2019-2020年二年级数学上册 用 2 － 6 的乘法口决求商教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 用 2 6 的乘法口决求商教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元用26的乘法口诀求商。教学目标：1. 能灵活运用 2 6 的乘法口决进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。2. 激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。教学重难点：能灵活运用 2 6 的乘法口决进行有关计算。教学设备：动画片或图片。教学过程：一、情境创设同学们，教师这里有一些小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示（1）153= 155=（2）183= 186=（3）122= 126=这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现什么？和你小组的同学说说。根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。谁能像老师这样列出两个算式用上一句口诀？老师能说出一句口诀，谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？学生汇报自己玩游戏的情景。生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！二、探究与体验1.看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听，相互评一评。学生汇报：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？ 生3：每组6个人，可以分几组？教师根据汇报板书三个问题。你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。生4：4624（人）生5：6424（人）这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试。学生回答。根据汇报板书2446（人）2464（组）能给大家讲讲为什么这么计算？生：因为24个人平均分成4组，所以要用除法计算。这个算式用了哪句乘法口诀？2446（人）这个算式又用了哪句口决？同学们观察一下这4个算式你又发现了什么？根据学生的回答板书：四个算式都用“四六二十四”这句口决。 哪位同学愿意把老师这句口诀配上四个算式？三、实践应用1.完成练一练2、3题，引导学生看清题目再独立完成。学生独立完成，说说用的哪句口决。2.完成练一练第4题，可以设计一些有趣的小组游戏。学生可以集体进行游戏也可以小组完成。总结师：同学们，你们会乘法口诀求商了吗？附送：2019-2020年二年级数学上册 用2-6的乘法口诀求商 4教学反思 冀教版教学反思：一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。1.创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“猴妈妈分桃”，我们一起去那里看一看的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。2.问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。3.精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。 总之，教学情境的创设，教学过