《教师教学备考》PPT课件

教师教学备考,教师教学备考,一、教师：理想与功利二、教学：教与学三、备考：课标、策略、说明,理想,功利,教师,语文教师教学的理想与功利,教学的理想：文字、文学、文化三结合提升学生语文素养课例：项脊轩志教学实录教学的功利：分数、业绩、荣誉三拼搏增加教师人格魄力关系认识：“鱼与熊掌”二者不可得兼“双胞胎”一脉相承的关系,服务,三要素：目标、内容、教法,教与学,目标,目标,教法,教的三要素解读,成功的教学，一定是目标决定内容、内容选择方法的教学。教学内容是否适量，教学方法是否恰当，决定了教学目标能否达成。教学方法是为教学内容的落实服务的。要使内容落实，让学生更好的掌握，就必须找到最佳的教学方法。要坚持“一课一得”的教学理念，让我们的教学扎实一些，有效一些，学生快乐一些。,服务,三要素：目标、过程、学法,教与学,目标,过程,学法,学的三要素解读,要让学生明白每堂课的具体学习目标，这是学生有效、高效学习的关键。关注学生学的过程，要比关注教师教的过程更重要。没有了学生的学，那教师的教就将失去意义。教要为学服务。学法的意义在于让学生学得扎实、学得有效高效。高明的教师就是善于传授方法的教师。聪明的学生就是掌握许多方法的学生。掌握了一定的学法，学生的学习过程就会变得更充实、更有效、更快乐。,三要素：课标、策略、说明,备考,训练要紧扣说明,备考要研究策略,教学要依据课标,教学要依据课标,我们的课标是理性的，因此教学要依据课标，教师就得有自己的理解与体悟，并体现在自己的教学实践当中。写作教学：能力训练要求不能高于课标的要求。综合性学习：学习内容和能力训练要以第三、四学段为主。文言诗文教学：文言文不要教得过细过碎，要掌握教材内容，训练基本能力。要分期分批抽查古诗文背诵默写情况，让学生乐于读背，增强语感，丰富语文素养。现代文教学：要“美文美教”，要让学生自己去体验文美、感悟文理，并掌握阅读方法，提升阅读兴趣和阅读能力。基础知识教学：包括语文知识和文学文化常识。在篇章教学中，要努力体现“文字、文学、文化”的“三文”教学理念，拓宽语文知识面，丰富文学文化常识积累，切实提升语文能力。,备考要研究策略,一、写作备考：定目标，给时间，面对面初中以记叙能力训练为主；每周要有作文训练安排；每学期至少与学生面对面交流辅导一次。二、探究备考：组织活动，提升能力依据课标要求，每月开展一次语文活动，让学生在体验中提升综合性研究学习能力。三、现代文备考：一课一得，读写结合复习课要突出目标，落实能力训练，不要贪多求全；以读促写，以写助读。四、古诗文备考：选择读背，抓住基本诗文背诵要有选择（名人名篇名句，没有难写字）文言考测要抓方法教学，能力提升要抓翻译五、测评训练：前期查缺补漏，后期抓得分点前期测练，要查缺补漏，尽可能训练考点不漏；后期测练，要抓增分点，尽可能做到得分不失。,测练要紧扣说明,1、练什么考点、能力九年级备考训练，要完成考试说明列出的每一个考点的训练，尽量不遗漏。如综合性学习的能力训练等。2、怎么练小测、大考考点训练要落实在平时的课堂教学之中，分点训练，是小测。阶段性综合测试是大考，每次考点覆盖要全，训练有所侧重。3、训练与消化不论内容多少，不论大考小测，都要紧紧围绕考试说明，让学生在一次次测练中掌握知识点，提升语文能力。,项脊轩志教学实录片段片段一师：同学们，今天我们来学习明代散文家归有光的项脊轩志，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。生：一间书房，两种情感，三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生：两种情感，一喜一悲；三位亲人，先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又指谁？生：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲叫什么？生：考。有个成语叫做“如丧考妣”。“大母”就是祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生：对死者的尊称。师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？生：去世了。师：那能否在妻前面加上“先”字，称之为“先妻”？生：不行。“先”是对死去的长辈的尊称，妻子是平辈，应称“亡妻”。师：嗯，是应叫亡妻。三位亲人是先妣、先大母、亡妻。点评：文字与文化相结合这个片段，教师就教三个词“妣”“大母”“先”。顺便带出了一个“考”的新义。教师巧妙地设问“先妻”是否正确，加深了学生对“先”认识。在文字的教学过程中，关注和培养了学生的情感态度价值观。,片段二师：你最喜欢第一段中的哪几句话？生：我很喜欢“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”几句，写得很美。师：我也很喜欢这几句话。（师背）动静结合，特别清雅。我们把它背起来。师：“万籁有声”是什么意思？生（翻词典）：指自然界发出的一切声响都能听到。师：这里是写环境幽静还是喧嚣呢？生：当然是写环境幽静。师：哪能否换成“万籁俱寂”？生：“万籁有声”是指静得连最细微的声音也能听到。这是以声衬静的写法，与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”效果一样。这种静是有生命力，有灵气的，而不是一片“死寂”。师：好，好。“万籁有声”是幽静而有灵气，“万籁俱寂”是一片“死寂”。真是“此时有声胜无声”。师：“斯是陋室，惟吾德馨”，我们能否用几个词语来概括作者潜心读书时的心情？生：闲适。生：轻松自在。生：怡然自乐。生：一个字，喜。师：在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起阴阳两隔的亲人又是何其悲痛啊。在三位亲人当中，母亲是最早离我而去的。请你把写先妣也就是写母亲的片段读一下。评点：文字与文学的结合教师让学生在情境中理解“万籁有声”与“万籁俱寂”“万籁俱寂”的含义，加深学生对文学情境的感悟；用几个词来概括心情的训练，更是文字与文学教学的有机结合。在情境中感悟语言的美、情感的美。,（一）综合性学习的教学现状,现状：下到学校多次听课调研，基本上看不到老师们在有效组织学生开展相关的语文学习活动。七年级、八年级不组织活动，九年级为了备考，老师会在课堂上讲一些有关综合性学习的考题，然后象征性地要求学生课外参与一些活动。总之，综合性学习似乎并不属语文教学的内容。教材单元里的综合性学习活动设计，基本上形同虚设。困惑：为什么老师会认为开展综合性学习活动会耽误自己的教学？难道语文综合性学习就不是语文学科的一个教学内容？思考：综合性学习是课程改革的一项重要内容，也是一种新的学习方式，对培养学生实际运用语文的能力，以及终身学习能力，意义深远。开展语文学习活动，就是让学生在活动实践中学习和运用语文。,（二）综合性学习的目标要求“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”“具有日常口语交际的基本能力，（在各种交际活动中），学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”“学会使用常用的语文工具书。初步具有搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”解读：在综合性学习中，激发想象力和创造潜能是学习的重要目标；新技术和多种媒体是学习语文的重要手段、方式。,第三学段（5、6年级）综合性学习目标1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,第四学段（79年级）综合性学习1、（能）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其