六 年级 数学 学科下册一二单元的集体备课教学设计

装订线装订线何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容扇形统计图第课时，第一单元第1课时教学目标1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重点结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。教学难点选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习引新1、师我们已经学习了哪些统计图它们各有什么特点生活中哪些地方运用了这些统计图2、今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题扇形统计图二、探究新知1、课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。2、出示例1我国陆地地形分布情况统计图你能从下面的统计图中了解到什么在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别揭示这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。3、用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的从统计表中你又知道了什么这样的信息从扇形统计图中能知道吗三、巩固练习1、指导完成“练一练”说说从统计图中你能知道什么独立解答问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。3、练习一第1题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流哪天的食物搭配比较合理。4、练习一第2题先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20进行估计。5、练习一第3题根据统计图，你能知道些什么用计算器计算，并填写统计表。根据统计表你又知道了什么6、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。你能从图中读出什么今后你会怎么去做四、评价延伸谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗板书设计扇形统计图教学反思装订线装订线何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容统计图的选择第课时，第一单元第2课时教学目标1在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。3在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习导入1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么这样的统计图有什么特点2、导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。提问小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计引发学生思考。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，并适时的总结。3、巩固应用出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的4个问题。明确统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。三、巩固新知做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。根据刚才的统计，分析下面的问题。四、全课小结通过这节课学习，你知道怎样选择统计图吗五、布置作业做基础训练板书设计统计图的选择教学反思装订线装订线何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容扇形统计图练习课第课时，第一单元第3课时教学目标1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、通过练习，学会合理的选择统计图。3、加强数学与生活的联系。教学重点教学难点教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、想一想，填一填。1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。2、如果只表示各种数量的多少,可以选用统计图表示如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用统计图表示如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用统计图表示。学生独立完成后，教师评价归纳。二、分层练习，强化提高。1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适A人离不开水，成年人每天体内47的水靠喝水获得，39来自食物含的水，14来自体内氧化时释放出来的水。B小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。年级一年级二年级三年级四年级五年级级/CM125129135140150A用统计图B用统计图C用统计图2、练习一第5题。王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗3、练习一第6题。出示题目先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）提问表示同一组数据的统计图各有什么特点从中各能获得哪些信息4、练习一第7题。先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）5、动手做。4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。三、全课小结通过今天的学习，你又有了哪些收获板书设计扇形统计图练习课教学反思装订线装订线何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容认识圆柱和圆锥第课时，第二单元第1课时教学目标1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。教具准备1、课件2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、创设情境，初步感知。课件出示圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图。这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。二、合作探究，认识特征（一）认识圆柱的特征1、激发兴趣、提出问题谈话对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题2、认识圆柱的底面和侧面先看一看，你认为它有几个面再摸一摸每个面有什么特征然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点教师巡视解答疑惑。汇报观察结果教师适时加以引导，让学生明确圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。3、认识圆柱的高让学生观察比较。提问你有什么发现底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮谈话哪是圆柱的高，谁来指一指谈话你知道你手中的圆柱形有多高吗想知道它的高有多少条吗提问什么是圆柱的高学生回答，教师板书教师出示课件演示圆柱的高。二认识圆锥1、谈话观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同你能发现什么把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。指名汇报观察结果。使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。教师出示圆锥实物课件，思考圆锥有几条高怎样测量圆锥的高学生讨论，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。2、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系三、巩固练习1、完成第10页练一练。判断下面哪些图形是圆柱哪些是圆锥为什么2、练习二第1、2题。结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称。“连一连”。学生自主连线，全班交流四、课堂小结今天这节课你有什么收获五、课堂作业练习二第3题。板书设计认识圆柱和圆锥装订线装订线教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆柱的侧面积和表面积第课时，第二单元第2课时教学目标1、让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。2、让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步形成和发展学生的空间观念。3、让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、实验导入，渗透思想揭题这节课将运用这个知识来研究圆柱的侧面积和表面积。板圆柱的侧面积和表面积二、引导探究，学习新知一圆柱的侧面积的计算老师发现同学们特别爱喝饮料，今天我们共同带来了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么数学问题来师引导我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题，其实就是求什么圆柱的侧面积1、引导探究圆柱侧面积的计算方法设疑圆柱的侧面是个曲面，怎样计算商标纸的面积呢全班交流沿着接缝把商标纸剪开，再展平。小组合作探究汇报交流怎样计算圆柱的侧面积再次追问为什么小结2、计算圆柱的侧面积现在请你计算一下这罐椰子汁所用商标纸的面积，你是怎样算的解决例2学生独立做在书上，指名一生板演，集体反馈。思考要求一个圆柱的侧面积，通常需要知道哪些条件小结二探索圆柱表面积的计算方法1、理解圆柱表面积的含义动手贴出圆柱表面积动手画出圆柱表面展开图3、怎样计算圆柱的表面积例3中的圆柱表面积会算吗独立做在书上，交流反馈每步求出的是什么指出解答时为清楚最好分步算出各部分面积。出示易拉罐的数据，图例半径25厘米，高12厘米，求铁皮用料。要求一个圆柱的表面积，通常需要知道哪些条件三、应用练习，巩固深化1、教材第12页“练一练”2、练习二第6题。四、全课总结，认识升华通过今天这节课的学习，你有哪些收获五、课堂作业练习二第4、5题。板书设圆柱的侧面积和表面积装订线装订线计教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆柱的侧面积和表面积的练习课第课时，第二单元第3课时教学目标1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习1、圆柱的侧面积怎么求圆柱的侧面积底面周长高2、圆柱的表面积怎么求圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2二、实际应用1、练习二第7题1学生通过读题理解题意，思考“需要白铁皮多少平方米”是求几个面的面积侧面积2指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。3集中分析评讲。2、练习二第8题学生独立完成这道题，集体订正。3、练习二第9题指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。4、练习二第10题1学生读题理解题意。2提问这个“博士帽”是由哪几部分组成分别求哪些面的面积3学生自主完成。4集体评讲，注重后进生辅导。5、练习二第11题1学生读题。2提问要想求“这根花柱上一共有多少朵花必须先求什么。3学生独立完成6、练习二第12题1学生读题。2引导思考。3集体练习7、练习二思考题学有余力学生完成。引导思考截成3段截了几次一共多了几个面几个什么样的面那么表面积增加了多少平方厘米呢如果截成4段、5段会做吗接下来学生练习。三、课堂小结通过今天的练习，你对圆柱的侧面积和表面积有了哪些新的认识四、课堂作业基础训练板书设圆柱的侧面积和表面积的练习课装订线装订线计教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆柱的体积第课时，第二单元第4课时教学目标1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积包括容积的含义，进一步理解体积和容积的含义。2、经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。3、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。教学重点掌握圆柱体积公式的推导过程。教学难点掌握圆柱体积公式的推导过程。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。2、提问这几种立体的体积你都会求吗你会求其中哪些立体的体积3、引入我们的猜想对不对呢今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。二、动手操作，探索新知，教学例41、观察比较引导学生观察例4的三个立体，提问这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系长方体和正方体的体积一定相等吗为什么圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗为什么2、实验操作谈话大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢让学生在小组中说说自己的想法。提醒圆的面积公式是怎么推导出来的我们能不能将圆柱转化成长方体呢提出要求你能想办法把圆柱转化成长方体吗各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。讨论交流3、推出公式提问拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系指出长方体的体积与圆柱的体积相等长方体的底面积等于圆的底面积长方体的高等于圆柱的高。想一想怎样求圆柱的体积为什么根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式圆柱的体积底面积高引导用字母公式表示圆柱的体积公式VSH长方体的体积底面积高圆柱的体积底面积高用字母表示计算公式VSH三、分层练习，发散思维，教学“试一试”让学生列式解答后交流算法。讨论知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了分别怎么算S和H,R和H，D和H,C和H四、巩固拓展练习做“练一练”第1、2题。五、小结这节课我们学习了什么有哪些收获还装订线装订线有什么疑问六、作业练习三第13题。板书设计圆柱的体积教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆柱体积的练习课第课时，第二单元第5课时教学目标1通过练习，巩固圆柱的体积公式。2让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步理解和掌握圆柱的体积公式。教学重点引导学生把所学的知识运用到实际生活中。教学难点让学生感受到所学的数学知识的应用价值。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习1、圆柱的体积公式是什么2、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的3、知道哪些条件，我们就能算出圆柱的体积二、基本练习1、做练习三第4题。猜猜看，哪个杯子里的饮料最多算一算，看到底是哪个杯子里的饮料多2、算出下面各圆柱的体积。底面积08平方米，高12米半径5厘米，高15厘米直径6分米，高8分米练习并指名板演，然后对照板演说说每题的计算过程。三、讨论实际问题1、练习三第5题。说说为什么要从里面量如果从外面量算出的是什么怎么知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水呢2、练习三第6题。怎么算一枚硬币的体积3、练习三第7题。先估计这两个圆柱的体积，指出哪一个大，再计算它们的体积，验证前面的估计。如有困难，可以动手操作，实践一下。4、练习三第8题。引导学生思考根据底面周长先求出底面积，再求容积。5、练习三第9题。出示一个圆柱形茶杯，讨论要知道它的容积，需要量出什么数据，怎么量学生动手测量、计算。四、作业基础训练。装订线装订线板书设计圆柱体积的练习课教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆柱表面积和体积的练习课第课时，第二单元第6课时教学目标1、使学生在具体的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别，积累解决问题的方法和经验。2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点运用圆柱体积公式解决实际问题。教学难点根据实际情况运用圆柱体积公式解决实际问题。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习回顾，理清思路。1、回顾复习。教师谈话用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的知识。2、理清思路。同桌说说计算圆柱体积的步骤，先算出底面积，再算出圆柱的体积同桌说说计算圆柱表面积的步骤，先算出底面积和侧面积，再算出圆柱的表面积3、揭示课题圆柱表面积和体积的练习课。二、基本练习，形成技能。1、练习三第10题。根据表中的已知分别计算每个圆柱的未知量。学生独立完成。2、练习三第11题。学生读题，理解题意。注意分清3个小问题分别求什么问题。3、练习三第12题。引导思考第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨，要从体积入手第2个问题要弄清楚求的是几个面的面积之和。4、练习三第13题。学生读题，分析题意。之后一人板演，全班齐练。评讲时注意后进生的辅导。5、练习三第14题。出示题目，理解题目意思。讨论塑料薄膜的面积相当于什么大棚内的空间相当于什么分别怎么算6、练习三第15题。分析玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形状变了，但什么没变体积7、练习三第16题。提问要求水面高多少分米，要先求什么三、拓展延伸，开阔思维。装订线装订线1、第19页思考题。把圆钢竖着拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么怎么算出这个圆钢的体积这题还可以怎么想让学生明白上升或下降的水的体积就是那一部分钢材的体积。2、第19页动手做。讲解测量方法四、作业基础训练板书设计圆柱表面积和体积的练习课教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆锥的体积第课时，第二单元第7课时教学目标1组织学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式。2会运用圆锥的体积计算公式计算圆锥的体积。3培养学生观察、比较、分析、综合的能力以及初步的空间观念。教学重点理解和掌握圆锥体积的计算公式。教学难点理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。1、我们已经知道了哪些立体图形体积的求法2、我们是用什么方法推出圆柱体积的计算公式的3、出示教具大家觉得这个圆锥与哪个立体图形的关系最近呢4、大家觉得我们今天要研究的圆锥的体积可能转化为什么图形来研究比较简单呢能说说自己的理由吗5、它们的体积之间到底有什么关系呢二、实验操作、推导圆锥体积计算公式。1、课件出示例5。1通过演示使学生知道什么叫等底等高。2让学生猜想图中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系3实验操作，发现规律。用学具演示在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。用有色水演示也可从倒的次数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，你又发现什么规律4是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验，得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的。2、教师课件演示3、学生讨论实验情况，汇报实验结果。4、启发引导推导出计算公式并用字母表示。圆锥的体积等底等高的圆柱的体积1/3底面积高1/3用字母表示V1/3SH小结要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么为什么要乘以1/3装订线装订线5、教学试一试1出示题目2审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。3批改讲评。注意些什么问题。三、发散练习、巩固推展1、做“练一练”第1、2题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，强调要乘以1/3。2、做练习四第1、2题。学生做在课本上。学生反馈。错的要求说明理由。四、小结这节课你学习了什么内容圆锥有怎样的特征圆锥的体积怎样计算为什么学生交流五、作业练习四第3题。板书设计圆锥的体积教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容圆锥体积的练习课第课时，第二单元第8课时教学目标1、使学生进步理解、掌握圆锥的体积计算方法，能根据不同的条件计算出圆锥的体积。2、提高学生解决生活中实际问题的能力。3、养成良好的学习习惯。教学重点进步掌握圆锥体积的计算方法。教学难点圆柱和圆锥体积之间的联系与区别。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习旧知1复习体积计算。1提问圆锥的体积怎样计算2口答下列各圆锥的体积。底面积3平方分米，高2分米。底面积4平方厘米，高45厘米。2引入新课。二、教学新课组织练习。1、做“练习四”第4题。学生独立计算。2、做“练习四”第5题。把等底等高的圆柱体积和圆锥体积相互转化，从已知的圆柱体积得出相应的圆锥体积，从已知的圆锥体积得出相应的圆柱体积，继续加强对等底等高圆柱和圆锥体积关系的理解。3、做“练习四”第6题。出示第6题的图。引导分析根据图示的各个立体图形的底面直径与高，寻找与圆锥体积相等的圆柱，可以从圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3，推理出体积相等的圆柱与圆锥，如果底面积相等，圆锥的高是圆柱的3倍圆柱的高是圆锥的1/3如果高相等，圆锥的底面积是圆柱的3倍圆柱的底面积是圆锥的1/3。还要注意到，大圆的直径是小圆的3倍小圆直径是大圆的1/3，大圆的面积则是小圆的9倍小圆的面积是大圆的1/9。4、做“练习四”第7题。1提问圆锥体积最大时与圆柱的关系是什么等底等高接着让学生独立练习。2让学生自主地提出其他问题，进一步的掌握圆锥和圆柱的关系。5、做“练习四”第8题。装订线装订线联系实际，解决问题。6、做“练习四”第9题。让学生动手操作，理解三角形绕它的两条高旋转一周形成两个大小不同的圆锥。在此基础上让学生独立计算。7、做“练习四”第12题。出示圆锥形模型，提问你有什么办法算山它的体积吗，需要测量哪些数据怎样测量直径和高。请同学们回去测量你用第115页图制作的圆锥，求出它的体积来。三、课堂小结四、布置作业1、练习四第10、11题。2、学有余力学生完成思考题。板书设计圆锥体积的练习课教学反思何集中心校小学20142015学年度六年级数学学科下册教学设计主备人严成刚（孙浅小学）授课人全册第课时教学内容整理与练习（1）第课时，第二单元第9课时教学目标1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点。能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积容积计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。教学重点进一步认识圆柱、圆锥的特点。教学难点进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积容积计算方法。教具准备小黑板教学程序首备设计集体备课意见二次备课记录、揭示课题我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元，今天开始复习圆柱和圆锥。板书课题通过复习，一方面，要进一步认识圆柱和圆锥的特征，熟悉圆柱和圆锥各部分的名称另一方面，要进一步掌握圆柱表面积、圆柱和圆锥体积包括容积的汁算方法，提高解决实际问题的能力。二、复习特征1、说出物体名称。出示一些圆柱和圆锥的物体和模型，让学生说一说各是什么形体。2、复习特征。1同时出示圆柱和圆锥的图形。指名学生说出各图的名称。板书圆柱、圆锥2提问谁能拿出圆柱和圆锥，说出各部分的名称在图中板书圆锥的高怎样测量，试着量一量你手里圆锥的高。3提问哪位同学来说说圆柱有什么特征哪位同学来说说圆锥有什么特征三、复习计算1、练习与应用第1题。出示表格，说明要求，让学生计算，填在表格里。学生口答结果，老师板书填表。提问圆柱的表面积怎样计算的板书圆柱表面积侧面积两个底面积圆柱的侧面积怎样计算为什么用底面周长乘以高这两题计算时有什么不同的地方圆柱的体积怎样计算的，圆柱的体积计算公式是怎样得到的强调把个新知识转化成旧知识，得出新的结论圆