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文档简介

经典诵读,1、不怀疑不能见真理。李四光2、提出问题比解决问题更重要。爱因斯坦3、尽信书则不如无书孟子.尽心下4、我们自己获得的一半真理也比从别人那儿学来的、像鹦鹉学舌那样背出来的全部真理有价值得多。罗曼罗兰,21*我最好的老师,编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈,词语小盘点,课文主要讲述了“我”（）的（）老师（）的故事。他是一个（）的人，（）独特，他用（）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：（）。,1、课文主要讲了一件什么事？,科学课,六年级,怀特森先生,很有个性,教学方法,不要迷信书本，也不要迷信权威,出乎意料,合作学习目标,从课文中哪些地方可以看出怀特森先生是最好的老师？找出相应的句子读一读，结合关键词句谈谈自己的理解或体会。,不用说，我们全都气炸了，这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。,这是全文的中心句。怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,从此科学课对于我们来说成了一种“冒险”，怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然后正是这一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,创设情境假如你是就是作者，当你的朋友误会你的老师说“他怎么能这样糊弄你们呢”时，你会怎样为你的老师辩护？,写作方法初探,“欲扬先抑”是一种常见的写作手法，欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。,随堂检测,一、根据意思写词语。（3分）1、说话理直气壮，从容不迫的样子。（）2、眼睛盯着不动，嘴说不出话来。（）3、比喻讲话或做事情暴露出来的漏洞。（）二、说说你对“不要迷信
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