学三上综合教案新版

精品教育三年级上册综合实践活动计划一、基本情况分析三年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，成为创新生活的小主人。二、教学目标: 1、通过调查讨论，开展主题活动，理解校园活动的含义，通过各种活动培养学生积极的生活态度和主流价值观，培养学生遵守活动规则、与人合作、解决问题等实践经验和能力。 2、通过调查讨论，开展主题活动，了解眼睛的相关知识，认识近视的危害，学习预防近视、保护眼睛的知识和方法，并制定一份护眼计划。通过活动，养成爱护眼睛的良好习惯。3、通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解一些植物种类和植物生长情况等知识，懂得爱护植物、保护环境是我们每个人义不容辞的职责，学会做生活中的“有心人”。能对校园内的植物进行简单的考察、调查，并写成简单的考察记录，通过观察、统计等活动，培养学生观察和研究问题的能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。4、通过活动，掌握简单的简单的家务劳动技能，培养良好的劳动习惯，探索并努力解决劳动中出现的问题和困难，体会家长的艰辛，培养对家庭的责任意识。3、通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解街巷文化，考察自家周围的街巷，积累参观考察的经验，提高生活技能，形成一定的问题意识和自主探究的学习习惯，对户外活动可能潜在的危机，具有自我防范的意识。三、教学重点：引导学生认识某项活动的意义，提供开展某项活动的具体方法，引导孩子对活动展开反思，以及记载活动过程、创意、经验、精彩瞬间，留下成长的痕迹，已达到有效开展活动的目的。四、教学难点：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。五、具体措施： 1、扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新教材。2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发展打好基础。 3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学生解决实际问题的能力；用好多媒体辅助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创建快乐的数学课堂，让学生轻松开心地学习。提高他们学习的兴趣。 4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。 5、综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。 6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。 7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。课 题 小值日 大学问活动主题产生的背景 一个人成功与否很大程度上取决于其是否具有对社会和家庭的责任意识。学生从小就应该在各种情况下与他人发展好各种关系，在平等的交流活动中逐渐确立正确的思想意识，不断探索和成长。值日活动可以锻炼学生的动手能力，培养学生的责任感，还能激发学生的团队意识和协作精神。学生通过打扫卫生、整理内务等活动，使自己 独立地思考问题，在遇到困难时能努力去克服，从而培养韧性和毅力。活动目标1、通过本次活动，指导学生掌握更多的劳动技能，积累劳动经验，更好地开展值日工作。2、在活动中培养学生热爱劳动、乐于服务的品质。3、学会分工合作，在劳动中培养团队合作意识。让4、初步形成社会责任意识，培养健康向上的生活态度和良好的活动安排、第一阶段：确定活动主题，选择劳动岗位。2、第二阶段：体验劳动实践、记录劳动心得。 3、第三阶段：完成总结阶段的各项活动。 活动过程（一）、确定活动主题，选择劳动岗位1、激情导入，揭示主题 （1）、听歌曲劳动人民最光荣（会唱的一起唱） 歌词： 太阳光金亮亮 ，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。 小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖 ， 幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。青青的叶儿红红的花，小蝴蝶贪玩耍， 不爱劳动不学习，我们大家不学它，要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。（1）交流：听了这首歌，你有什么感受？（2）劳动是最光荣的，其实在我们班上也有需许多光荣的劳动者，他们就是我们的值日生。（3）确活动主题 2、讨论交流（1）同学们，你们看，我们教室的环境怎样？你有什么感觉？ （2）昨天是哪些同学值日？说说你们是怎样值日的？教师表扬昨天的值日工作做得好。鼓励大家向昨天的值日生学习。 3、摆事实，明道理 （1）老师宣布这一周的检查情况。 （2）你们有什么样的感觉？想要努力吗？ （3）怎样才能做好值日生？请学生具体说出值日要求。 （4）行为辨析（小黑板出示） 以下做法对不对，为什么 a、扫地时，值日生要扫地，可小明要写作业。 b、今天我负责扫地，桌椅歪了不归我管。 c、倒垃圾太烦，我和你换一换。 d、栏杆慢慢擦，正好不用上早读。 e、和我一起打扫包干区的人还没有来，我才不扫呢！4、 自由选择适合自己的值日岗位。 （二）、体验劳动实践、记录劳动心得 按照活动计划正常进行，并记录自己五次劳动的心得，感受自己的成长感悟。写下自己与队友是如何配合完成劳动任务的，记录自己通过体验获得的经验。这部分内容可采取课内外结合的方式，可以放在学生平时的劳动实践过程中，学生随时记录自己的感受和收获。 （三）、汇报交流展示 1、学生汇报交流：（1）、自己的劳动实践完成得如何。（2）、自己的劳动感受和收获。 2、讨论：通过值日活动，你对值日工作的一些体会。 学生的交流体会。 3、展示交流（1）、以填空形式简单记录团队取得的成绩。（2）、以“秀一秀”贴照片的形式，记录自己的劳动过程或体验。 课 题 我们的读书节活动主题产生的背景 阅读对一个人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。学校读书节活动旨在本班孩子的读书兴趣，提高读写水平，点燃读书激情，明理得道，修身养性，共建书香班级。读书节的活动一般包括：诗歌朗诵表演、读书的手抄报评比、制作采蜜本等。活动目标1、在活动中，学会搜集资料的方法，能从网络上搜集读书节的相关资料。2、通过对学校读书节的方案的了解，在教师的引导下，能够尝试策划并组织其中一个活动项目。 3、在活动中逐渐学会与人交往、与人分工合作的能力。根据个性特点，学会分工与团结合作，自主发现问题并解决问题，从而提高自身的综合素养。 4、通过读书节各项活动，启迪智慧，陶冶情操，培养积极的审美情趣，提高艺术修养水平，养成良好的读书习惯。活动安排、第一阶段：激发学生兴趣，了解读书节的活动方案。2、第二阶段：情况反馈，交流指导。3、第三阶段：完成总结阶段的各项活动。活动过程 （一）、激发学生兴趣，了解读书节的活动方案 1、激情导入，揭示主题 如果有人问：“伴随你成长的是什么？”也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。但是，有谁会说，伴随着我们一路成长的不是其它东西，而是知识的源泉书籍！“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”现在，就让我们与书为 伴，在书的海洋里尽情遨游吧！ 2、介绍关于读书的名人名言 光阴给我们经验，读书给我们知识。 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 三日不读书，语言无味，面目可憎。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 3、关于读书的知识竞赛题目：1、“世界读书日”是（ ）。A、4月23日 B、4月22日 C、4月24日2、皮皮鲁总动员作者是（ ）。A、 杨红樱 B 、黑柳彻子 C 、郑渊洁3、“凿壁偷光”讲的是（ ）刻苦读书的故事。A、司马光 B、匡衡 C、苏秦 4、安徒生童话海的女儿里，小美人鱼变成人是为了见到（ ）。A、渔夫 B、皇后 C、王子5、“白雪公主”来自哪一本书（ ）。A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言 6、“小荷才露尖尖角， ”（ ）。 A、早有蜻蜓立上头。 B、霜叶红玉二月花。 C、江枫渔火对愁眠。7、我们熟知的“猪八戒”是哪本书中的人物。（ ）A、水浒传 B、西游记 C、三国演义8、寓言故事中，保护狼，躲过猎人追击的是 。（ ）A、南郭先生 B、东郭先生 C、郭先生9、“孟母三迁”的故事出自 。（ ）A、百家姓 B、三字经 C、论语10、童话小红帽，是 吃了小红帽和奶奶。A、大灰狼 B、老虎 C、 4、向学生介绍学校读书节的活动方案 5、学生了解学校读书节的活动方案和将要举行的各种活动。根据自己的实际情况分成小组制定一份详细的计划。 （二）、情况反馈，交流指导 这个阶段，学生主要在课外组织并参加活动。课堂上，主要就学生在课外所遇到的一些问题进行解答和指导。 （三）、汇报交流展示 1、分小组汇报交流：（1） 、我们开展的活动有哪些？（2） 、在这次活动中，我读的书友哪些？我还想读的书有哪些？（3） 、这次活动，我最大的收获是什么？ 2、展示交流（1） 、以填空形式简单记录小组所开展的活动。（2） 、“采蜜本”展示。（2）、以“秀一秀”贴照片的形式，记录自己读书节活动中的收获。课 题 爱护我们的眼睛活动主题产生的背景 随着经济的发展，社会的进步，孩子们在家中看电视、上网、玩游戏的时间越来越长。加上部分学生写字读书姿势不正确、护眼知识缺乏等，孩子的近视程度越来越低龄化，且人数越来越多。本次综合性实践活动就是要让让更多的孩子爱护自己的眼睛，预防近视。活动目标1、通过了解眼睛的相关知识，认识近视的危害，学习有关预防近视、保护眼睛的知识和方法。2、让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法。在搜集资料活动中，提高学生搜集处理信息的能力；在调查采访活动中，培养学生与人交往的语言表达能力。3、培养学生良好的学习习惯和行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。4、学会眼保健操的正确做法，并制定一份护眼计划。通过活动，树立学生爱护眼睛的意识，养成爱护眼睛的良好习惯，激发学生珍爱生命、热爱生活的情感。活动安排、第一阶段：确定活动主题，制定“爱护我们的眼睛”的活动方案。2、第二阶段：完成探究实践阶段的各项活动。 3、第三阶段：完成总结阶段的各项活动。 活动过程四、活动过程（一）、确定活动主题，制定活动方案1、游戏导入： 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。（1）请一名同学在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学一起写：“爱护我们的眼睛。”（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全 班同学闭上眼睛写：爱护我们的眼睛。（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？眼睛给我们带来光 明，让我们看见万物。（带来光明） 3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？眼睛能传递表情。让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。 过渡：看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。眼睛在我们的日常生活中太重要了。 （板书：传递感情） （二）调查了解 人人都希望有一双明亮的眼睛，但是在我们身边，总能看见一些戴眼镜的同学。所以，我们就想了解一下同学们的视力情况。我们的活动方式主要是“调查采访”。 1、网上了解的信息：我国小学生、中学生和大学生近视眼的发病率。 3、调查本班同学从一年级到三年级的视力情况，记录三年中正常视力人数和近视人数。通通过这些数字会发现什么？（读一读这些数字） （三 ）、开展研究活动 结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你想在这次活动中研究有关眼睛的哪些问题？对学生提出的问题进行归纳整理： （1） 为什么会出现近视？（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？ （3） 近视之后怎么办？ （4）怎样预防近视？ 这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的内容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？ 预设： 1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学 习习惯对视力的影响。 2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。 3、询问医生，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。 （选择问题并分组。 1、看看自己对哪个问题感兴趣。 2、统计每个问题的研讨人数及名单。 3、按照问题分组，选出自己的小组长。 4、分组开展研究活动。） （四）成果展示交流： 分小组开展研究：为什么会出现近视眼呢？ （1）、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。（ 讨论： 如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？ A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。 B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。）参考表如下：近视学生用眼调查表：姓名： 性别： 年级： 年龄： 1、视力情况： 左眼视力： 右眼视力： 2、近视的原因（ ）：A、遗传 B、用眼过度 C、意外伤害 D、用眼不卫生3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施（ ）：A、有 B、无4、你是否经常长时间看电视（ ）：A、是 B、不是5、每天完成作业的时间（ ）：A、30 分钟 B、1 小时 C、2 小时6、有躺着看书的习惯吗（ ）：A、有 B、无7、读书、写字离眼睛的距离（ ）：A、20cmB、30cmC、40cm8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动（ ）： A、是 B、 否9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜（ ）： A、是 B、不 是10、你觉得在学校和家里的光线是否合适（ ）： A、太强 B、太弱 C、 合适11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是（ ）： A、经常吃 B、不吃 C、偶尔吃 调查人：（2）、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，给予指点。 （3） 、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：（参考原因） （1）读写姿势不正确；（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；（5）视力下降时没有及时配合治疗。 四、拓展 、做好自我正确用眼习惯，制定自己的护眼计划； 、向他人做预防近视宣传。课 题 走进植物世界活动主题产生的背景 在我们的生活中，植物随处可见，但对其所蕴含的知识，学生不一定了解。选择“走进植物世界”这一主题，是考虑到三年级学生的兴趣、认知水平和安全性，也迎合了他们对身边植物的好奇和兴趣。围绕这一主题，学生可以开展的活动很多，如“身边植物大搜索”、“植物知识知多少”、“我为植物建名片”、“植物世界奥秘多”等。通过认一认、数一数、查一查身边或校园内植物的分布，给植物挂上标牌；同时，种一种自己喜欢的植物，了解常见植物的药用价值，能让学生获得大量的知识经验，还使学生进一步了解自然，认识与欣赏自然，进而懂得花草树木对于环境保护的重大意义。活动目标1、通过活动，让学生知道身边植物种类、数量以及它们的生长习性；初步知道本地一些常见植物的药用价值。2、以观察身边的植物为基础，培养学生观察调查植物的能力；在调查的基础上，通过对资料的搜集和整理，提高学生搜集资料、处理信息和与人合作的能力；在设计挂牌和种植活动中，提高学生的动手操作能力。3、通过人事身边的花草树木，欣赏并爱护大自然，提高学生的环保意识；通过对植物的认识，体验探索的乐趣，尝试自己查找资料成功后成功的喜悦。活动安排第一阶段：引发兴趣、确定主题、组建活动小组、制定活动方案等。第二阶段：分组调查、研究、记录。第三阶段：整理活动资料、总结成果展示、交流与评价。活动过程 （一）、确定活动主题，制定活动方案 1、激趣导入 （1）、在大屏幕上出示：我校植物园的图片。 问学生对绿色学校了解多少。 （2）、教师做简单介绍，突出植物绿化的在我们日常生活中的重要性。 （4）、学生交流：平时观察到学校的植物种类、数量。 （5）、大屏幕出示学校植物分布图，并显示一些植物的名称、图片。 （6）、提出问题：校园中的每种植物有什么特点，对绿化有什么好处呢？怎样才能对它进行调查、研究？ 2、学生分组设计植物考察方案。 学生交流，教师引导学生修改、完善活动方案。 （1）、以5人小组为单位进行活动。 （2）、每组调查不同的植物 （3）、利用课余时间进行活动，安排好大致的活动时间。 （4）、根据老师提供的植物分布图，找到植物相应的位置，观察特点；再利用书报、网络查找相关的资料，对某种植物的种类、特征及作用做好记录。 （二）调查了解记录 在56个课时的时间内学生自行进行实地考察，记录好植物的名称、外部特征、主要用途等。 教师根据学生的活动计划，课间适当的深入到他们中间了解活动开展的情况，给予指导。 （三）、汇报交流展示 1、学生汇报交流： （1）、我们调查的植物的名称、所属的种类、在学校里的数量、分布的位置。 （2）、调查植物的绿化作用及相关的资料。（教师补充介绍一些资料。）2、讨论：通过调查活动，你对植物考察活动的一些体会？ 学生的交流体会： （1）植物给我们生活带来很多好处，我们要好好爱护他们； （2）植物的叶子都很漂亮，做成标本就更好了； （3）发现少数同学不爱护植物，大家要互相监督 3、展示交流（1）、课前在教室两边展视各个小组制作的植物标本。（2）、各组派代表介绍自己小组的植物标本和植物标本的取名过程。（社区我的家）主题活动活动主题社区我的家活动目标知识与能力：社区是我们大家生活的地方，也是我们休息、娱乐的家园。因此我们应该了解自己生活的环境，了解社区居民的生活，努力为社区做力所能及的事情，真正成为社区的小主人。通过活动，使学生对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解，转而能指导自己的调查研究。过程与方法：从小课堂走向大课堂，通过小组合作调查、采访、汇报交流，促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。情感态度价值观：通过设计性学习活动，激发学生主动创造的热情，体会创造的乐趣，使其愿意与大家分享创造成果。活动准备教师：学校现有场地资源的利用，社区。学生：了解所在社区的情况。活动过程一、确定活动主题主题的产生：社区是我们共同的家园，社区里的事就是我们大家的事！社区里的问题我们都应该积极想办法解决。围绕主题展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。（我生活的社区、社区小主人、未来的社区） 以小组为单位，设计小课题研究方案。 交流课题方案，指导完善。 预设：小组介绍自己的课题研究方案；其他小组成员评价并提建议；小组修改、完善研究方案实践活动方法的指导。 强调注意事项。二、活动调查 查找资料 1、以小组为单位，邀请指导教师或家长一起收集资料、采访相关人员，也可个人实践。2、以小组为单位，进行阶段性的资料整理和交流。 3、实践过程的指导。 4、交流阶段成果，指导完善。三、资料整理1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。 2、教师指导学生对实践活动过程进行反思。 3、小组完成结题报告，指导教师帮助其进行修改，并定稿。 4、讨论课题展示内容、形式。 5、分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。 四、汇报展示1、教师小结前阶段小课题研究的情况，导入新课。 2、各小组展示课题成果。 分小组以各自的形式展示本小组的课题成果；课题互动提问、答辩、建议；活动总结与评价