临床护理创新变革思维与实践

临床护理创新变革四位与实践,上海交大医学院附属仁济医院赵爱平,我们的工作目标是什么？ 我们的信念是什么？ 我们的服务能否更上医院的发展，能否满足病人的需求？,2014年 护士，变革的力量 重要的医疗资源2013年 提供无缝隙服务 千禧年发展目标2012年 缩小差距：从护理实证到临床应用（Closing The Gap: From Evidence to Action.）2011年“缩小差距：增加收入和公平”（Closing The Gap: Increasing Access and Equity.）2010年 优质护理，服务社区，护士引领慢病护理（Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Chronic Care.）2009年 提升质量，服务社会，护士领导健康服务的创新（Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Care Innovations.）2008年 “提高社区护理品质，引领初级卫生保健”（Delivering Quality ， Serving Communities: Nurse Leading Primary Health Care.）2007年 “营造有辆职业欢迎，提供优质护理服务”（Positive Practice Environment: Quality Workplace =Quality Patient Care.）2006年 “合理配置护士，保证病人安全”（Saff staffing Saves lives.）2005年“为了病人安全，抵制伪劣药品”（In order to patient safety, the boycott and shoddy drugs）,国际护士节主题,你有创新梦吗？,创新梦想什么？“说”创新梦？“做”创新梦？如何圆创新梦？我该做什么？我该怎么做？,How,Why,Want,Where,Who,What,创新梦,临床护理中如何创新变革？创新变革对护理质量影响？如何践行人性化、专业的护理？护理价值挑战思考？护理人如何应因？,话题的思考,我们似乎都在时间 但缺少的是科学理性我们似乎都在思考 但缺少的是内涵深度我们似乎都在学习 但是否学到了真谛,我们有了自己的注释吗？,四点希望：凝聚共识 把握发展方向加强培训 提高整体素质加强护理人才培养开展护理管理岗位和临床专科护士的培训培养一支适应临床护理发展需求的人才队伍科学管理 完善激励机制加强窜传 营造良好氛围,领导论全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛 马晓伟副部长 2012.12,体现了“四个结合”的特点营造了全员参与全员提高勇于创新争当先进良好氛围达到了“内强素质，外树形象”的目的搭建了一个钻研业务、相互学习、展示才干的平台提高了护士队伍的技术水平、服务能理展示了广大护士的专业内涵和职业风采增进了全社会对护理工作的理解、重视和支持,领导论全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛 马晓伟副部长 2012.12,人才资本的内涵,具有更大的发展空间强调潜在的创新能力创造性的劳动成果及对人类的较大贡献潜在人才需要收到有效激励、促成和发现,有开拓精神和创新能力有所发现 有所发明 有所创造 独具一格,人才层次 美国密西根大学行为科学家丹尼逊,第一节,第二节,第三节,第四节,第五节,第六节,第七节,具有高度创造性和想象力 经常想出机智的方法解决问题,善于用新的首创方法解决问题 并能提出很多好意见,较多心意见 能提出费思索的问题并思考用不同的方法解决,能发挥别人见解 但自己的见解大多陈旧和众所周知的,开展一项新工作时经常向同事讨教 并依靠别人的建议,无明显 首创性 很少提供新见解 习惯 老一套 工作方法,满足于让干什么就干什么 不适时宜也不想修改,人才培养要素,学习能力实践能力创新能力,提升三种能力,舞台,沃土,环境,行动,培训,思考,护理人才创新能力关键词,志不强者智不达引爆您的创新力提升您的竞争力延展您的生命力,睿智反思,问题=创新机会解决问题=创新,您的问题意识？您善发问？您常疑问？您有行动吗？,探究 思考,求创新 我们别无选择 思变革 我们提升学科内涵一个专业 一个人能否成功不在于思考什么 而在于怎样思考,创新者,求创新 我们别无选择 思变革 我们提升学科内涵一个专业 一个人能否成功不在于思考什么 而在于怎样思考,创新者,不一定是指科学家、发明家更多的是管理者、经营者、实践者,数学运算确定结论,努力和知识 只能让你接近目标而态度 就能让你达成目标唯大爱 才能让你超越巅峰,创新思维,以新颖独创的方法解决问题的思维过程能突破常规思维界限以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题提出与总不同的解决方案产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果,护理创新思维孕育,树立创新的意识创造创新的氛围掌握创新的方向创新能力的培养创新人才的培养,护理创新思维根基,积极探索 自强不息的精神不甘落后 竞争向前的决心勤于思索 善于思索的习惯敢于探索 甘冒风险的勇气不受干扰 独立思考的意念学而不倦 填补空白的动力条理清晰 发散多元的思路,创新性思维,重整过去的学识,检讨已有的假设,唤醒新的思想,建立新理论、新范式,创新新的意识空间,营造科研氛围 培植科研意识,处处有创新之地天天是创新之时人人成创新之人,营造科研氛围 培植科研意识,临床护理人才培养创新思维,优质护理中临床创新变革意义与价值,解决实际问题降低医疗成本体现人文关怀提高工作效率保障病人安全彰显护理价值,病人的抱怨护士的牢骚,能力“所能为着”实际能力“可能为着”潜在能力人之所以能 是为相信能,潜能指人类潜在的但还没有意识到的因而未能随心所欲去运用的那种能力,潜能激发,缺乏激励，潜在的能力只发挥20%-30%潜能被激，潜能可易发挥到80%-90%人的能力可以增加3倍到4倍潜能不加激励 藏着就是无能潜能激一激，开发成效能,创新激励,人精神生命中最本质的要求渴望赏识大拇指的魔力,去想别人没有想的造别人没有造的 日本索尼公司总裁盛田昭夫,观念创新,管理创新,方法创新,技术创新,创新机制,创新能力,临床问题思考,当病人在消毒体表过于暴露时你有本能去做些什么？你是否感到司空见惯很正常？当术后病人访视时述说因体位而导致肌肉酸痛，你会怎么思考？想过要做护理方法的改进吗？当病人发冷发抖体温不升时你是否感到不正常，你会想办法干预