音读一读。（2）自愿结合，把你认识的生字词读给你的小伙伴听。（3）学生做小老师检查同学的字音掌握情况。采取抽读卡片的形式。（4）自己再读课文，标出自然段。3.分段指名读文，说一说：你知道了什么。通过读文你解决了哪些疑问?（三）学习课文内容。1.学生练习读课文，解决疑问。2.自己小声朗读第三、四自然段，找到问题的答案。3.出示句式练习，指导学生朗读。图画上有（），有（），还有（）！（1）指导朗读，读出图画上有什么。（2）出示邮票，让学生感受邮票精致美观。（3）再次朗读，读出对邮票的喜爱之情。4.句式练习：（1）花坛里有（），有（），还有（）!（2）（）里有（），有（），还有（）！5.出示小资料，介绍邮票，指导明明说的话。6.学习课文第一自然段：爸爸为什么要写信?信上写了些什么?7.指导朗读课文第二自然段：明明非常想念在外地工作的爸爸，爸爸终于来信了。此时明明是什么心情呢?应该怎么读呢?8.学习课文最后一段：明明是怎么做的?（四）总结。学习了这篇课文，你知道了什么?你想做些什么?（五）实践作业。请学生与家长合作共同完成一封信，一起邮寄出去。板书设计：会飞的图画邮票长城、骏马、蝴蝶第二课时（一）背诵自己喜欢的段落。（二）复习生字，自主记忆。1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。2.回到课文中你们还认识它们吗?请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？5.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。6.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。7.请学生说说认为哪个字最难记。8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。（三）指导书写。1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。（1）每：注意这个字的笔顺：（撇、横、撇折、横折钩、点、长横、点。）（2）星：上面是扁日