2020春教科版八年级物理下册教案：第7章 第3节

第3节弹力弹簧测力计教学目标【知识与技能】1知道什么是弹力，弹力产生的条件2了解弹簧测力计的原理3会正确使用弹簧测力计测量力的大小【过程与方法】1通过观察和实验了解弹簧测力计的结构2掌握弹簧测力计的使用方法【情感、态度与价值观】1培养仔细观察实验现象并善于发现问题的意识2通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质重点难点【重点】1认识弹力产生的条件2弹簧测力计的使用【难点】弹力的概念及产生条件教学过程知识点一弹力【自主学习】阅读课本P10，完成以下问题：1物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复原状，物体的这种特性叫做弹性2物体形变后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫做塑性3物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力【合作探究】演示一观察这些现象有什么共同点下图中的跳板和弹簧，有什么共同点？答：当跳水运动员向下压跳板时，跳板受压变弯，发生形变跳板给运动员施加一个向上的力，把运动员弹起来用手拉(或压)一个弹簧，弹簧受力而形变，就会对手施加一个拉(或推)的力演示二弹力1列举生活中常见的弹力有哪些，试举例说明答：如：一本书放在桌子上桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力支持力；书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力压力所以生活中常见的拉力、压力、支持力等都是弹力2用大小不同的力拉弹簧(下图)，回答以下问题(1)能不能拼命用力拉弹簧，为什么？答：不能，可能会超过弹簧的形变范围(2)弹簧形变程度与受到的拉力有什么关系？答：在弹性限度内，拉力越大，弹簧形变的程度就越大【教师点拨】1判断弹力产生的依据：(1)物体间是否直接接触(2)接触处是否相互挤压或拉伸2弹力是接触力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的【跟进训练】关于弹力，下列叙述正确的是(D)A物体发生形变时产生的力叫弹力B不相互接触的物体间也可产生弹力C拉力不属于弹力D压缩的弹簧能产生弹力知识点二实验：用弹簧测力计测量力【自主学习】阅读课本P1012，完成以下问题：1测量力的大小的工具叫做测力计2弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成3弹簧测力计的制作原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比4使用弹簧测力计前应：(1)观察量程(2)观察分度值(3)检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线【合作探究】演示三弹簧测力计观察如图所示的弹簧测力计，回答问题1弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长2弹簧测力计的构造有哪些？答：由指针、刻度盘、弹簧、挂钩等组成3弹簧测力计的使用注意事项(1)在使用之前，要把挂钩来回拉动几次，其目的是什么？答：防止弹簧被卡住；检查弹簧弹性；减小测量误差；检查弹簧是否完好(指针是否指在零刻线)(2)拉弹簧测力计时要沿哪个方向？为什么答：沿弹簧的轴线方向；避免摩擦而带来较大误差(3)为什么在使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程？答：因为一旦超过了允许了测量的最大力，就可能会损坏测力计4实验室中常见的测力计还有哪些？答：有条形盒测力计、平板测力计、圆筒测力计等，为了满足不同测量力的需求，还有握力计、拉力计等演示四实验探究：用弹簧测力计测量力的大小取一只弹簧测力计，一个木块，按下列步骤进行实验(1)观察弹簧测力计的量程、分度值，并在水平方向上调零(2)用手拉挂钩，使指针指到0.1 N、0.5 N，感受一下0.1 N、0.5 N的力有多大(3)如下图所示，在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进，读出拉力的大小在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进1上图中弹簧测力计的量程是多大？分度值是多大？答：量程是05 N；分度值是0.2 N.2上图中，弹簧测力计的示数为多大？答：4.0 N.知识拓展探究相互作用力的关系如图所示，取A、B两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起然后用两只手分别向左、右两边拉，或固定B，用手拉A.同时观察两个弹簧测力计所显示的拉力大小A测力计显示的是B对A的作用力；B测力计显示的是A对B的作用力两水平测力计水平互拉通过实验得出的相互作用力的关系是什么？答：一对相互作用力的大小相等、方向相反、作用在不同的物体上【教师点拨】1弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度2测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严谨倒挂3读数时，应让指针与刻度盘保持相对