二年级数学环保渗透教案(二套).doc

二年级数学环保渗透教案(二套)目录：二年级数学环保渗透教案一二年级数学认识时间教案二- 1 - / 7二年级数学环保渗透教案一 教学目标：1结合量的计量、简单的统计等知识，通过调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识.2通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力.3使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识.教学准备：为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作：1(上网或阅读书刊)查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识.2调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况.3调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度.教学过程：一、创设情境，引入课题1播放电影美丽的大脚片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨.师：你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?（因为本地天旱少雨、缺水.）2师：地球表面上约70是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢?3让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况.教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图.4继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源.资料来源：1）从网上查，世界水资源严重不足.据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡.2）从网上查，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假.3）从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一.4）从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡.5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法?6、板书课题：节约用水二、观察实验，汇报交流1出示统计图：宁波市近几年日均生活用水情况统计图观察统计图，你发现了什么?1）宁波市的用水量增长很快.2） 2000年至2002年用水增长速度最快.3） 2002年的用水量是1996年的4倍，每两年就增加1倍.估一估：我们全市有20万常住人口，全年人均用水量约是多少?2师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象.(1)学生在组内交流观察所得.(2)指名各组代表交流.3师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢?(学生讨论后发表自己的看法.)4小结：我们要用具体的数据唤醒人们.5出示实验并完成实验记录.测量学校或家庭附近一只滴水(流水)的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水(流水)速度.各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图(校内和校外实验的兼顾).小组合作计算水龙头滴水的速度：每小时 ( )毫升6反馈调查情况：全校水龙头( )个，宁波市每立方米水价( )元.7算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付( )元水费.三、总结明理，合理建议1议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗?(学生讨论后发表看法.)2介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水.把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来.3指名学生介绍世界各国节水的措施.(1)“世界水日”的有关知识.(2)滴水灌溉的方法.4课外延伸：(1)你准备为节约水资源做些什么?以小组为单位先说说，再写下来，(2)课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览.4 / 7二年级数学认识时间教案二 教学内容 ：二年级数学第七单元认识时间教学目的 ： 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分.2、能正确书写时间.3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯.教学重点 1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学具： 钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型.教学方法： 游戏法、操作法教学理念: 从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣.教学过程 : 一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 .哪一大组来开火车呢？-学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？二、谜语导入：今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间.上学期我们学习看钟表上的整点和半点.今天我们来继续认识时间.板书认识时间你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平.三、新授1认识钟面. 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子.）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格.）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格.）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个.）2认识时.实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1.时针走1大格经过的时间是1时.师：时针从1走到2是1小时.从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时.3认识分.（l）引导学生观察分针.（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分.边说边演示.（2）利用教具边演示边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分.） 分针指着4是几分？为什么？ 分针指着6是几分？（30分）为什么？2、认识时间.（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分.）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法.（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法认读 4：15 7：553、认识时、分的关系.刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系.（1）学生分组操作.请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果.（2）学生反馈交流结果.学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时.并板书：1时（3）引出“1时=60分”.师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格.说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分 演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格.分针走1小格经过的时间是1分.演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分.）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分.( 4 )读写钟面时刻.出示钟面，有时时针不是正好指着几时.比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多.那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分.）四、动手实践、巩固新知1、师拨钟，学生说时间.1）12时10分2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈.）2、生生互动：你说时间，我来拨.五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题.你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧.讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时