苏教版一年级数学下册第四单元

-教育精选-苏教版一年级数学下册第四单元 整十数加、减整十数 教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。教学目标：1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。 教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 教学准备：多媒体课件、计数器 小棒 教学过程： 一、复习旧知。 今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？好，我们先来进行口算比赛。 1、我会算。（出示课件） 3+2= 2+7 = 6-3 = 7 -2 = 5+1= 9 - 8= 5+3= 8 - 5= 7 -4= 2 +5= 8-2 = 5 +4= 2、我会做。（出示课件） (1)、80里面有( )个十 (2)、50里面有5个( ) (3)、( ）里面有7个十 (4)、（ ）里面有4个十 (5)、3个十是( 30） (6)、10个十是（ 100） (7)、4个十和3个十合起来是（ 70二、创设情境，提出问题 1、（课件出示图1）小朋友们，春天来了，学校为我们组织了一次春游活动，瞧，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？ 2、能提出一个加法问题吗？ 三、自主探究，解决问题 （一）学习整十数加整十数 1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。 2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。 3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示） a十个十个地数。b4个十加3个十得7个十，是70。c.由4+3=7想到40+30=70。(同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70) 4、小结算法。 小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书） 5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。 （二）学习整十数减整十数 1、这次春游安排了70个同学参加，已经上车30人，还有多少人没上车？（出示图2）你会用算式表示出来吗？ 2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。 3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法） 4、读算式，说单位名称。 四、练习运用，内化巩固。 1、“想想做做”第1题 （1）我们乘着客车来到欢乐岛，看到了很多五花八门的商品，瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。 （2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1） 交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式） 2、“想想做做”第2题 （1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。 （2）集体订正。 （3）观察每组算式，你有什么发现吗？ （4）指名说说，讲解算法。 3、玩了一圈，同学们都累了吧，现在让我们动动手，做手指操吧！（全班一起做） 4、猜数游戏（出示口算卡） 5、开火车游戏（“想想做做”第3题，平台展示） （1）动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？ （2）指定2名学生当司机，上黑板板演。 （3）集体校对，评出“优秀司机奖励小红花”。 6、解决实际问题（“想想做做”第5题） （1）分角色扮演，读读对话。 （2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？ （3）思考问题用什么方法解决，列式计算。 （4）交流，说说算法。 7、课堂作业：“想想做做”第4题。 五、全课总结 这次春游玩得开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充） 小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐! 整十数加、减整十数 教学反思： 创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。 为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。 这节课的不足之处： 一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点。 二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学