八年级语文上册第三单元12唐诗五首渡荆门送别教学课件新人教版.ppt

渡进门送别,学习目标,朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！,情景导入,李白(701762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有蜀道难将进酒行路难梦游天姥吟留别望庐山瀑布等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。,课前自主学习,资料袋,这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。,课前自主学习,背景透视,导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？,自然之美,关键词:不舍,导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？,情感,借景抒情,导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？,情景交融,导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？,意象,带着问题读课文,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,课文品读,原文:渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。,荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。楚国：楚地。平野：平坦广阔的原野。大荒：广阔无际的原野。,注释：,翻译课文,课文品读,我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。,译文：,翻译课文,课文品读,原文:月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。怜：爱。一本作“连”。万里：形容行程之远。,注释：,翻译课文,课文品读,明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。,译文：,翻译课文,课文品读,“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。,课文品读,颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。,“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。,课文品读,颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。,尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。,揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。,课文品读,渡荆门送别一诗中诗人是怎样做到情景交融的？,手法探究,诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市蜃楼般的奇景。,这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里为我送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地之中。这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。,手法探究,意境高远，风格雄健，极具画面感。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。,技法总结,渡荆门送别,写景,送别尾联：思乡、惜别,渡荆门,颔联颈联,首联：叙事,激动喜悦,板书设计,课堂总结,1李白，字，号，唐朝诗人。是屈原之后最具个性特色、最伟大的诗人。有“”之美誉，与杜甫并称“”。2.这首诗前六句着重，后两句抒情，抒发了诗人的感情。,当堂训练,答案：1.太白，青莲居士，浪漫主义诗人，“诗仙”“李杜”。2.叙事写景思乡,芙蓉楼送辛渐