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1福师2012小学课程与教学论在线作业一一、单选题（共40道试题，共80分。）1“泰勒原理”的实践基础是_。A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰罗主义满分2分2培养目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性满分2分3美国教育家克伯屈提出的概念是_。A附带学习B附学习C机械学习D有意义学习满分2分4新课程强调A教学就是教师对学生单向的“培养”活动B以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动满分2分105为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A比较组织者B陈述性组织者C说明性组织者D先行组织者满分2分6以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_。A目标取向B过程取向C主体取向D客体取向满分2分7斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。A机器教学B程序教学C强化教学D编程教学满分2分8教师从事教育工作的根本动力是A教育思想B专业精神C教育智慧D专业人格满分2分9以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是_。11A轮形课程B环境教育课程C国际理解教育课程DSTS课程满分2分10“文纳特卡制”的创立者是_。A巴班斯基B布卢姆C华虚朋D瓦根舍因满分2分11通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_。A目标模式B过程模式C情境模式D批判模式满分2分12教育从（）开始。A体罚B尊重C称赞D惩罚E满分2分13有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。12A分科课程B综合课程C经验课程D学科课程满分2分14有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_。A随机性B活动性C连续性D积极性满分2分15目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是_。A圆周式课程B螺旋式课程C逐步深入课程D直线式课程满分2分16（）是教师从事教育工作的根本动力。A专业精神B奉献精神C舍己精神D具有爱心满分2分17维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_。A实际发展区B潜在发展区13C最近发展区D远景发展区满分2分18从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_。A决策研究的整合B理解研究的整合C实施研究的整合D评价研究的整合满分2分19“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A老师，再见B爱的教育C班级生活D隐性课程论满分2分20把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是_。A古德莱德B帕里斯C斯金纳D兰德满分2分21为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_。A教师和学生B社会和生活14C目标和过程D行为和目标满分2分22在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_。A形成性评价B诊断性评价C阶段性评价D终结性评价满分2分23课程实施有三种基本取向，其中之一是_。A哲学取向B心理学取向C忠实取向D背离取向满分2分24（）以愚蠢教人。A巫师B教书匠C能师D庸师满分2分25“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A长期性B连续性C广泛性D间接性15满分2分26从研究方法上来看，行动研究属于_。A量的研究B质的研究C课堂研究D试验研究满分2分27教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是A教育教学的研究者B课程的建设者和开发者C学生学习的促进者D社区型的开放的教师满分2分28学校文化建设的灵魂（核心点）是A学校功能重建B学校制度文化重建C学校精神文化重建D学校物质文化重建满分2分29在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标满分2分30在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为_。A合作学习16B分组学习C个别学习D同步学习满分2分31德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学“，这种“科学的教育学“被称为_。A理性教育学B思辨教育学C实验教育学D活动教育学满分2分32教学目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性满分2分33学习方式转变意味着A用自主学习代替指导学习B用合作学习代替个体学习C用探究学习代替接受学习D强调由单一形转向多样性满分2分34教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_。A讲解B讲读17C讲述D讲演满分2分35行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_。A精确性B普遍性C规范性D模糊性满分2分36“有意义学习”概念的提出者是_。A布卢姆B麦克尼尔C马斯洛D奥苏伯尔满分2分37校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_。A政府、专家、校长、教师B专家、校长、学生家长、社区人员C专家、校长、教师、学生D校长、教师、学生、学生家长满分2分3820世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A进步主义课程B学术中心课程C永恒主义课程18二、多选题（共10道试题，共20分。）1当代教育评价发展的主要趋势有A重视发展B重综合评价C强调质性评价D注重过程满分2分2校本化建设的目的是为了学校，其中宏观和长远层面的目的包括A应对新课程的各种挑战B学校的个性化、人本化、特色化建设C学校办学水平和教育质量的全面提升D要素主义课程满分2分39主动适应论的基本观点认为学校课程_。A是使学习者适应当代社会生活的工具B不断改造着社会生活C不断建构出新的社会生活经验D是使学习者脱离当代社会生活的工具满分2分40在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调A合作学习B探究学习C竞争学习D自主学习满分2分19D改进学校教育教学活动的方式满分2分3培养目标的时代性（时代精神）体现在那里A健全的价值观B健康负责的生活态度C创新意识和能力D参与社会实践的能力满分2分4教育思想包括（）A教育认识B教育观念C教育理念D教育哲学满分2分5下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美古德莱德）的是A正式的课程B理想的课程C领悟的课程D经验的课程满分2分6自主学习包括_。A发现学习B主动学习C独立学习D元认知监控学习满分2分7学校文化建设的方向是（）20A先进和与时俱进B代表先进、理想、未来C符合人类社会发展客观规律D顺应时代发展潮流满分2分8新课程内容的特点A基础性B时代性C实用性D综合性满分2分9建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、_。A脚手架B协作C会话D资源满分2分10我国传统教学研究存在的问题A大同小异的“经验总结B名不副实的“教育实验”C理论与实践的脱节D教师的“平庸化”现象满分2分福师小学课程与教学论在线作业一一、单选题（共40道试题，共80分。）211“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A长期性B连续性C广泛性D间接性满分2分2“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_。A学习准备B学科结构C中间语言D发现学习满分2分3被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是。A情境模式B目标模式C批判模式D过程模式满分2分4教学论的研究对象不是_。A学校教学B教学规律C教学现象D教学问题满分2分5_是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A形成性评价B总结性评价C诊断性评价D内在评价满分2分6施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。A工作分析B课程审议C活动分析D职业分析满分2分7行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_。A精确性B普遍性22C规范性D模糊性满分2分8教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_。A讲解B讲读C讲述D讲演满分2分9从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_。A决策研究的整合B理解研究的整合C实施研究的整合D评价研究的整合满分2分10_是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标满分2分11奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是_。A小步子原则B高速度原则C高难度原则D逐渐分化原则满分2分12在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调A合作学习B探究学习C竞争学习D自主学习满分2分13（）是骨干教师的第一素养。A教育手段B教育观念C教育思想D教育技巧23E满分2分14教学目标的功能是_。A支配、调解、评价B支配、调解、控制C调解、控制、评价D支配、评价、控制满分2分15斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。A机器教学B程序教学C强化教学D编程教学满分2分16“文纳特卡制”的创立者是_。A巴班斯基B布卢姆C华虚朋D瓦根舍因满分2分17范例教学的三个基本特性是_。A基本性、基础性、范例性B基本性、全面性、范例性C个体性、基础性、范例性D全员性、基本性、范例性满分2分18“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。A教师主体学生客体的关系B学生主体教师客体的关系C教师主导学生主体的关系D教师与学生是交互主体的关系满分2分19（）以愚蠢教人。A巫师B教书匠C能师D庸师满分2分2420有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A分科课程B综合课程C经验课程D学科课程满分2分21_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃满分2分22赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A复习B实践C方法D拓展满分2分23“有意义学习”概念的提出者是_。A布卢姆B麦克尼尔C马斯洛D奥苏伯尔满分2分24下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_。A一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B一般发展不等于全面发展C一般发展不等同于特殊发展D一般发展排斥特殊发展满分2分25在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是_。A学术中心课程B社会问题中心课程C儿童活动中心课程D人格中心课程满分2分26主动适应论的基本观点认为学校课程_。A是使学习者适应当代社会生活的工具25B不断改造着社会生活C不断建构出新的社会生活经验D是使学习者脱离当代社会生活的工具满分2分2720世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A进步主义课程B学术中心课程C永恒主义课程D要素主义课程满分2分28“精神助产术”的确立者是_。A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D黑格尔满分2分29要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现_。A学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B当代生活与未来生活的统一C学科发展与儿童需求的统一D社会生活与儿童需求的统一满分2分30在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标满分2分31下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A知识本位的价值取向B学生本位的价值取向C社会本位的价值取向D教师本位的价值取向满分2分32“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A老师，再见B爱的教育C班级生活26D隐性课程论满分2分33从研究方法上来看，行动研究属于_。A量的研究B质的研究C课堂研究D试验研究满分2分34把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_。A古德莱德B查特斯C斯金纳D杜威满分2分35课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_。A整合性B逻辑性C个别性D超体性满分2分36被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A泰勒B博比特C查特斯D坦纳满分2分37为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A比较组织者B陈述性组织者C说明性组织者D先行组织者满分2分38“非指导性教学”的教育目的是使学生_。A一般发展B自我实现C全面发展D情感发展满分2分39在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为27_。A合作学习B分组学习C个别学习D同步学习满分2分40把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A杜威B洛克C凯洛夫D赫尔巴特满分2分二、多选题（共10道试题，共20分。）V1活课的基本要素A兴趣B智慧C体验D经历满分2分2影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_。A改革本身的因素B学校内部的因素C学校外部的因素D学校实施的因素满分2分3教育认识要求A深刻，揭示教育教学活动规律B先进，反映教育教学发展方向C全面，体现教育教学的整体性D务实，为经济发展服务满分2分4下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是A所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度B这类课程是非正式的、非官方的C具有潜在性和隐蔽性D隐性课没有消极的作用满分2分5建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、_。28A脚手架B协作C会话D资源6选择教学媒体的基本原则_。A发展性原则B综合性原则C经济原则D教学最优化原则7下列选项中属于教育改革的时代背景的是A经济全球化B信息时代C可持续发展终身发展、自主思考并规划人生D知识经济（科技进步日新月异）创新精神、探究意识与能力8构建发展性评价体系包括A强化评价的甄别功能B强化评价的选拔功能C体现过程性过程结论D关注差异（性）多元智慧同学科的学习差异基本共同要求9转变课程的功能表现在A从知识传授到情感、态度、价值观（新课程）B从知识与技能到重过程与方法C每门课程都要以发展为本位，发展的内涵和侧重点也相同D从知识性功能到发展性功能满分2分10信息交换途径有A经验交流B经验总结会C信息发布会D读书汇报会一、单选题（共40道试题，共80分。）V1被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A泰勒B博比特C查特斯D坦纳满分2分2目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是_。A圆周式课程B螺旋式课程29C逐步深入课程D直线式课程满分2分3浪漫自然主义经验课程的代表人物是_。A杜威B卢梭C斯宾塞D夸美纽斯满分2分4“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_。A学习准备B学科结构C中间语言D发现学习满分2分5“非指导性教学”的教育目的是使学生_。A一般发展B自我实现C全面发展D情感发展满分2分6继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。A爱弥尔B大教学论C普通教育学D我们怎样思维满分2分7把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A杜威B洛克C凯洛夫D赫尔巴特满分2分8要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现_。A学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B当代生活与未来生活的统一C学科发展与儿童需求的统一D社会生活与儿童需求的统一满分2分309范例教学的三个基本特性是_。A基本性、基础性、范例性B基本性、全面性、范例性C个体性、基础性、范例性D全员性、基本性、范例性满分2分10施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。A工作分析B课程审议C活动分析D职业分析满分2分11通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_。A目标模式B过程模式C情境模式D批判模式满分2分12赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A复习B实践C方法D拓展满分2分13“副学习”概念的提出者是_。A克伯屈B杰克逊C巴罗D杜威满分2分14在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为_。A合作学习B分组学习C个别学习D同步学习满分2分15下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的31_。A教学目标是教学目的的具体化B教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D教学目标具有终极性意义满分2分16（）是教师从事教育工作的根本动力。A专业精神B奉献精神C舍己精神D具有爱心满分2分17教学目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性满分2分18确定学习者需要的过程本质上是_。A教师提供选择的过程B家长提供选择的过程C学习者自由选择的过程D学校提供选择的过程满分2分19教学目标的功能是_。A支配、调解、评价B支配、调解、控制C调解、控制、评价D支配、评价、控制满分2分20被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是。A情境模式B目标模式C批判模式D过程模式满分2分21有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A分科课程B综合课程32C经验课程D学科课程满分2分22在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。A实现教育目标的程度问题B结构的完整性问题C结构的合理性问题D内容的可行性问题满分2分23把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是_。A古德莱德B帕里斯C斯金纳D兰德满分2分24学习方式转变意味着A用自主学习代替指导学习B用合作学习代替个体学习C用探究学习代替接受学习D强调由单一形转向多样性满分2分25从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_。A决策研究的整合B理解研究的整合C实施研究的整合D评价研究的整合满分2分26“泰勒原理”的实践基础是_。A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰罗主义满分2分2720世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A进步主义课程B学术中心课程C永恒主义课程33D要素主义课程满分2分28教学论的研究对象不是_。A学校教学B教学规律C教学现象D教学问题满分2分29（）是骨干教师的第一素养。A教育手段B教育观念C教育思想D教育技巧E满分2分30布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_。A情感领域B思维领域C意志领域D思想领域满分2分31奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是_。A小步子原则B高速度原则C高难度原则D逐渐分化原则满分2分32生成性目标取向追求的是_。A普遍主义B唯科学主义C实践理性D解放理性满分2分33“道尔顿制”的确立者是_。A巴班斯基B布卢姆C帕克赫斯特D瓦根舍因满分2分34从研究方法上来看，行动研究属于_。34A量的研究B质的研究C课堂研究D试验研究满分2分35_的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A目标原则B量力性原则C过程原则D思想性原则满分2分36被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_。A课程B课程编制C课程与教学的基本原理D怎样编制课程满分2分37“泰勒原理”的实践基础是_。A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰罗主义满分2分38“精神助产术”的确立者是_。A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D黑格尔满分2分39“文纳特卡制”的创立者是_。A巴班斯基B布卢姆C华虚朋D瓦根舍因满分2分40主动适应论的基本观点认为学校课程_。A是使学习者适应当代社会生活的工具B不断改造着社会生活C不断建构出新的社会生活经验D是使学习者脱离当代社会生活的工具35满分2分二、多选题（共10道试题，共20分。）V1建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、_。A脚手架B协作C会话D资源满分2分2教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。“叙事”型的两类文章A学习叙事B教学叙事C生活叙事D成长叙事满分2分3选择案例的要求有A趣味性B代表性C典型性D针对性满分2分4施瓦布认为课程是由教师_、_、_四个要素构成的。A环境B学生C教学目标D教材满分2分5教育思想包括A教育信仰B教育认识C教育观念D教育理念满分2分6选择教学媒体的基本原则_。A发展性原则B综合性原则C经济原则D教学最优化原则满分2分7教育目的的特性是36A终极性B本体性C超越性D时代性满分2分8合作学习的要素有A积极互赖B个体责任C面对面的积极互动D社交技能满分2分9关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是_。A杜威B洛克C布鲁姆D卢梭满分2分10课程与教学的关系的种类有A二者没有太多关联B大课程小教学C小课程大教学D课程教学两者的整合（融合）福师小学课程与教学论在线作业一一、单选题1学校文化建设的灵魂（核心点）是A学校功能重建B学校制度文化重建C学校精神文化重建D学校物质文化重建正确答案C2在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和_三个方面。A生活经验B学校以外的现代生活C指导者D学习环境正确答案B3新课程强调37A教学就是教师对学生单向的“培养”活动B以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动正确答案D4校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_。A政府、专家、校长、教师B专家、校长、学生家长、社区人员C专家、校长、教师、学生D校长、教师、学生、学生家长正确答案C5教育从（）开始。A体罚B尊重C称赞D惩罚E正确答案B6把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是_。A古德莱德B帕里斯C斯金纳D兰德正确答案A7被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A泰勒B博比特C查特斯D坦纳正确答案A8教师从事教育工作的根本方向是A教育思想B专业精神C教育智慧D专业人格正确答案A389被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_。A课程B课程编制C课程与教学的基本原理D怎样编制课程正确答案C10下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A知识本位的价值取向B学生本位的价值取向C社会本位的价值取向D教师本位的价值取向正确答案D11“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_。A学习准备B学科结构C中间语言D发现学习正确答案D12行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_。A精确性B普遍性C规范性D模糊性正确答案A13_是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A教学过程B教学原则C教学方法D教学设计正确答案C14“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A长期性B连续性C广泛性D间接性正确答案A3915在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_。A形成性评价B诊断性评价C阶段性评价D终结性评价正确答案B16_的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A目标原则B量力性原则C过程原则D思想性原则正确答案C17课外、校外教育的主要特点是_。A计划性、自愿性、实践性BB组织性、灵活性、自愿性CC自愿性、灵活性、实践性DD目的性、灵活性、实践性正确答案C18美国教育家克伯屈提出的概念是_。A附带学习B附学习C机械学习D有意义学习正确答案B19施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。A工作分析B课程审议C活动分析D职业分析正确答案B20在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标正确答案C402120世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A进步主义课程B学术中心课程C永恒主义课程D要素主义课程正确答案A22在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。A实现教育目标的程度问题B结构的完整性问题C结构的合理性问题D内容的可行性问题正确答案A23通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_。A目标模式B过程模式C情境模式D批判模式正确答案B24培养目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性正确答案B25“副学习”概念的提出者是_。A克伯屈B杰克逊C巴罗D杜威正确答案A26“泰勒原理”的实践基础是_。A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰罗主义正确答案C4127_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃正确答案A28赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A复习B实践C方法D拓展正确答案C29继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。A爱弥尔B大教学论C普通教育学D我们怎样思维正确答案A30“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A老师，再见B爱的教育C班级生活D隐性课程论正确答案C31有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A分科课程B综合课程C经验课程D学科课程正确答案B32下列各项中_不属于建构主义教学模式。A随机访问教学B情境教学C支架式教学D问题教学正确答案D33五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_是其中之一。42A行为主义教学论B人本主义教学论C尝试教学论D发展性教学论正确答案D34确定学习者需要的过程本质上是_。A教师提供选择的过程B家长提供选择的过程C学习者自由选择的过程D学校提供选择的过程正确答案C35为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_。A教师和学生B社会和生活C目标和过程D行为和目标正确答案D36为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A比较组织者B陈述性组织者C说明性组织者D先行组织者正确答案D37学习方式转变意味着A用自主学习代替指导学习B用合作学习代替个体学习C用探究学习代替接受学习D强调由单一形转向多样性正确答案D38主动适应论的基本观点认为学校课程_。A是使学习者适应当代社会生活的工具B不断改造着社会生活C不断建构出新的社会生活经验D是使学习者脱离当代社会生活的工具正确答案C39（）是骨干43教师的第一素养。A教育手段B教育观念C教育思想D教育技巧E正确答案C40精神助产术的确立者是_。A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D黑格尔正确答案A二、多选题1教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节A准备B预演C课堂展示D反馈强化正确答案ABCD2课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在A学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。B设置综合课程C加强学科的综合性D增设综合实践活动正确答案BCD3敬业精神包括A乐业B勤业C创业D献业正确答案ABCD4自主学习的特性是A主体性B能动性C独立性D受动性正确答案ABC445教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括A启发B机智C绝招D独到正确答案ABC6教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括A善良宽容B友善的态度C广泛的兴趣D良好的仪表正确答案BCD7新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的A学生与社会的关系B学生与自然的关系C学生与国家的关系D学生与自我的关系正确答案ABD8在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是_。A被动适应论B主动适应论C独立论D统一论正确答案ABCD9学校文化建设的方向是（）A先进和与时俱进B代表先进、理想、未来C符合人类社会发展客观规律D顺应时代发展潮流正确答案ABCD10下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美古德莱德）的是A正式的课程B理想的课程C领悟的课程D经验的课程正确答案ABCD45福师小学课程与教学论在线作业二一、单选题1“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是_。A体验性目标B行为目标C生成性目标D表现性目标正确答案A2“非指导性教学”的教育目的是使学生_。A一般发展B自我实现C全面发展D情感发展正确答案B3把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是_。A古德莱德B帕里斯C斯金纳D兰德正确答案A4提出“最近发展区”理论假设的是_。A赞科夫B巴班斯基C维果茨基D列昂节夫正确答案C5有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A分科课程B综合课程C经验课程D学科课程正确答案B6学校文化建设的灵魂（核心点）是A学校功能重建B学校制度文化重建C学校精神文化重建D学校物质文化重建正确答案C7赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A复习B实践C方法D拓展正确答案C8课程内容选择的依据不包括_。A课程目标B学生需要C社会需要D教师计划正确答案D9“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A长期性B连续性C广泛性D间接性正确答案A10在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。A实现教育目标的程度问题B结构的完整性问题C结构的合理性问题D内容的可行性问题正确答案A11继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。A爱弥尔B大教学论C普通教育学D我们怎样思维正确答案A12为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A比较组织者B46陈述性组织者C说明性组织者D先行组织者正确答案D13把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A杜威B洛克C凯洛夫D赫尔巴特正确答案D14下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_。A一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B一般发展不等于全面发展C一般发展不等同于特殊发展D一般发展排斥特殊发展正确答案D15在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标正确答案C16斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。A机器教学B程序教学C强化教学D编程教学正确答案C17精神助产术的确立者是_。A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D黑格尔正确答案A18下列各项中_不属于建构主义教学模式。A随机访问教学B情境教学C支架式教学D问题教学正确答案D19按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_。A半封闭性试题B开放性试题C半开放性试题D开放性与封闭性结合试题正确答案B20教学目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性正确答案D21发展性评价的主要功能是_。A与课程功能的转变相适应B有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D有助于在课堂上进行调查和收集数据信息正确答案B22课外、校外教育的主要特点是_。A计划性、自愿性、实践性BB组织性、灵活性、自愿性CC自愿性、灵活性、实践性DD目的性、灵活性、实践性正确答案C23在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为_。A合作学习B分组学习C个别学习D47同步学习正确答案D24_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃正确答案A25因材施教是遵循身心发展的_。A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性正确答案D26把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是_。A利维B泰勒C布卢姆D莱斯正确答案A27_是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A形成性评价B总结性评价C诊断性评价D内在评价正确答案A28被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A泰勒B博比特C查特斯D坦纳正确答案A2920世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A进步主义课程B学术中心课程C永恒主义课程D要素主义课程正确答案A30教学论的研究对象不是_。A学校教学B教学规律C教学现象D教学问题正确答案A31把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_。A古德莱德B查特斯C斯金纳D杜威正确答案A32以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是_。A轮形课程B环境教育课程C国际理解教育课程DSTS课程正确答案B33美国教育家克伯屈提出的概念是_。A附带学习B附学习C机械学习D有意义学习正确答案B34教学目标的功能是_。A支配、调解、评价B支配、调解、控制C调解、控制、评价D支配、评价、控制正确答案B35培养目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性正确答案B36通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的48模式为_。A目标模式B过程模式C情境模式D批判模式正确答案B37生成性目标取向追求的是_。A普遍主义B唯科学主义C实践理性D解放理性正确答案C38五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_是其中之一。A行为主义教学论B人本主义教学论C尝试教学论D发展性教学论正确答案D39“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A老师，再见B爱的教育C班级生活D隐性课程论正确答案C40有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_。A随机性B活动性C连续性D积极性正确答案C二、多选题1下列选项关于传统教学的说法中正确的是A它从源头上剥离了知识与智力的内在联系B它排斥了学生的思考和个性C它是一种不可量化的“长效”D是一个人的能力、智慧发展的内在要求正确答案AB2综合实践活动的特点有_。A实践性B开放性C自主性D生成性正确答案ABCD3教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括A启发B机智C绝招D独到正确答案ABC4我国传统教学研究存在的问题有（）A大同小异的“经验总结”B名不副实的“教育实验”C理论与实践的脱节D教师的“平庸化”现象正确答案ABCD5下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是A所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度B这类课程是非正式的、非官方的C具有潜在性和隐蔽性D隐性课没有消极的作用正确答案ABC6怎样给知识注入生命，使知识变得鲜活起来（知识生命化）A用思维来建构知识B用经验来激活知识C用想象来拓展知识D用情感来丰富知识正确答案ABCD7我国教学研究的新走向包括A从实验研究到行动研究B走向叙事研究改变教师的写作方式49C走向问题解决改变教师的提问方式D重建理论与实践的关系正确答案ABCD8有意义学习的条件是（）A原有认知结构B有在接受学习中贯穿发现学习的思想C有意义学习心向D有在发现学习中采用接受学习的形式正确答案AC9培养目标的时代性（时代精神）体现在那里A健全的价值观B健康负责的生活态度C创新意识和能力D参与社会实践的能力正确答案ABCD10多元智力包括A言语/语言智力B视觉/空间关系智力C音乐/节奏智力D自我反省智力正确答案ABCD二、多选题1课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（B、C、E）。A传统思想因素B人的身心发展因素C科学文化因素D生产力因素E社会因素2课程的基本类型有（B、C、D）。A国家课程B学科课程C综合课程D活动课程E问题课程3我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、（E）。A教材B教学辅导书C综合练习册D教学目标E教学指导书4课程计划的主要内容及顺序（A、B、C、D、E）。A课程设置B课时分配C规定培养目标D学科顺序E学年编制和学周安排5“拔苗助长”违背了什么教学原则（C）。A直观性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则E尽力性与量力性相结合的原则6以语言为主的教学方法有（A、B、D）。A讲授法B谈话法C演示法D讨论法E实验法7教师在课堂教学中采用的最一般的方法有（ABCE）。A讲授B提问C组织讨论D发现学习E家庭作业8目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段，主要有（A、B、D）。A投影器B录音机C模型D录像机E挂图9实施素质教育应当贯穿刁ABCDE，A中小学教育B，社会教育C成人教育D家庭教育E高等教育10生产力发展决定教育的BC。A机会B规模C性质D速度E理念11构成人的思想品德的基本要素包括ACD。A知B。思C行D。情E做12教学的组织形式是BDE。A，复式教学B个别教学C问题教学D班级授课E分组教学13、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（A、B、C）A均衡性B综合性C选择性14、新课程在培养学生能力方面倡导（A、B、C）A培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力50B培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力15、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）A国家统一管理课程B国家、地方、学校三级课程管理C学校自主管理课程16、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（A、B、C）A图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B各种社会资源和丰富的自然资源C信息化课程资源17、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（A、B）A让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C有一定的层次性和选择性，并开设选修课程18、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（A、B、C）A教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C校长、教师、学生、家长共同参与评价19、学校在课程开发中的任务有A、B、CA执行国家课程和地方课程B结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。20高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立ABC考试、选拔方式。A学生自由选择B提供多次机会、双向选择C综合评价的21大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（A、B、C）A教学内容的呈现方式的变革B学生的学习方式和教师的教学方式的变革C师生互动方式的变革22新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A改变课程功能B调整课程结构C精选课程内容D改进教学方式23在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有ABCA档案袋评定B苏格拉底式研讨评定C表现展示评定D成就测验24建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有ABCDA情境B协作C会话D意义建构25、下列关于新型知识