高中语文 专题12《项羽之死》课件（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

第二单元散文之部,第十二课项羽之死,【学习要点】1探究文章的内容和项羽的形象。,要学会哟,温故知新,先学一点,1关于史记史记，是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。表：按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简历的大事记。书：是对当时社会重要的典章制度的专门论述，与后世的专门学科发展史有相近之处。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了史记有很大的文学成就和历史成就。,温故知新,先学一点,2解释下列各句中加点的词语。力拔山兮气盖世骑能属者百余人耳愿为诸君快战期山东为三处亡其两骑耳若非吾故人乎辟易数里骑皆伏曰：“如大王言。”江东虽小，地方千里吾知公长者,温故知新,先学一点,3体会下列各组句子中，加点的字的意义和用法的异同。（1）遂斩汉一将山东豪俊遂并起而亡秦族矣（2）项王乃驰，复斩汉一都尉当立者乃公子扶苏（3）汉军至，无以渡不积小流，无以成江海（4）且籍与江东子弟八千人渡江而西且行千里，其谁不知,温故知新,先学一点,4解释下列各句中的词类活用情况。令诸君知天亡我。亦足王也。项王则夜起，饮帐中。项王泣数行下。项王军壁垓下。江东父兄怜而王我。直夜溃围南出，驰走。夜闻汉军四面皆楚歌。,温故知新,先学一点,5指出下列各句的句式特征。麾下壮士骑从者八百余人；吾闻汉购我头千金，邑万户；然今卒困于此；籍独不愧于心乎？,温故知新,矫正一下,2盖：超过；属：跟随；快：痛快地；期：约定；亡：失去；若：你。辟：通“避”，退避；伏：通“服”，敬服。地方：地，土地；方，方圆、纵横。长者：忠厚的、有德行的人。,温故知新,矫正一下,3（1）连词，于是；（2）连词，于是/动词，是；（3）没有用来的方法；（4）连词，况且。,温故知新,矫正一下,4名词活用为动词：王，读wng，称王、成就霸业；军壁：驻军，构筑营垒。名词活用为状语：夜，在夜里；南，向南。使动用法：亡，使我灭亡；王，让我称王。动词活用为名词：泣，眼泪；楚歌，唱楚地的歌谣。,温故知新,矫正一下,5定语后置句，应为“部下骑马跟随的壮士”。介词省略句，应为“（以）千金购我头”。被动句，应为“被困于此”。介宾短语后置句，应为“于心不愧乎？”。,课堂探讨,探究一下,文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了哪几个场面场面，请简单概括。,课堂探讨,你知道吗？,本题重在理清文章的内容和思路，对文章进行简单的段落划分，注意抓住时间、地点的变化。,课堂探讨,做的怎样？,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,课堂探讨,探究一下,根据下面提示的三个场面描写，分析项羽的形象。1四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？2从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？3项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？,课堂探讨,你知道吗？,本题意在培养学生从场面描写中分析人物性格的能力，注意对文中写项羽的文字进行分析。,课堂探讨,做的怎样？,1不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”正是因为心疼那些追随自己征战如今有去无回的江东子弟，他才觉得有愧于江东父老，他才放弃了活下去的机会，最终不肯过江东。项羽慷慨悲歌表现了他多情善感的性格特征。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了柔肠百转的垓下歌。歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。“慷慨悲歌”一段充分表现出项羽多情善感的性格侧面。,课堂探讨,做的怎样？,2从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看到，项羽是一个勇猛无敌的人，同时也表现了他的自负。这一场东城溃围的快战共写了项羽的三次行动，从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。第二次行动中，项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之”，“赤泉侯人马俱惊，辟易数里”。孰是追兵，孰为逃将，难以辨别。项羽慑人魂魄的虎虎声威跃然纸上。第三次行动中，项羽斩汉一都尉，杀数十百人，而楚军仅仅损失了两人而已，通过这一对比再次渲染项王的勇猛无敌。在身当绝境的情况下，项羽每战都能给敌军以有效的打击，丝毫没有兵败的萎靡和绝望，确实表现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如，这一问表现了他的自负。,课堂探讨,做的怎样？,3项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了他知耻重义、视死如归的性格。在乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归。,课堂提高,1阅读项羽之死，完成后面题目。（1）下列各项中对加点的字解释不正确的一项是（）a项王军壁垓下军：驻扎b骑能属者百余人耳属：随从c项王自度不得脱度：估计d期山东为三处期：约定,灵活运用哟,课堂提高,【答案】a,做的怎样？,课堂提高,【解析】试题分析：军：军队。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。,找到窍门了吗？,课堂提高,（2）下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一项是（）a乃分其骑以为四队乃令骑皆下马步行，持短兵接战b令骑将灌婴以五千骑追之不忍杀之，以赐公c籍独不愧于心乎独籍所杀汉军数百人d吾为公取彼一将天之亡我，我何渡为,灵活运用哟,课堂提高,【答案】a,做的怎样？,课堂提高,【解析】a副词，于是；b动词，率领/介词，把；c副词，难道/副词，只；d介词，给/语气词，表反问。,找到窍门了吗？,课堂提高,（3）下列各项的句子和例句的句式相同的一项是（）例句：骑能属者百余人耳a而身死人手，为天下笑者b蚓无爪牙之利，筋骨之强c句读之不知，惑之不解d师者，所以传道授业解惑也,灵活运用哟,课堂提高,【答案】b,做的怎样？,课堂提高,【解析】例句为定语后置句，a为被动句，c为宾语前置句，d为判断句。,找到窍门了吗？,课堂提高,（4）下列各项中都能表明项羽“视死如归”的一项是（）于是项王乃悲歌慷慨今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将天之亡我，我何渡为项王身亦被十余创“吾闻汉购我头千金？邑万户，吾为若德。”乃自刎abcd,灵活运用哟,课堂提高,【答案】c,做的怎样？,课堂提高,【解析】反映的是项羽柔情的一面，反映项羽勇猛，排除这三项得到答案。,找到窍门了吗？,课堂提高,（5）.下列各项中对原文的概括和分析不正确的一项是（）a项羽多情善感。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻唱出了柔肠百转的垓下歌，为项羽这个形象增添了一股柔情。b项羽极端自负。“然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也”，项羽在只剩百余人的情况下，仍然没有分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命。c项羽骁勇善战。在东城溃围的快战中，项羽的每次行动都给敌军有效的打击，而楚军只损失两人，项羽确实勇猛无敌。d项羽知耻重义。渡江西征时子弟八千人，如今没有一个人回来，纵使江东父老怜爱又有什么脸面？纵使他们不说什么，心中也是愧疚难当，于是自刎。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】b,做的怎样？,课堂提高,【解析】原文“乃有二十八骑”，项羽此时只剩二十八骑，选项为“只剩百余人”，事件错误。,找到窍门了吗？,课堂提高,（6）翻译文中画线的句子。（1）吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。（2）江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】（1）我