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文档简介
2019-2020年一年级语文上册形象的汉字教案 西师大版教学目标: 、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。 、拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。 、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。 、学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学重点: 、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。 、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学方法:读文体会学习方法:自主合作教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。教学时间:2课时教学过程:一、利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。、教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。三、利用规律,自主学习,发现美、学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。四、大胆想像,表现美、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同讨论。、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。五、自主识字与写字、用竞赛的方法,激励学生自主识字。、认识4种新的基本笔画。、教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。、学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。板书:形象的汉字(一)ryushnshuhu日月山水火 形象的汉字(二)一、复习引入看图写字,巩固象形字的构字特点。二、利用象形字的构字特点,自主学习生字、课件演示演变过程,初步认识生字。、通过看图读拼音,了解字形与实物的联系,自学生字。要求读准字音,认清字形,懂得字义。三、学生互相交流在自学的基础上,交流记忆这几个字字形的方法,同时感受汉字的形象性与生动性。引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理,有效区别“木”与“禾”,进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上,教师应及时小结,每个规范汉字的笔画是有定数的,不能多一笔,也不能少一笔,笔画增减就会成另外一个字或错字。四、朗读句子让学生在读的基础上,提出问题,如:“禾苗壮”的“壮”是什么意思?师生共同讨论。在理解的基础上,指导学生朗读。五、指导学生说话结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。比如:“马会拉车,牛也会拉车。”“马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。六、自主识字、写字练习采用游戏的形式进行板书:形象的汉字(二)mymniyng 马也木牛羊附送:2019-2020年一年级语文上册比一比教案 西师大版教学目标: 、初步感知用辨证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。 、认识10个生字,会写其中5个字,认识3个部件。 、联系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。教学重点:认识10个生字,会写其中5个字,认识3个部件。教学难点:联系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。教学方法:联系生活实际、比较法学习方法:自主合作教学准备:生字卡片、教学挂图、课件教学时间:2课时教学过程:一、游戏激趣引入开课时,先搞一个小活动:教师喊“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。二、在观察中比较意思相反的词、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长,脚趾短”。、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白从所站的位置上看:一左一右学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同结果。、在比较中渗透用辨证观点看问题的意识。地球、太阳:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。学习句子:“太阳大,地球小。”“大”“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。用课件让学生自己观察得出结论。三、巩固识字,指导写字、游戏一,教师出示生字卡片,如:“长”,学生就要说意思相反的词“短”。、游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班:“什么小?”并抽其他同学回答。、教师重点指导学生写好
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