临床护理带教.ppt

临床护理带教,-杨颖,内容,带教的意义影响带教工作的因素带教方法带教技巧,在培养一名优秀合格的护士过程中,教师占有主导地位。学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关系。“三带”即带思想、带作风、带技术,帮助实现角色转变是带教的责任所在如何成为好护士而不是如何成为好老师学生关心的是学习任务临床教师关心的是日常工作的完成,带教的意义,掌握基础理论和实践技能尽快适应角色转变培养护理理念,？,影响带教的相关因素,临床护生的特点环境因素病人因素带教老师存在的问题,临床护生的特点,工作主动性缺乏自信心缺乏理论与实际脱节人际交往能力差重技术操作轻生活护理安全意识、法律意识薄弱,环境因素,重医疗、轻护理,病人因素,采取拒绝态度不愿意接受护生的护理,带教老师存在的问题,思想上没有引起足够的重视其身不正治学不严谨带教时间与精力不足,思想上没有足够的重视,只注重操作能力而忽略理论，使护生只知做而不善于思考凡事亲力亲为,使得护生动手机会减少指派实习学生跑腿打杂多对待实习护生没有耐心,其身不正,带教老师应做护生的表率服务态度生硬亲近有利者vs无权无利者病人的隐私作为笑料与亲朋好友打电话或闲聊等,治学不严谨,老师要求实取进、不断拓宽知识面学生则应严格要求、严格治理思想上教育、学业上帮带有优点充分肯定、有缺点及时批评指正,带教时间与精力不足,工作量不断加大,如何做好一名优秀的带教老师？,护生排于前10位的需求项目,1对学员热情、关心、态度好2解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规3知识丰富、认真负责4对工作严格要求、坚持原则、谨慎5从不贬低或耻笑我6反馈时给我一些改善的建议7组织小讲课（每周一次）8建立良好的护患关系9诚实,并尽可能的说到做到10能熟练的处理病人的危急情况,明确教学目标,增强带教的计划性、针对性周周评价,良好的师生关系,良好的师生关系应建立在相互交流的基础上了解护生的心理需求多表扬、多鼓励、多肯定带教老师的言行影响护生的实习情绪换位思考,老师提高素质,“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。,三动,动手(学会护理体检,掌握各种标本的采集,掌握专科护理和各种技能操作)动口(学会与病人沟通,健康史的采集,学会心理护理和健康教育)动脑(将理念转化为实践学会观察、分析病情),操作技术带教,“一看”、“二讲”、“三示范”做到放手不放眼注重实践操作中每项操作的第一次成功：及时表扬失败：耐心指导避免在病人面前批评学生,沟通能力培养,理解沟通的必要性与重要性老师平时的示范,培养解决问题的能力,患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆首先，护生掌握的知识呈单一性其次，教会她们抓住关键问题再次，应用启发式教育,带教技巧（兴趣是最好的老师）,因材施教,因需施教，因人而教提问式教学法细节管理善于总结,带教技巧,因材施教,因需施教，因人而教理论扎实vs理论根底不深外向型vs内向型基础好者vs对落后者,带教技巧,提问式教学法采用提问的教学，评估出护生对专科知识的掌握情况鼓励学生多提出喝解决问题鼓励学生记录临床笔记,带教技巧,细节管理培养注重细节的工作习惯（患者的生活护理和基础护理）重视细节，将小事做细,把细节做好（如雾化吸氧）,带教技巧,善于总结(1)护生存在的问题。(2