因势利导沟通教学因势利导的因的意思

因势利导沟通教学因势利导的因的意思 摘 要： 体育教师必须具备良好的沟通才能，因为体育教学中师生沟通程度如何，直接影响到教学任务的完成，作者根据自身的教学实践探索了师生在教学中进行有效沟通的策略。 关键词： 初中体育教学 师生沟通 职责 个性倾向 学习方式 课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手对段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是培养德、智、体、美全面发展人才的一个重要方面。在教学时，体育教师必须时刻注意在教学活动中与学生交换思想，联络感情，以便更好地完成教育、教学任务。现我结合近二十年的初中教学实践提出师生沟通应注意如下几点。 一、体育教师要有明确的职责，确立学生的主体地位。 在与学生交往时，体育教师要明确自己是社会所信托的教育者，是促进学生身心全面发展、增强学生体质的组织者；是使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会锻炼身体的方法的指导者；是发现、培养和输送体育人才的启蒙者和培育者；是培养学生共产主义思想品德作风的教育者和精神文明的传播者。为此对学生的态度必须符合社会风尚及道德要求，要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，为人师表，遵守体育教师的各项守则，同时不能炫耀自己教育者的地位。在治学精神与工作作风上，应具有治学严谨、勤学苦练、刻苦钻研和勇于探索的精神；在工作上，应谦虚谨慎、严于律己、踏踏实实和一丝不苟；在体育道德作风上，应大公无私，胜不骄、败不馁、有礼貌，团结友爱等；在文明习惯上，应谈吐文雅、朴素大方、讲究卫生、穿着整洁。对学生来说，体育教师的语言和行为应该是他个人思想的流露，其言行举止在很大程度上将直接或间接地影响学生。因此，体育教师应明确自己的职责，在学生心目中留下美好的形象，成为学生的榜样。同时确立学生的主体地位，在确立学生的主体地位的同时，教师的角色与任务实际上就确定了。把学习的主动权交给学生，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，使每一个学生的能力都有所提高。 二、体育教师要有良好的个性倾向，注重激发学生的运动兴趣。 体育教师与学生接触的频率高，密度大，对学生的影响广泛而深刻，这是因为体育教师不仅授课班级多，而且要组织全校的早操、课间操、课外体育活动和指导各种全校集会活动等。在与学生的广泛接触中，体育教师的心理品质在潜移默化中影响着学生。因此，体育教师首先必须正确地评价自己的个性，认识自己、管理自己，特别要注意对自己情绪的控制。体育教师的情感，对学生具有直接的感染作用，尤其对初中的学生，所以教师应具有乐观的情绪、积极进取的精神和良好的意志品质。体育教师必须热爱学生，对技术差、体弱、思想毛病比较多的学生更要关怀备至，对学生的缺点和错误要采用动之以情、晓之以理的教育方法，注意与学生沟通，激发学生的运动兴趣，扩大学生学习的时间和空间，把课的范围扩大到课前和课后，把学习的目标与学生学习、家庭和社会联系在一起，从而使学生对运动产生更加浓厚的兴趣。 三、体育教师应成为民主型的引导者，倡导新型的学习方式。 在师生相互尊重，确认学生个性品质的基础上，建立适宜合理的教育关系，采用新型的学习方式自主学习、合作学习和探究学习为主的学习方式，有利于培养学生的学习能力，有利于学生学会体育学习和锻炼，从而充分调动学生学习的主观能动性和积极性。在这里要指出的是，体育教师必须尊重学生的特性，力求理解每个学生，不论其成绩如何，都要在其面前创造确信自我的条件，支持发展其个性的积极品质，这有利于学生树立自信心，克服学习高难动作的紧张心理。要从善意出发，切勿轻易怀疑学生的动机，这在学习新技术时尤须注意，要鼓励学生尽力而为，经常给学生提供自己解决技术难题并评价其成绩的机会，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。只有通过学生自主学习和探究学习，帮助学生探索知识和解决问题，课堂教学效果才会更好。 四、体育教师必须时刻注意提高自身修养，培养学生的整体能力。 一个条件优越的体育教师更能赢得学生的信赖和爱戴。“亲其师”则“信其道”。教师要让学生看到自己个性的力量，高尚的思想品德、广博的知识、较强的业务工作能力和健壮的体魄，消除学生头脑中有关体育教师文化差、修养差的传统观念。当然，也别过于炫耀自己的优越感，要友好而谦虚地与学生交往。同时，也必须具有较好的文化素养、精通体育专业知识、熟练的技能，还要学习相邻学科的基本理论知识。比如，教学科学知识：掌握教育理论及其规律，减少工作中的盲目性和随意性、科学性和艺术性。马卡连柯曾说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作下去的，我很喜欢教育理论。”可见掌握教育理论的重要性，体育教师应学习掌握教育学、心理学等，并善于根据不同年龄、性别、学生的生理、心理特点开展工作，而掌握教育理论和教育技巧是顺利进行教育工作的重要保证。为此体育教师必须具备良好的条件，这样就能驾驭自己的工作，愉快地胜任学校的体育工作，提高整体能力。 五、全面关心学生健康成长，重视学生的个体差异和不同需求。 体育教师在传授体育知识、技术的同时，还应重视学生的个体差异和不同需求，新体育课程更加倡导对体育学习“弱者”的关注。体育学习“弱者”在身体条件、体能和运动技能等方面往往不如他人，故容易产生体育学习的自卑感，丧失体育学习的自信心，进而远离体育活动。为此，体育教师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使学生看到自己的进步和发展，提高体育学习的自信心，以激励他们主动、积极地投身于体育活动。 综上所述，根据初中生的年龄特点，体育教师与学生