江苏省金湖县外国语学校八年级语文下册《4 马说》课件 苏教版.ppt_第1页
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马说,韩愈,骈,pin,策,c,槽枥,col,石,dn,读准字音,粟,s,y,邪,食马者,s,伯乐,l,朗读要求,读准字音读得流畅语速适当节奏准确,马说韩愈,世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！,合作学习，集思广益,以小组为单位，找出文章中的重点词、通假字、多义词并翻译全文。,食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪,“食”通“饲”，喂养,“见”通“现”，显现,“材”通“才”，才能,“邪”通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。,通假字,1.策之不以其道执策而临之2.一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材,鞭打，驱赶,鞭子,sh吃（一顿）,s饲养，通“饲”,sh吃,s喂养,实词：,3.能是马也，虽有千里之能安求其能千里也4.尽一食或尽粟一石食之而不能尽其材,能力,能够,吃尽,竭尽,虽,故虽有名马（）虽有千里之能（）,以,不以千里称也（）策之不以其道（）,即使,虽然,拿，用,按照,安求其能千里也？（）其真无马邪？（）其真不知马也。（）,千里马,难道,恐怕,虽有千里之能（）执策而临之曰（）,的,千里马,其,之,虚词：,翻译：1.只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2.食马者不知其能千里而食也。3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5.其真无马邪？其真不知马也。,1.第一段写千里马遭遇的句子是，有此遭遇的原因是。2.第二段写千里马遭遇的句子是，有此遭遇的原因是。3.第三段揭示千里马被埋没的根本原因的句子是，具体表现在。,探究文本,虽有名不以称虽有能但不外见真无马不知马,伯乐,“说”：古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事、对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,写作背景,韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使两次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的马说。,合作探究,1.本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2.千里马被埋没，暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？3.本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？,托物寓意,千里马,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者怀才不遇的愤懑不平。,马说,伯乐,食马者,能发现、赏识、任用人才的人,愚妄浅薄、不识人才的统治者,人才,我来写一写：作者认为“
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