小组组合作下对问题生管理的一些探讨

小组组合作下对问题生管理的一些探讨 桂凤中学 区志明 班级中，在心理、行为或成绩上出现与平常学生有差异的所谓“问题生”总有相当部分，这部分学生的转变与否，对一个班良好班风的形成，一个班成绩的高低，及这部分学生的未来影响很大，因此，作为班主任，责任很大。问题生的问题表现之一，是他们的纪律性较差。他们的的纪律性较差，抗教育性强，他们的行力有如牛皮癣，老师的教育效果不大，违反纪律的学生可能有不同的心理原因一个是不理解或不能正确理解纪律要求，或者对纪律要求的正确理解尚未转化成指导行为的信念。二是他们的意志、性格上有缺点，未能履行纪律要求问题生的问题表现之二，是成绩的落后。谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，决定学生学习成绩的不仅仅是智力因素。非智力因素对学生学习的影响也较大。因此，问题生成绩落后，一是他们的基础太差，课堂跟不上老师的步子，落下的东西太多，渐渐便放弃了学习。二是他们的学习的兴趣不强，他们不想读书，心在另外方面，回学校只是迫于家长的压力，所以他们在学校在学习上找不到乐趣，过得十分痛苦。以往的做法，对问题生的转化，由班主任一人唱主角，负全责，事无巨细，亲力亲为，累个半死，但效果却不明显，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。学生成绩不好，各各科老师课后补课，学生累，老师也累，效果还不好。小组合作学习模式，好处之一，就是可以以小组为单位，进行集体合作与竞争，用小组集体的力量，去约束小组成员的纪律，去端正小组内各成员的学态，使小组集体进步。对促进小组内问题生的转化，效果也比由老师当主角要好得多。用小组合作的力量，促进问题生的转化，关键是制订适当的措施，激起各小组强烈的合作兑竞争意识，让他们意识到，小组中有一人落后，都会严重拖小组后腿，会害人害已，这个人如果不尽力学好，除了自己学不好外，还会严重影响小组成绩，遭小组其他成员的白眼，他的心里也不好受，因此，他会努力约束自己，争取进步。小组组合作下 对问题生管理，就是用小组的集体力量，去增强他们个人荣誉感与集体荣誉感，提高问题生学习的兴趣，增强他们学习的信心，促进问题生良好学习习惯与守纪习惯的养成。措施之一，是让各小组自订组规，小组各成员要怎么做，违反了怎么处罚，罚，要订得细致辞一点，要罚得让组员印象深刻，如违反了什么纪律，违反了几次，罚为小组做什么事，买什么东西吃等，在小组内一起讨论，修正，并签名，再拿回家让家长阅读、并签名，让家长也重视并参与进来，以增加学生的压力与责任感，然后立在组牌上，并在班内一起展示、交流，让每一个组员都明确他的责任。措施之二，老师制订恰当的小组奖罚方案，分纪律、与成绩两项奖惩方案，纪律每周小计一次，按每天积分，奖励前四名，奖小礼物，或奖小食品，每阶段大奖一次，奖励前四名，奖钱。成绩奖励每阶段一次，奖励前四名，分四个等次，奖钱，这样，增强小组的集体竞争意识。让整个小组捆绑在一起，团结在一起。措施之三，对于组内问题生的纪律问题，不光只是罚，还要组织好小组内的帮扶，以帮为主，小组长负责监督他的纪律，通过提醒、组内记名，组内罚，提交班级处理等方法，增强他的纪律性，让问题生逐步养成良好的纪律意识。如第二小组的赵策，这个人对学习的兴趣不大，课堂上很无聊，有时会说话，唱歌，影响其他组员的听课，课间常游游逛逛，每节课间都要上厕所，去斟水等，找到各种借口到外面，要挨到快上课才急急忙忙跑回来，有时还会迟到，开始时他个人的德育分已扣掉不少，个人也没有什么所谓，后来，安排了一个组长专门跟他的纪律，以提醒为主，除了组长之外，其他组员也一齐帮教，屡教不改时再以请君入瓮的办法，用他自己有份参与制订并已签名的组规的进行奖罚，如为小组组员买每人一根棒棒糖，帮小组完成清洁任务等，因为他的多次违纪，以致小组得不到奖励，小组的多人对他的埋怨，他也觉得不好意思，同时，组规的处罚，组员的眼光，老师的教育，也让他感受到了不守纪不学习的压力，在组员的帮助下，他的学态慢慢有了转变，开始有了静下来学习的时候，课间留在座位学习的次数也慢慢多了，虽然成绩进步不是很大，但也不会影响小组的学习与纪律，他所在的小组也多次获得了奖励。对于问题生的成绩低下问题，通过在组内组织好一帮一，结对子的办法，由一两个组员负责对他的学习辅导，监督每天学习任务的完成，以让他跟上集体的脚步。对问题生，要想办法让他有成功的机会，增加他成功的喜悦感，这样才会激起他学习和守纪的兴趣，在班的展示中，我鼓励小组5、6号积极展示，5、6展示多加一分，平时抽查到5、6号时，题目难度适当降低，他能答出来，信心自然就会慢慢恢复，让他有成功的机会，让他有为小组增分的机会，这样，他就能不断获得组员的赞赏，个人荣誉感与集体荣誉感都能增强，对个人，也是一个极好的促进。效果：经过一年多的实践，有些人的成绩虽然进步不是很明显，但学态的进步却是十分显著，不少问题生对学习的兴趣增大了，信心也