江西省广丰县实验中学九年级语文上册 23《隆中对》课件 新人教版.ppt

隆中对陈寿,教学目标:,1.文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。2.文章第4段“隆中对策摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练,重难点：,文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。,课时：三课时,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三顾频繁天下计，一番晤对古今情。画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。,执教者:塘下中学华丽,诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。,隆中对陈寿西晋历史学家，著有三国志。,本文节选自，作者是字，朝安汉人，家，所著共卷，记载三国时期、的历史。,三国志蜀志诸葛亮传,陈寿,承祚,晋,史学,三国志,65,魏蜀吴,时代背景:,东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的形势。,公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。,乐毅诣猖獗沔吴会殆民殷存恤胄箪食度德陇亩（）倾颓（）夷越（）殆（）,给划横线的字注音,yue,yi,changjue,mian,kuai,dai,yin,xu,zhou,dan,duo,lng,tu,y,di,听课文录音,疏通文意,亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。,亲自,经常,只有,说是确实这样,喜欢唱,田地,赞许,当时的人,友好,第一节,诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱梁父吟。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。,第一节译文,时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”,当时,判断句,是不是(是否),接近,趋向,拜访,第二节,驻扎,器重,一起,委屈招来,应该委屈,当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”,第二节译文,由是先主遂诣y亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度du德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”,拜访,崩溃,估计,缺乏,认为,第三节,总共,才,就叫人避开,窃取皇帝的命令,蒙受风尘,通”伸”,伸张,但,智谋,就因此失败,停止,怎么,怎样,于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”,第三节译文,亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数sh。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟xi天子而令诸侯，此诚不可与争锋。,通“以”,尽,战胜,而且,的确,确实,终于,一起,占据,割据,小,谋划,挟持,争胜,第四节,诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。,第四节译文1,孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会ui，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆di天所以资将军，将军岂有意乎？,经历三代,被,连接,地方,是不是有意图,归附,依附,作为,谋取,靠着,到达,表转折,大概,用来,孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？,第四节译文2,益州险塞si，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤x。智能之士思得明君。将军既帝室之胄zhu，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴,险要的地方,凭借,富裕,贤明的君主,昏庸懦弱,来,表转折却,爱惜,后代,布、闻名,广泛的招致,益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，,第四节译文3,若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将jing荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪dn食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”,占据,安抚,带领,亲自,用壶装着酒,险要的地方,和好,修理政治,用箪盛着饭食,如果真的,中兴,如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么就可以完成称王称霸的功业,汉王朝就可以中兴了”,第四节译文4,先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。,感情,解释,我,一天天,好像,好,从划线句子中可得出一个成语?意思是?,如鱼得水,比喻得到跟自己情投意合的人或得到满意的环境.,第五、六节,刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才停止下来。,第五、六节译文,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,二、徐庶推荐诸葛亮,三,刘备问计,诸葛亮对策,抱负,作铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1、不具备向东或向北发展的可能性,2、夺取荆、益州二州，作为根基,3、修明内政，联吴抗曹,未出茅庐而知天下三分,本文结构,时间顺序,（1节）,（2节）,（3、4、5节）,（6节）,思考：,1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？,2、诸葛亮为什么认为刘备占据“荆州”和“益州”是可行的？请用文中的话回答。,蓝图：,方针：,根据：,“霸业可成”“汉室可兴”,“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”,占据荆州和益州的必要性和可能性,因为荆州“其主不能守”；而益州“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。”,3、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？,特别强调了“人谋”的作用,非惟天时，抑亦人谋也,贤能为之用,总揽英雄,4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。,5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？,是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象,刘备：,是一个自视甚高、有卓越政治才能的、富有雄才大略的谋臣形象,诸葛亮：,引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。,1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？,说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。,问题探究,2、为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？,因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。,3、诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？,有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。,4、刘备请诸葛亮出山的原因是什么？,原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖蹶”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。,这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。,小结,1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？,3、诸葛亮未出茅庐，已知三分天下，后来的历史发展也真如他的预料一样，假如我们作这样的设想，假如没有诸葛亮对当时形势的精辟分析，本国局面是否会形成？三国局面的形成在今天看来，是利还是弊？,2、现在我们作一个大胆的假想，假如诸葛亮辅佐曹操，会是怎样一种情形？,延伸拓展,人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说三国演义，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”啊！让我们多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。,与课文相关的知识1、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。2、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法4、赞诸葛亮的诗：,堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。片言妙论三分定，一席高论自古无。先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。,一词多义谓谓为信然谓先主曰已然志犹未已自董卓已来已历三世,说,对说。,停止。,通“以”。,已经。,反馈练习,信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下然谓为信然然志犹未已用遂用猖蹶贤能为之用此用武之国,确实。,诚信。,同“伸”，伸张。,这样。,但是。,因此。,出力，效劳,运用，使用。,此用武之国国险而民附民殷国富而不知存恤去国怀乡,国,地方,地势,国家,国都,古今词义顾凡,古义，拜访。将军宜枉驾顾之,今义，照顾。,古义，总共。凡三往,今义，平常的。,孤殆日,古义，我，古代王侯的自称。孤不度德量力,今义，孤立。,古义，大概。此殆天所以资将军,今义，危险。,古义，一天天。于是与亮情好日密,今义，太阳。,古今异义,遂用猖獗此可以为援而不可图也北据汉、沔，利尽南海此殆天所以资将军,3、特殊句式,时人莫之许也欲信大义于天下诸葛孔明者，卧龙也此用武之国贤能为之用,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,失败,凶猛而放肆,可以把,表可能，能够,南方近海地方,南中国海,用来,表因果关系的连词,宾语前置（相当于：时人莫许之）,状语后置（相当于：欲于天下信大义）,判断句,判断句,被动句,3、句式判断句。省略句。倒装句。递进复句,诸葛孔明者，卧龙也。,君与俱来。,时人莫之许也。,非惟天时，抑亦人谋也。,4、词类活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎,箪，用箪装。名词作动词。,壶，用水壶盛。名词作动词。,5、通假字欲信大义于天下自董卓已来,信，通“伸”，伸张。,已，通“以”。,二、解释下列划线的词语。谓为信然。将军宜枉驾顾之。凡三往。欲信大义于天下。遂用猖蹶。汉室倾颓。,确实这样,拜访,总共,通“伸”，伸张,失败,衰败,解释句中的词语。1.亮躬耕陇亩。（）2.先主器之。（）3.将军宜枉驾顾之。（）（）4.先主遂诣亮。（）5.孤不度德量力。（）6.欲信大义于天下。（）7.不可胜数。（）8.此殆天所以资将军。（）（）（）9.民殷国富而不知存恤。（）（）10.因屏人。（）11.此人可就见(),亲自,器重，重视,委屈,拜访,拜访,估计,通“伸”，伸张,尽,大概,所用来,资助,兴旺富裕,爱抚，爱惜,命人退避,接近、趋向,三、用现代汉语翻译下面句子。然志犹未已，君谓计将安出？诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？,但是我的志向还不罢休，您说该采取怎样的办法？,诸葛孔明是一条卧龙，将军您是否想见见他？,3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）4、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2）根据是什么？（用原文回答）5、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。,“霸业可成”“汉室可兴”,“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”,占据荆州和益州