灯笼说课2018PPT幻灯片课件

灯笼说课稿,人教版八年级下第一单元第四课,各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是吴伯箫的灯笼，这是人教版八年级下册第一单元的第四课。我想从以下几个方面说一说本节课的教学设计及其理念。,一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、重点难点五、教法学法六、教学流程,教材分析,第一单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能从这些文章中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好的理解民俗的价值和意义。本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文“形散神聚”的特点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活的诸多记忆，表现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情，更是以小见大的借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。,学情分析,学生们对于散文是有的一定的了解和认识的，因为刚学了的安塞腰鼓就是一篇散文。同时随着年龄的增长，大家越来越不爱大声朗读了，这就让体会文本的语言成了个难点。通过本文的学习，希望同学们能更进一步的掌握散文“形散神聚”的特点；同时也能更好地通过朗读去理解课文内容，学习多种表达方式的综合运用。,教学目标,根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：,知识与能力：a、掌握生字词，熟读课文。b、感知文章内容，品味灯笼的含义。情感态度价值观a、理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。b、感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。过程与方法深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在老师的指导下自主学习。,教学重、难点,教学重点：本文的教学重点是掌握生字词，如：争讼，斡旋、熙熙然等字词。熟读课文。去感知文中蕴含的家国情怀，体会作者的爱国精神。,教学难点：本文的教学难点是，希望通过感知课文内容，品味灯笼的含义，理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。,教法学法：,教法：,朗读鉴赏精讲点拨,美度鉴赏自主探究质疑解疑,学法,教学设计,教学安排：一课时导入：由问题“提到灯笼你想到了什么”导入，然后介绍下灯笼的由来。,从生活出发，来激发学生的兴趣，同时更多的了解灯笼这个物品，也有利于大家辨别文体。,设计意图,作者介绍：介绍作者。,让学生夯实基础。,检测生字词：斡旋、神龛、争讼、司马懿、霍骠姚等。,看学生课下的预习情况，同时在课上强调易错字的读音和写法，加深记忆。,出示教学目标：,让学生了解学习本课需要达成的教学任务是什么，在学习中更能有的放矢。,教学设计,认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。,1、齐读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。周国年1031,2、速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？,3、读3-10自然段，讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？又怎样的意义？,4、读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？,整体感知,课文精讲,设计意图,思考语段在内容和结构上的作用,整体把握课文内容,结合课文内容，体会语段的承上启下的作用,通过对内容的理解，深入分析散文的暗线情感,这部分是整篇文章情感的深华。通过这个问题，总结概括出爱国情,教学设计,文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。,深入探究,设计意图,主旨概括,知识拓展,内容归纳,在11