《常见的修辞手法》PPT课件

修辞手法,常见修辞手法（种）：,比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问,比喻,（一）什么叫比喻？,就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。（修辞效果：主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。）,（二）比喻的三个构成要素：,A、本体：表达对象B、喻体：用来作比的事物C、喻词：表示“相似”的词语,（三）根据构成方式，比喻分为三类：,1、明喻：“甲像乙”本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。,常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、似的、一样、一般,叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。,2、暗喻：“甲是乙”喻词用“是、成为、成了、变成”等。,草原的天气是孩子的脸，说变就变。慢慢地，月亮成了小船一般。,3、借喻：“乙代甲”（不出现本体和喻词）,我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）,、博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。,（荷花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。,其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。”只是说明情况，并非比喻。,（四）运用比喻应注意三个问题：,比拟,（一）什么叫比拟？,就是运用联想，故意把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞方法。（修辞效果：增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。）,（二）比拟的三个构成要素：A、本体：表达对象B、拟体：拟想的其他事物（通常总是隐去）C、拟语：述说其他事物的词语,1、拟人：把物当人写。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。,2、拟物：把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂）是一个活物。风在吼，马在叫，黄河在咆哮。,（三）比拟分为两类：,（四）比拟与比喻的区别：,（五）运用比拟应注意的问题：比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。如“敌人夹着尾巴逃跑了”、“白灵鸟在树上欢快地歌唱”。,从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。,借代,（一）什么叫借代？,不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系的名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。,（二）借代有何修辞效果？,以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。,（三）构成要素：本体、代体、相关性（只出现代体）,花白胡子一面说，一面走到康大叔面前（特征代本体）老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一拐，进了一条小马路。（特征代本体）早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）,使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则，容易造成费解或误解。,（五）借代与借喻的区别：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其二，借喻能改为明喻而借代不能。例：、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。）、红领巾在招手。？（小学生像红领巾在招手。）,（四）运用借代应注意的问题：,不能浮夸明确显豁注意文体,注意点,是指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小的一种修辞手法。,有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。,夸张的作用：,类型：,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,缩小夸张,一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。,超前夸张,还没待他开口，我就浑身发抖了。泪水还没溢出眼角就结成了冰。,扩大夸张,对偶是用字数相等，结构相同，意义相关或相反的一对短语或句子表达相对或相近意思的修辞方式。,对偶的种类：、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：c.才饮长江水，又食武昌鱼。,对偶的作用,形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。,排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比的种类成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。,排比,反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。反问的形式有两种用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？,反问,设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。,设问,反问与设问的区别：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。,课文中出现的其他修辞手法：,引用象征通感双关顶针（顶真）抑扬,引用,借用他人的现成语，帮助自己表达本意的一种修辞手法。引用的种类：明引：引语注明出处或说写者。陶公有诗云：“采菊东篱下，悠然见南山”。暗引：引语不注明出处或说写者。问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。（化用李白山中问答中的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”。先把原句加以改造，然后引用，这种暗引又称点化。）,象征,用具体形象的事物暗示特定的抽象事理，以情达意。象征的种类：明征：征体、征义、征词同时出现的象征。白杨树象征着北方农民那种坚忍不拔的精神。暗征：无征词、征义的出现。只能通过对征体的描写暗示起象征意义。烟荷包、小火柿子,通感,（一）什么叫通感？,把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。“通感”是指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。,用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。,（二）通感有何修辞效果？,应该指出：通感并不是一种“独立”的修辞方法，它总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例句：,微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清荷塘月色)依附于比喻将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。,塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清荷塘月色）依附于比喻视觉移植为听觉，以“名曲”的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。,通感是一种巧妙的“移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李戴，以致“沟”而不“通”，令人费解。,（三）运用通感应注意：,双关,借助词语同音或多义的条件，使一个词语或句子同时兼有字面或字外两层意思，并以字外意思为表达重点。双关的种类：谐音双关。利用词语的同音或近音条件，构成表里两层意思。低头弄莲（怜）子，莲子清（情）如水。语义双关。利用词语的多义性，构成表里两层意思。我躺着听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。（表层含义：离开故乡时所走的水路。深层含义：人生之路。）,抑扬,把要褒扬或要贬抑的两个方面同时并举出来，只突出强调其中一个方面。抑扬的种类：欲扬先抑：为了更有力的褒扬，而先从另一角度进行贬抑。见我很重要欲抑先扬：为了更有力的贬抑，而先从另一角度进行褒扬。学习语文应该刻苦，但学习决不仅仅是苦，更不是越苦越好。,顶针（顶真）,又称联珠。用上句的结尾词语做下句的开头词语，使相邻两句首尾蝉联，上递下接，环环相扣。他能反映事物间的联系，能连贯语气。见余光中的沙田山居,练习,1、下列各句使用的修辞方法不同的一句是A.在这春回大地的日子里，我祝愿散文诗这枝不够繁茂的花在春风中盛开。B.白天看蜡烛峰、香炉峰在云海，如今在明月下，山影憧憧直挤到眼前来。C.星星倦了，睡在大海的棉软的背上。D.风儿大概喝多了，跌跌撞撞的跑进枣林，尽把满树的大枣染得通红通红的。,A为比喻，B、C、D为拟人,、下列哪一项比喻不尽恰当（）A.日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。B.词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。C.笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D.浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。,答案：B（“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，所以用来喻指“词典”不当。）,、将下句改写成排比句,能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题的干部，才是好干部。,能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的干部，才是好干部。,4、对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（）A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。C.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。,答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠）,、阅读下面的文字，完成下列习题：我在街上遇到一个