四数说课稿贺亚莉

四年级上册说课稿,仓颉第一小学贺亚莉,说课标,一、总体目标数学课程目标是指社会对学生通过一段时间的数学学习之后所产生的行为或心理变化的一种预期。,2、增强学生的数学应用意识。,3、体会数学的地位和作用。,4、关注学生的情感和态度，培养学生的创新精神和实践能力。,1、学生通过义务教育分阶段数学的学习应掌握，必要的数学知识、技能以及基本的数学思想方法。,学段,数学课程目标,学段课程内容,实施建议,第一学段（13年级）,第二学段（46年级）,结果目标,过程目标,经历,体验,探索,了解,理解,掌握,灵活运用,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,设计思路,教学,评价,教材编写,课程资源的利用与开发,二、学段目标,说教材,一、编排特点(一）、由浅入深、循序渐进、螺旋上升根据学生知识基础、心理发展规律以及知识结构的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构。每个年级既重点突出，又注意前后连贯。（二）、突出知识之间的互相联系与综合教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系，使前面的内容为后面打好基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。同时，教材又注意各部分内容间的横向联系与综合，力求使各个领域的知识能够形成一个整体。（附有知识树）（三)、关注不同学生的数学学习需求由于学生个体之间存在着一定的差异，他们的发展需求也是不同的。根据学生的数学学习心理规律，教材在内容的编排中除保证课标所提出的基本课程目标能顺利实施外，同时也考虑到要满足不同学生的数学学习需求。所以对同一问题情境，力求提出不同层次的问题和开放问题设计了“数学故事”、“你知道吗？”等栏目，供学生选择阅读；在实践活动的设计方面，在保证全体学生获得必要发展的前提下，力求不同的学生可以获得不同的体验，使不同学生在数学上得到不同的发展。,二、教材知识结构本教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和综合与应用四个领域的内容同时混编的方式，即每一册教材中同时安排了四个领域的内容。在小学段串联知识的逻辑线索主要有以下几条：（一）、坚持数学课程的三维整体目标。（二）、以发展学生的数学思维作为课程与数学的重点之一。（三）、把解决问题置于数学课程的核心地位。（四）、要把创新和落实基础知识统一起来。,实践与综合应用,复式条形统计图,数与计算,空间与图形,大数的认识,纵向复式条形统计图,横向复式条形统计图,除数是两位数的除法,三位数乘两位数,整理和复习,制作贺年卡,亿有多大,线,平行四边形和梯形,笔算除法,口算除法,笔算乘法,口算乘法,亿以内数的认识,计算工具的认识,用计算器计算,大数的认识,绘制方法,对统计结果进行分析,角边的关系,角的分类,体验统计在生活中的应用,梯形的高,平行四边形的高,射线,线段,直线,角,积的变化规律,因数中间末尾有0的,因数中间末尾没有0,对1亿的认识,感知1亿的大小,培养环保意识,发现解决问题,估算,角的分类,直线、射线和角,第二单元角的度量,角的度量,第二单元：角的度量,量角的方法,角各部分的名称,锐角,直角,钝角,周角,平角,画角的方法,认识量角器,笔算乘法,口算乘法,速度时间路程的关系,几百几十的数乘一位数,两位数乘一位数（积在100以内）,因数中间末尾没有0,积的变化规律,估算,三位数乘两位数,第三单元三位数乘两位数,第三单元：三位数乘两位数,因数中间末尾有0,垂直与平行,平行四边形和梯形,垂线,平行线,两组对边分别平行,高的画法,认识梯形,认识平行四边形,第四单元平行四边形和梯形,第四单元：平行四边形和梯形,只有一组对边平行,两腰相等叫等腰梯形,具有不稳定性,认识并会画,笔算除法,口算除法,用整十数除整十数、几百几十的数,商是一位数,商是两位数,三位数除以两位数,第四单元除数是两位数的除法,整理和复习,第五单元：除数是两位数的除法,商的变化规律,你寄过贺年卡？,统计,第六单元统计,第六单元：统计,纵向复式条形统计图,横向复式条形统计图,绘制方法,对统计结果进行分析,在生活中的应用,养成节约用纸保护环境的习惯,培养发现问题解决问题的能力,烙饼,卸货,第八单元数学广角,烧茶,第七单元：数学广角,比赛,寻找解决问题的最优方案,掌握合理安排时间的方法,等候时间最少的一般规律,体会田忌赛马联系生活实际,三、编写意图（一）、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系。新世纪版小学数学教材克服了以往教材的不足，注意从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。特别是计算课，一改过去那种枯燥无味的传统计算题模式，而以生活中看得到、用得着、有趣味的图示、画面和语句描绘出生动活泼的思维过程，（二）、展现知识的产生和应用过程，形成”问题情境建立模型解释与应用“的基本叙述模式。教材往往创设一个学生熟悉的问题情境，通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解释一些问题。（三）、以数学活动为线索，促进学生自主地参与、探究和交流按照标准的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习。教材设立了”看一看“做一做”“想一想”“说一说”“读一读等栏目，促使学生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，初步形成良好的情感、态度和价值观。,（四）关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围教材自始自终关注学生的情感体验，力求为学生创设和谐的学习氛围。教材自始至终关注学生的情感体验，力求学生创设和谐的学习氛围。具体来说，教材主要从两个方面促进学生积极的情感体验。一方面教材利用呈现的多样化和有趣性，来激发学生学习的兴趣。另一方面，教材通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，这是促使发展学生好奇心和求知欲的主要途径。,说建议,1、四年级是儿童成长的一个关键期四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。,3、四年级是小学教育的重要转折期随着四年级课程增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。4