学生快乐学习

学生快乐学习，助我茁壮成长 小学生的天性是：贪玩，好奇，注意力集中时间较短。要使学生能在40分钟时间内掌握教师计划好的内容，把所教知识融会贯通的理解，就要抓住孩子的天性，让孩子在快乐中接受新的知识，在好奇的驱使下产生兴趣，在玩的过程调节孩子的注意力，达到高效利用课堂40分钟的教学目的。 说起来简单，可如果把它真正实施与我们教学实践中，就不是那么容易的事了！在我的教学历程中，可以说每节课我都会认真、仔细的去备教案、备课堂会发生的突然现象，但很多节课都让我很遗憾，达不到课前备课的预期效果，也不是自己所想象的：学生学的快乐，老师教的高兴！经历了无数次的失败教学之后，不得从自身寻找原因，并每节课进行剖析。而我兴奋、让我有成就感的是：在教学中我终于找到了问题的结症-抓住学生的天性，将孩子贪玩、好奇的性格有机的结合于课堂。在我有关图形的教学中，没有多媒体辅助教学，怎么办呢？利用身边已有的学具和生活中的可利用物体，调动学生的好奇心，利用孩子贪玩的心理，使得课堂悬念重重，充满笑语。如在四年级上册三角形特性的教学中，课前设计了一个有趣的游戏：全班最有力的男生拉三角形框架，最弱的女生拉四边形框架，在不损毁教具的前提下，谁能使得框架发生变化！在完成本游戏之后，全班学生先是一阵爆笑，接着全班沉默。每个同学均在思考：为什么？怎么会出现这种现象呢？一系列的问题在孩子们的大脑中出现，好奇心驱使他们对本节课的学习产生浓厚的兴趣！有着一个良好的开头，只要你可以抓住课堂的其他生成现象，还有何不让你满意的呢！当然，不是所有的课堂都会如上可以设计，怎么办呢？在你授课的过程中同样可以设计，给你的课堂添花喝彩。比如说，我在五年级下册认识长方体和正方体的教学中，有这样一部分设计：一节课的大半时间已过，学生肯定会有如下表现：疲劳、注意力不集中，但后面的知识还很重要啊，怎么才能调动孩子的兴趣呢！这不有一个两条相邻的楞长度相等特殊情况下的长方体吗，不放在这儿加点作料。对，最近几年魔术表演比较流行，对于魔术大师刘谦同学们也比较熟悉，那我也可以给孩子们表演一个啊。将上所述的长体稍加处理，课上告诉孩子，老师今天想给同学露一手，表演一个魔术，要想看明白老师的魔术，你们必须每时每刻集中注意力哦，不然精彩的瞬间就会错过的！一节课，让我不敢相信，孩子的表现相当的棒，当我拿出事先准备好的教具，轻轻一折，变成一个正方体时，下面一片掌声，孩子的兴奋劲是久久没有消散啊！这就是既有悬念，又有让孩子们产生兴趣的“兴奋剂”，你的课堂教学绝对是收获甚多。那么，孩子在课堂中能够快乐的接受知识，将师者所授知识消化变为自己的东西，我们作为传授者，有何感想，有何收获呢？首先，你在孩子们快乐的同时，自己也在收获着快乐！看着孩子们在课堂上积极地回答问题，听到那些可爱的孩子们提出天真而又发人深省的问题，面对他们激烈的争论和迷茫的眼神时，给他们指出一条宽敞而又明亮的道路时，每个孩子向你抛来感谢和羡慕的目光时，你将会无比的自豪和骄傲啊！就如我的孩子们经常对我说：“老师，我长大之后也要成为一名教师！你看，有多少同学多么的崇拜你啊！”简短的一句话，道出了你的幸福，说出了你的快乐！ 其次，你在孩子们快乐的同时，自己也在不断的成长！羡慕和崇拜，说明了一个什么问题呢？你在孩子们的心中有地位啊，孩子们喜欢你的课堂啊；也说明了你的教学赢得了孩子们的欢心，你的能力在不断地提升，你的经验在不断地丰富；你的教学方式得到了众人的认可！这就是收获，这就是你不断茁壮成长的证明！在教学的道路上，你或许失败过，我精心准备的课怎么会上的如此糟糕呢！你或许伤心过，都是在给你们传授知识，怎么一个一个的这么差呢！你也可能迷茫过，我到底给如何施教，才会出现理想的效果呢！其实，我们没有必要怨恨任何一个人