2019-2020年五年级语文下册 神鸟教材分析 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 神鸟教材分析 语文S版教材分析这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的三个小故事分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。全文可分为两部分。第一部分（第13自然段）写的是有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它，但都没捉到。从“不少国家”“都想得到它”“那些捉鸟的人都走出一条山路来了”写出想得到神鸟的人之多，从“谁也没捉到”“哪儿也不去，就站在婉转地啼叫”初步让人感到神鸟的确有些神奇，不然，为什么它既不离开山林，又没有被那么多人捉到呢？第二部分（第4自然段一结束）写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉三次都逃脱了。这一部分有三层意思。第一层（第4自然段）写可汗决心一定要把神鸟捉回来。从可汗的心理活动的描写“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。第二层（第516自然段）写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住，三次都逃脱了。第5自然段写神鸟让可汗捉住了，它“不惊也不逃”“老老实实地就让他捉住了”，并约定回家的路上既不许唉声叹气，也不许闷头不语。联系上下文不难看出神鸟这是在施展它的聪明智慧了。接下去写神鸟三次被捉，每次又都因为它给可汗讲的故事使可汗唉声叹气而逃脱了。第一个小故事：讲的是猎人错杀自己的狗的故事。猎人的这只狗是一只忠实的好狗，“它忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛就像一个好更夫那样”。猎人是一个守信的人，他不贪图别人的钱财，却因为对事情缺少仔细的调查了解，误认为狗偷了车主人的钱而错杀了狗。第二个小故事：讲的是猫被农妇错杀了的故事。猫是那样忠于职守帮农妇看孩子，轰苍蝇，赶蚊子，追赶老鼠，为了保护农妇的孩子，咬死了那只咬掉孩子耳朵的大老鼠。农妇没有调查了解，就误认为是猫咬掉自己孩子的耳朵，把猫打死了。第三个小故事：讲的是乌鸦及时地打翻了阿尔拜接到的毒蛇的口水，救了阿尔拜，却被不知情的阿尔拜打死了，并死在了离泉水不远的地方，让阿尔拜喝足了水，它勇于救人却牺牲了自己。这三个小故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，它们是那么善良，却死的那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人怎能不为他们的可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听了故事，同样深深地被打动了，三次都不由自主地发出叹息，因而也就违反了神鸟与他的约定，这样神鸟三次都轻而易举地逃脱了。这正是神鸟的聪明之处。第三部分（第17自然段）可汗确认没办法捉回神鸟而回家了。可汗说“算了吧，确实没办法捉回它了。”从而打消了他“非把它捉回来不可”的念头。是因为他知道神鸟讲的这些故事不能不使他叹息他也有一颗善良的心。同时也说明神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。选编这篇课文的目的是：通过阅读神鸟这个故事，使学生体会这个民间传说故事所表达的思想感情，明白故事要告诉人们的道理，感受民族文化的无穷魅力。课文配有一幅插图，画的是依尔特戈尔可汗捉住了神鸟带它回家，路上，神鸟在给可汗讲故事。课后共有4道思考题和一道带号的选做题。第1题要求默读课文，把握课文的重点内容；第2题意在引导学生从三个小故事中感悟这个民间传说表达了人们怎样的思想感情；第3题是体会关联词语“既也”的用法，并用它造句；第4题“读读写写”，其中的词语是含有会写字的词，要求读得准确写得正确。带号的选做题是拓展题，可以让学生了解课文在表达上的特点，了解作者的思想感情是通过大故事里套着的小故事表达出来的。“词语采集”中列举了三个熟词或由熟字组成的新词，它们有的还是课文中的重点词。要鼓励学生再从课文中采集一些这样的词语。本课的教学重点是了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文的主要内容；难点是从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。附送：2019-2020年五年级语文下册 种子的梦1教案 北师大版教学目标：1学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。2理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。3体会诗歌在表达上的方法。4有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。教学过程：一、古诗顺导1背诵古诗至悯农，师：孩子们的古诗背得真棒！能告诉大家你背了多少古诗吗？希望孩子们能好好的把握这美好的春光，多背些咱中华民族的经典诗词。因为一年之计在于春，春天是播种希望的季节，春天里种下一粒种子，秋天就能收获千万颗果实。关于种子，你想谈2（出示课题）今天我们一起进入梦想剧场，走进著名女作家柯岩笔下的种子的梦，一起读读课题吧，老师听出了你们有疑问，是吗？你想知道。板书如：难道种子也会有梦？种子的梦是什么？种子能实现自己的梦吗？它准备如何实现自己的梦？同学们的好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有收获。二、深入学习、感受梦想实现过程中的困难、努力、帮助、喜悦1让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，他的朗读让你看见了什么？我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。2谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？板书；(老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。)3种子：（1）一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？回到文中读读、想想再告诉大家，你从哪感受到的？让我们一起看到第一小节。谁愿意来读给大家听？从他的朗读中，你觉得现在这颗种子此时心里觉得，好好读出这种感觉。谁能读的更强烈些。细心的同学一定发现了什么吧。这冰冷冰冷的世纪指的是我是指碧绿的海底是指，多形象的比喻，一起读读好好感受种子的处境。这些叠词，去掉一个试试行不行，谁来读给大家听，感觉能读出叠词的韵味么，试试吧！（2）冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？让我们一起读读这段话，出示第三小节读读，想想它为什么如此执着于它的梦呢？答案也许就在书中，读读上下文，好好想想，谁第一个来说？勇气可嘉，补充诗歌：为了，种子一点一滴的积攒着力气，这到底是一颗怎样的种子呀？板书坚强的、勇敢的、知难而进的、伟大的(3)我一点一滴的积攒力气，因为我思念读第四节，师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆暗之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！指第四节。4嫩芽 这株化成新芽的种子享受着，猜猜它会看见，听见？心里又会想？带上这份喜悦、这份骄傲读吧，指第四小节。请仔细听听，春风悄悄的絮语，你听见他对你说什么了吗？5花儿 在春风的絮语呼唤下，我越长越大，开出了一起读读出示的6、7小节，蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？你的盟誓及诺言让花儿醉心，让花儿陶醉，谁来把花儿的陶醉读出来？带上他给我们的陶醉感，一起读读6、7小节。花儿把对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成6果实 金色黎明的蜜越来越熟，沉甸甸的，这时风出示最后一小节齐读。种子在风儿的帮助下，繁殖后代，他对风儿一定非常感谢，谁能读出这份感恩，你的感谢已经像春季里的一粒种子一样，在大家的心里扎根了，大家带上这份沉甸甸的感恩读努力拼搏的种子相信明年的春天会是怎样的换换别的词行吗？7一粒种子靠自己的奋力拼搏与持之以恒的精神，获得了自己的梦想成真，同学们，这是一粒的种子（指板书）谁愿意大声的把这种赞美之情读出来？指名愿意展示的同学配乐朗诵全诗。 8老师还带了一些特别的种子给大家欣赏，大家自由读读吧。你喜欢吗？说说你最喜欢的话和你的理解吧。你的话像一粒种子，在大家的心田已经扎下了根。 三、拓展延伸1出示课件，本文作者柯岩，她自己就是一粒种子，她的笔名可以看出她的梦想是她的梦想成真了么？她的作品在每位读者的心中播下了梦想的种子。2出示课件：人世间的很多奇迹都源于梦想，老师送给大家几句梦想格言，一起读读。3人贵有心愿，同学们，每个人都是种子，互相传播着什么，现在请每一粒种子随着音乐闭上眼睛，想想你心中最深切的梦想，你心中最渴想的心愿。采访“种子”。 你的伟大梦想一定能为你创造出你要的奇迹！就像莱特兄弟创造飞机一样，“人因梦想而伟大”，没有梦想的人生，也是最枯燥乏味的人生！从你坚定的语气中，老师听出来了，你的梦想已经在你的心中扎下了根，也是会被传染的,它像春天的一粒种子,传播到哪儿就在哪儿扎根、发芽!4小结：同学们的梦想都非常美好！希望大家能够时刻记住自