例谈小学科学实验的改进与创新.ppt

例谈小学科学实验的改进与创新,福建省古田县第二小学陈容斌,2016年12月16日,学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。,科学课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。,一、为什么要进行实验改进与创新现行科学教材存在的问题操作过程繁琐。现象不明显。成功率不高。探究性不强。,原有配备的仪器与现有教材不配套。从教材的发展和人的发展的角度来看实验创新将有利于人的发展。“做中学”是学生发展的一个重要途径。,二、实验改进与创新的原则实验的科学性原则实验的安全性原则实验的直观性原则实验的简易性原则,三、实验改进与创新的方法改进实验材料，凸显实验现象改进实验装置，推进实验进程改进实验方法，增强实验效果自制创新教具，突破教学难点,（一）改进实验材料，凸显实验现象【案例1】教科版四上声音的变化一课教学,科学概念（原）音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强;振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就越低。科学概念（修改）通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。,探究发声物体声音高低的变化,铝片琴,琴弦,铁钉,发声物体声音高低变化记录表,发声物体短、细、小，发出的声音就高；发声物体长、粗、大，发出的声音就低。,不盛水的试管,盛水的试管,14,盛水的试管,34,哪支试管发出的声音最高？,1,2,3,【互动】,优点：材料简易，贴近生活，便于学生探究；实验融趣味性、娱乐性、探究性为一体，学生吸引性更强。,吸管乐器,【案例2】教科版三上空气占据空间吗一课教学,空气要占据空间吗？,空瓶里的气球,规则：1.手握瓶身，不准捏瓶子。2.用嘴对准瓶口往里吹气。,为什么瓶中的气球吹不大？,1：纸塞底部，杯口向下,2：竖直倒立，扣入水中,3：竖直移出，擦干杯口,温馨提示：保持桌面整洁，实验结束整理好器材。,实验小贴士,空气占据空间,要求：1.不能倾斜瓶子；2.不能挤压瓶子；3.不能用嘴吸水。,课外探究：1、生活中还有哪些物品应用“空气占据空间”的原理？2、试一试：将气球套在更大的空瓶子中吹，又会怎样？,（二）改进实验装置，推进实验进程【案例3】教科版五下金属热胀冷缩吗一课“钢条热胀冷缩吗”教学,原实验装置不足之处：1.钢条受热会向没有固定的一端膨胀，而且受环境温度的影响，大头针倾斜并不明显；2.热胀的效果需要花费很长时间才能体现，仅靠大头针的倾斜程度不能很好吸引学生的眼球；3.实验仅能看到钢条的“热胀”，去看不到钢条的“冷缩”。,改进后的实验装置,优点1.实验现象明显。学生很容易通过电信号来理解金属条的热胀冷缩；2.装置简单，使用方便；3.操作安全，灵活多变。（可以加热铜条，也可以加热铝条）,改进后的实验装置,改进后的实验装置,【案例4】教科版五下摆的研究一课教学,悬点不易固定摆锤重心易改变支架高度不够摆幅与绳长不易确定,原装置不足之处,改进后的实验装置,40cm,20cm,60cm,起点,（二）改进实验方法，增强实验效果【案例5】三上空气有重量吗一课教学,控制变量法称量空气的重量,气球里的空气相当于17粒稻谷的重量。,气球里的空气相当于10粒稻谷的重量。,3组,8组,运用归纳法探究空气的存在【案例6】三上我们周围的空气一课教学,水槽,塑料袋,吸管,水槽,塑料袋,牙签,塑料杯,注射器,纸巾,气球,吸管,1.以小组为单位选择材料，并用多种方法证明空气的存在。2.运用多种感官仔细观察现象。3.用图画或文字的方式及时记录。4.思考：空气有什么特点？,探究空气存在吗活动记录单三年（）班第（）小组,活动结果：通过探究活动我们小组认为（）。A、空气是存在的B、空气是不存在的,三、自制创新教具，突破教学难点【案例6】四上运动起来会怎样（一）一课探究“呼吸过程中气体发生了什么变化”,【教学重点】用实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。【教学难点】通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”,创新教具,【案例7】教科版三上比较韧性一课教学,【教学重点】用简单测量方法比较材料的韧性。【教学难点】掌握不同材料的韧性比较方法。,【案