【浅谈教学中的导课方法】浅谈综合课教学

【浅谈教学中的导课方法】浅谈综合课教学 “良好的开端是成功的一半”， 包括上好一堂课。有一个引人入胜的导课，上课之初就能吸引学生的兴趣，使学生愿意参与教学活动，将会收到事半功倍的效果。因此，我们应精心设计“导课”。 在长期教学过程，我总结出了以下几种导入新课的方法。 一、 温故知新导入法 孔子曰：温故而知新。如此导入新课这是思想品德课的常用方法，通过提问、练习等形式温习前节课已学知识。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过复习引入新课，这种方法一是巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二是有利于学生调动紧张感，积极思索记忆，促进师生互动，有利于教学活动的开展。如新授消除心理烦恼 快乐成长一课时，教师可根据复习悦纳自己的生理变化一课的内容设置问题：我们长大的过程中有哪些生理变化？如何对待？再进一步设问：人除去生理变化外还有哪方面变化？应如何对待？从而导入新课。 二、音乐导入法 音乐、歌曲在教学中能创造一种欢乐轻松的气氛，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。若用优美动听的音乐、歌曲导入新课，能引起学生思想的共鸣，让“课堂因音乐而飞扬”，为后面的课堂教学营造良好的课堂气氛。如新授合作使生活之路更宽畅一课时，我先播放歌曲众人划桨开大船，让学生欣赏这一首歌，听着歌词中唱到“一根筷子吆，轻轻被折断；十双筷子吆，牢牢抱成团”，学生体味其中道理，引起共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。 三、故事导入法 针对学生爱听故事的心理特点，老师搜集、编写有针对性的故事，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。这样，一方面可以帮助学生扩展思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习；另一方面学生安安静静地听故事时，也起到了用实例证明要学内容的作用。 四、漫画导入法 漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐与接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。例如，我在讲授竞争不忘合作一节时，我出示新龟兔赛跑的漫画，让学生思考说明的道理，学生情绪高涨，纷纷举手，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务；在讲我们受法律特殊保护一课时，出示死亡校车，学生震撼，积极发言，启示深刻。 五、设疑深思导入法 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，新课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如在教学同学朋友一课时，我问学生：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 六、用身边的事例导入 现实生活中，身边的事很多，有很多事值得大家去思考分析，总结。例如：在学习学会与父母沟通时举出学生常遇到的烦恼父母的唠叨、与父母赌气顶嘴等情况，引入正课。学生对发生在自己身边的事例比较感兴趣，利用这种方式作为一节课的开始，能引起学生积极思考，有助于对学生行为、生活进行指导，更加深对学习内容的理解。 七、名言警句、古诗词导入法 名言、古诗具有启迪性和哲理性，能给人以教育和启发，也是中学生熟悉的形式。教师精选一些内容与本课相关、催人奋进、发人深省的名言古诗，用于新课的导入，可以激发的学生的学习兴趣，有意识的培养学生的相关品质。如教授正确认识个人与集体的关系时出示“谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。 奥斯特洛夫斯基”、“ 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋”激起学生共鸣；教授感受大自然之美时，出示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等引起学生的学习兴趣，为学好这一课提供好的