初中数学新课标

初中数学新课标浅显解读,作为一名初中数学教师，为了进一步推动和深化初中数学课程改革，提高数学的专业素质和专业素养，进一步提高初中数学课堂教学的效益，大面积提高初中数学教学质量。我认真的学习了新课程标准的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习标准基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。,数学原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成的方法和理论，并进行广泛应用的过程。修订后：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。,义教数学课程的定位原课标：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展修订后：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面得到发展。,传统的大纲是关于教学和教育内容的规定。它适应以知识传授为核心、为本质的教育，它最关心的是这些知识你教了没教，这些知识学生是否掌握了没有。课程标准不一样。大概是建立在整个教育理念的改变上，就是说我们传统以知识传授为核心的教育逐渐过渡到人的成长，以人为本，孩子们未来的发展，孩子未来的发展与国家发展的关系。这样，不仅仅是知识内容的传授，一定还要关注孩子们的成长。,新课程标准与教学大纲有什么不同,一、新课标基本介绍,1、核心理念2、课程内容及选择3、数学教学4、学习领域及其重点关注内容5、课程目标6、课程内容具体变化,1、核心理念原课标：人人学习有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展修订后：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展。,2、课程内容及选择课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。,3、数学教学将“数学学习”与“数学教学”合成一条，整体阐述数学教学的特征。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。,4、学习领域及其重点关注内容原课标：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力修订后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践确立了“数感”“符号意识”“空间观念”“几何直观”“数据分析观念”“运算能力”“推理能力”“模型思想”等八个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出具体描述。为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。,5、课程目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。通过数学抽象，从客观世界中得到数学的概念和法则，建立了数学学科；通过数学推理，进一步得到大量结论，数学科学得以发展；通过数学建模，把数学应用到客观世界，产生了巨大效益，反过来促进数学科学的发展,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。,三维目标的理解和落实三维目标是指什么呢？就是知识技能目标、过程性目标和情感态度目标,知识技能目标了解，（认识）能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。理解，能描述对象的特征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。掌握，能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。灵活应用，能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。,过程性目标经历（感受）在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。体验（体会）参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。,情感态度目标：情感态度：第一培养学生的学习兴趣、第二培养学生良好的学习习惯、第三培养学生良好的身心素质,6、课程内容具体变化数与代数图形与几何统计与概率领域综合与实践,二、新课标下遵循的教学原则,1、系统性原则备课的系统性掌握知识与培养能力的系统性前后照应，系统安排系统整理、综合归纳,2、基础性原则,扎实的基础知识、基本技能的掌握和基本数学思想和方法的运用，是灵活运用数学知识分析问题和解决问题的前提和保障。,3、过程性原则,数学教学中要注意将解题思路和解题策略的形成过程作为教学的重点。4、主体性原则数学教学一定要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，学生是学习的主体，学生学习的过程是学生利用已有的知识、经验对所学知识进行自主建构的过程。,5、思想渗透原则,所谓思想渗透原则是指教师在教学过程中，不能单纯地教给学生数学理论知识，要在讲授知识的过程中渗透数学思想方法。6、难度量力原则所谓难度量力原则是指在数学教学过程中，教师所提问题的高难度与量力性要保持一致。,7、避免分化原则,所谓避免分化原则是指教师要面向全体学生进行教学，避免学生产生分化现象。,三、新教材的特点,新教材与旧教材最明显的区别是创造性这一特点。1、新教材的内容变化2、新教材的角色变化3、新教材的运算变化4、新教材的形式变化,四、思考与体会,思考：1、如何正确看待我国数学教育的优势与存在问题2、初中数学新课程应采用怎样的教学模式3、如何用好教材中的“引言”与“小结”,体会：一堂好数学课的标准,对于学生是有意义的，对于