2019高考题分析与2020备考策略精华汇编

2019高考题分析与2020备考策略精华汇编C3H3整理,“一核四层四翼”,一核：“立德树人、服务选拔、导向教学”是核心立场，解决“为什么考”的问题。四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是考查目标，解决“考什么”的问题。四翼：“基础性、综合性、应用性、创新性”是考查要求，解决“怎么考”的问题。,依据课标要求，构建相应的认识模型,4,2019年考纲相对2018年考纲的变化,研究高考题，才能预测高考题，高考题是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。高考化学命题组长、南京大学段康宁教授,2012年：立足基础，突出能力，关注应用，实施探究,2013年：注重知识与能力，突出过程与应用，加强综合探究,2014年：加强试题创新设计，突出应用能力考察,2015年：贯彻改革理念，突出能力考察,2016年：深化改革，平稳过渡,教育部考试中心单旭峰,关键词：基础，能力，探究，应用，改革，创新，学科素养,全国高考化学卷的考试思路暨命题方向,2017年：在继承的基础上探索创新,2018年：聚焦学科素养立意，考查创新意识,教育部考试中心刊文对2019年高考试题进行了评价：2019年全国卷命题遵循高考内容改革及形式改革的要求，聚焦学科素养立意，调动考生文化积淀，激扬家国情怀，考查创新意识，把鲜明的时代特征、正确的价值导向和独有的学科特色融合在一起，为落实立德树人、服务科学选才、引导教学改革做出了应有的努力和贡献。就高考而言，我们目前还处于新旧高考过渡期，但深度分析2017、2018、2019三年全国高考发现，“穿旧高考的马甲走新高考的路”是这三年高考命题的显著特征。高考“3+综合”的模式没变，但命题思想、命题方向、考查内容、考查方式、评价体系都在悄然发生变化随着高考改革进一步向纵深推进。,1、高考题主要是大学老师出的。高考题紧扣考试大纲和考试说明，但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题，因为高考命题组有“反押题”措施（逐条百度）。2、高考题原则上不出怪题、偏题，更不回避“必考点”，但却在命题角度、方法、背景信息上下功夫（读题、审题要下辛苦）。3、高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出（部分试题的难度远远超出高中教学的内容）。4、高考题主要是由大学教师、在读博士、硕士和一部分中学老师阅卷。5、高考试卷评分细则主要是由大学教师制定（如，2013年27题答案NaAl(OH)4。6、高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。平时的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检测掌握知识的程度，查缺补漏。因此，没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷，就常常会在高考中丢“不该丢”的分。,我们要明白高考的命题与评分细则,化学教学的任务就在于：一、教会学生去想事儿认识视角和认识模型二、教会学生用规范的化学语言描述事儿符号和语言表征,有效研究贯穿备考始终,11,1.研究考试说明中的“知识内容”明确考什么、考多难,研究什么,2.研究高考试题明确怎么考（高频考点、命题方式，设问的角度与方式）,3.研究考试说明中的“学科特点与研究方法”、“学习能力”明确为什么这样考,4.研究考试说明与题型示例的变化明确今年可能考哪个知识点与哪种题型不考,5.研究试题分析与“试题评价”理解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考,6.研究教材深入挖掘课本中的重要案例，将课本原型知识模型化,7.研究学生明确学生哪里丢分,为什么丢分，明确备考重点,8.研究教学方法明确怎么抓落实、提效益、多得分,高考选择题答案分布,新课标I卷,12,注意：作为命题一般不把答案放在A项，否则就会降低另外3个选项的价值。但有时为了降低题目难度，可能把答案放在A项。,13,新课标II卷,新课标III卷,表32018年和2019年高考化学试题字数统计,注：全卷字数指理科综合能力测试化学部分。,2019高考化学全国1卷分析,表52019年选择题平均分,从表5可知，化学选择题难度不大，区分度较好，总体呈现题目由难到易的趋势。除了13题由于较难，得分偏低，其余题目得分都可以，尤其是第7、8、10、11题，故选择题整体得分正常。但要注意的是：第9题得分不高，说明考生的有机实验能力偏弱；第10题虽然新颖，但是学生得分情况较好。,2019高考化学全国1卷分析,（2）非选择题部分,表62019年与2018年非选择题得分对比,2019高考化学全国1卷分析,从表6中可以看出化学实验和工艺流程的考查较去年略简单一点，化学原理模块的考查虽然在全卷化学试题中难度是最大的，但比去年的考查要简单一些。而物质结构和有机化学基础较去年难度有所增大。,2019高考化学全国1卷评价,1、整体上偏难。2、选择题难度过大。特别是第10题和第13题。3、第26题(工业流程题)难度适中，但比去年的题略难。4、第27题(实验题)难度偏低，比去年的题略容易。5、第28题，由于设计新颖、陌生度太大而使难度增大，考生完成得不好。,6、选作题的难度适中，且基本保持了往年题的模样。7、试题深入到了一些新的领域，比如“界面反应”、“生物燃料电池”、“反应历程”“能垒图”“热重分析”等，明显增加了试题的陌生度，也增大了难度。8、减少了计算量，增大了定性分析的难度。9、很好地处理了知识与能力的辨证关系，同时，也兼顾了智力和非智力因素的考查。,高考化学选择题常考的10个题型,1、题型基本固定，基本原理没有变化。但是新背景，新情境，陌生度增大。2、图文并茂，要求读图能力逐年增高，难度明显增大。3、主要考查基本概念，基本理论、基本计算和解题方法。4、实验部分也是重点考查，物质的性质、实验设计、实验现象和实验结论。,近年选择题的共同点,新课标高考体系中，选择题正朝着多知识点综合，灵活新颖两个方面转化，因此在解答选择题时，重点可以放在对题目和选项的分析和解读上。,非选择题必做题命题的共同点,1.(能力型)试题源于教材但高于教材，不考虑知识覆盖面，命题意图主要是为了突出能力考查,特别是对自学能力、分析解决问题能力的考查，体现了新课程“以学为主”的特点。2.(能力型)重视从图像或图表中获取信息的能力考查(学会利用信息、整合信息分析解决问题)。3.(应用性)突出学科特色，重视试题内容和工业生产和生活实际的联系。4.(创新性)试题在立意和设问上力求创新。,近年第卷选考题的共同点,1、难度低于第卷必考题难度，注重了基础知识的考查，注重了概念、定义的准确理解，这实际上是对基本能力的考查。2、选修3试题难度逐年增大，选修5试题难度相对平稳，框图结构简单，命题者并不追求选考两道试题结构一致。3、重视从图像或图表中获取信息的能力考查4、要求会利用信息、整合信息分析解决问题。,（2019全国卷13）分子式为C4H8BrCl的有机物共有（不含立体异构）A8种B10种C12种D14种,（2016全国卷10）分子式为C4H8Cl2的有机物共有（不含立体异构）A7种B8种C9种D10种,（2010全国卷8）分子式为C3H6Cl2的同分异构体共有(不考虑立体异构)A3种B4种C5种D6种,同分异构体的传承,9.（2019全国卷）实验室制备溴苯的反应装置如下图所示，关于实验操作或叙述错误的是,A.向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打开KB.实验中装置b中的液体逐渐变为浅红色C.装置c中的碳酸钠溶液的作用是吸收溴化氢D.反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶，得到溴苯,【答案】D,纵横联系,本题取材于教材而不拘泥于教材，给中学教学重视教材实验及教学内容起了很好的导向作用。,特点：充分体现“基础性、综合性、应用性、创新性”,有机选择题的传承,（错图）,（2012全国卷）2012年新课标卷）溴苯是一种化工原料，实验室合成溴苯的装置示意图及有关数据如下：,实验目的,【备考启示】该题是把2012年全国乙卷第28题溴苯制备及净化进行题型转化改编而成，给我们两点启示：一是把以前高考主观实验题，如2013年全国乙卷第26题醇的消去反应、2013年全国甲卷26题伯醇氧化为醛的反应、2014年全国乙卷第26题酯化反应、2015年全国乙卷26题检验草酸分解产物的实验等，在强调“基础性、综合性、应用性、创新性”的新理念中改编为选择题；另一方面，把教材必备知识如硝基苯的制备及纯化、实验室制备氯气和甲烷的氯代反应、实验室制备氨气、氯气以及氨气与氯气反应等，用新理念设计为带装置图的管线实验选择题。,原创预测开心一笑苯有如下转化关系：下列叙述错误的是A仅用水不能鉴别苯和硝基苯B丙与氢气发生加成反应可以生成甲C转化关系图中发生了2个取代反应D甲与2,3-二甲基-2-丁烯是同分异构体【命题意图】利用简洁转化关系图，考查必修范围内的有机物及其转化，有望成为高考试题设计的新选择。,D,【例】（2019全国卷12T）绚丽多彩的无机颜料的应用曾创造了古代绘画和彩陶的辉煌。硫化镉(CdS)是一种难溶于水的黄色颜料，其在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示。下列说法错误的是,A.图中a和b分别为T1、T2温度下CdS在水中的溶解度B.图中各点对应的Ksp的关系为：Ksp(m)=Ksp(n)Ksp(p)Ksp(q)C.向m点的溶液中加入少量Na2S固体，溶液组成由m沿mpn线向p方向移动D.温度降低时，q点的饱和溶液的组成由q沿qp线向p方向移动,答案B,考查“溶解平衡”相关知识,获取信息能力、分析推理能力,知识考查-能力考查-解题技巧,溶解度的辨析,IUPAC（国际纯粹与应用化学联合会）规定：一个饱和溶液的组成分析结果就是那个溶质的溶解度。通过指定溶质在指定溶剂中的比例来表示。溶解度可以是物质的量浓度、质量摩尔浓度、摩尔分数、摩尔比等。,【知识链接】,在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。不特殊指明通常认为溶剂是水。,中学阶段溶解度定义：,某种物质的溶解度是个变量，随外界条件改变而改变。,【例】（2018海南卷6T）某温度下向含AgCl固体的AgCl饱和溶液中加少量稀盐酸，下列说法正确的是A.AgCl的溶解度、Ksp均减小B.AgCl的溶解度、Ksp均不变C.AgCI的溶解度减小，Ksp不变D.AgCl的溶解度不变，Ksp减小,C,【例】（2019海南卷9T）一定温度下，AgCl(s)Ag+(aq)+Cl-(aq)体系中，c(Ag+)和c(Cl-)的关系如图所示。下列说法正确的是,A.a、b、c三点对应的KW相等B.AgCl在c点的溶解度比b点的大C.AgCl溶于水形成的饱和溶液中，c(Ag+)=c(Cl-)D.b点的溶液中加入AgNO3固体，c(Ag+)沿曲线向c点方向变化,AC,元素推断题统计如下：,分析发现该题型设计有如下特点和趋势：2019年该题型均为利用原子或物质结构特点、元素在周期表中位置关系等进行推断，在选项中考查物质的主要性质。20172018年该题型多结合典型物质的特殊反应、性质、制备、用途等进行推断。考得较多的是O、Na、Cl三种元素，近三年该题型从未考过的短周期元素是H、Be。考生在进行复习时，除了要重视上述常考元素的推断外，要适当关注短周期元素氢、铍及其化合物的性质、制备等。近三年全国卷中除2018年全国I考查了长周期的钙元素以外，其他均只考查了短周期元素。要适当关注长周期中的钾及其典型化合物（K2O2、KO2、KOH、草木灰的主要成分K2CO3等）的性质与制备。,实验题来源无机化学实验,（1）（2019年海南卷第16题第3小题）Li-SO2电池具有高输出功率的优点。其正极为可吸附SO2的多孔碳电极，负极为金属锂，电解液为溶解有LiBr的碳酸丙烯酯-乙腈溶液。电池放电时，正极上发生的电极反应为2SO2+2e-=S2O42-，电池总反应式为。该电池不可用水替代混合有机溶剂，其原因是。（2）（原创预测）Li-（CFx）n电池用作电子手表、袖珍计算器的电源。其正极为固体聚氟化碳，负极为金属锂，电解液通常采用LiAsF6-DMSI（亚硫酸二甲酯）溶液，电池放电时的总反应为nLi+（CFx）n=nLiF+nC，电池正极上发生的电极反应为。（CFx）n是炭粉和氩气冲淡的氟气在400500反应产生的夹层化合物，写出生成聚氟化碳的化学方程式。2nC+nxF2=2（CFx）n,适当关注无原理图的实用电池,2Li+2SO