培养学生的创新能力【物理教学与学生创新能力的培养】

培养学生的创新能力【物理教学与学生创新能力的培养】 教育是创新性科技人才的摇篮和基地，只有从学生抓起，才能为国家培养大批创新型人才。要想培养创新型科技人才，就需要教师在平时的教学中，注重培养学生的创新能力。下面就高中物理教学中培养学生的创新能力谈几点见解。 一、营造氛围。激发学生创新热情 罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”因此，教师要和学生交朋友，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，营造民主和谐的课堂氛围、竞争合作的班风，使学生放下思想包袱，可以无拘无束地自由思考问题、回答问题，发展创造性思维。只有在这种氛围中。学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。同时班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，集思广益，活跃气氛，进行探究，最大限度地调动学生潜能，开展创造性思维。 二、激发兴趣。培养学生创新精神 兴趣是最好的老师。要想培养学生的创新精神和能力，就要有效激发学生的主动性。充分发挥他们的主体作用，保持对学习的长久兴趣。一是要利用“学生渴求解决他们的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我国古人也说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”可见质疑问难是创造的种子。因此教师要选择适当时机，恰如其分地设置问题。让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣、欲望而学、而思维。并提出新质疑，自觉地去探究、去创新。如：在教学利用伏安法测电阻的实验时，学生知道利用电压表和电流表测出的电压和电流可测算出待测电阻的阻值，这时我提出了一个问题：能不能只用一只电流表来测电阻呢?如果能，还需要哪些辅助器材?怎样测量?一下子激发了学生的兴趣。思考的过程、动手的过程也培养了创新能力。二是合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败。会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。三是利用物理中的历史人物、典故、物理学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述物理学发展的历史和历史上物理学家的故事，既可以了解物理学的历史，丰富知识，又可以增加学生对物理学的兴趣，学习其中的创新精神。 三、革新实验。提升学生创新能力 物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都是建立在大量的实验和实践活动的基础之上。实验教学在物理教学中占有相当大的比重。通过科学的实验可以拓展学生思维、提高学生动手实践能力，从而培养学生的创新思维和创新能力。但传统的实验模式在教材上对学生实验的目的、原理、器材、步骤和数据处理等均有详细的安排。这种菜谱式的物理实验。对完成实验任务很有利，但不利于调动学生思维的积极性，不利于发展学生的创新思维和创造力，因此必须对实验的教学思路、教学方法、评价模式进行革新。1 革新实验教学思路。教材上的课堂实验虽然很多，但我们不局限于此。我们的实验教学可以在课堂也可以在课外；可以使用实验室所配备的器材，也可以自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的用品做实验：用课本上没出现过的物品或器材紧密联系生活做实验，调动学生的积极性，不断培养学生的创新意识和创新能力。总之。要改变那种为完成实验教学而进行实验的模式，扩展思路，认真研究事物之间的内在联系，不断总结，进而形成理性认识，不断超越，不断创新。2 革新教学方法。要改变以前那种课堂实验以教师为主体，学生是旁观者，不直接参与的方法，加大探索性实验教学。要根据教材的特点和学生的实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题并在教师指导下。让学生充分动脑、动口、动手，在实验中观察现象、探索物理规律。例如：在教学“测量物体平均速度”时，我提出要探究的问题，并给学生介绍了一些参考答案： “50米快速跑速度控制测评”、“斜面滚球”、“球体自由下落”等，让学生亲自去感觉、去探索，寻找解决问题的最佳方案。让学生通过思考、讨论、分析、实践等，充分发挥想象力、创造力。3 革新评价模式。对教学目标完成情况进行评估，为制定下一个教学目标做准备，是一个学科阶段教学目标的完成。在其中进行总结，看学生掌握了什么，超越了什么，谁做得最好，即教学评价是每个教师在教学工作中必不可少的环节。但以往的教学评价往往以学生多次的考试成绩来衡量