人体发育学PPT

人体发育学之学龄前期,一、学龄前期(三周岁至67岁入小学的时期),1.生理发育的特点与心理发育特征2.心理发育的影响因素及其心理卫生问题3.心理发育指导,生理发育特点,呼吸、循环系统心肺的功能比成人差，平均心率90110次/min，易患感冒、肺炎泌尿系统排尿次数多，控制力差；女孩的尿道短，容易感染，特别要注意外阴的卫生神经系统神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”运动系统骨骼硬度较小，弹性非常大，可塑性强，因此一些舞蹈、体操、武术等项目的训练从学龄前期开始其它系统皮肤娇嫩；温度调节功能差，易受凉或中暑；外耳道比较狭窄，咽鼓管粗短，要注意耳鼻的卫生,学龄前期儿童淋巴较多嗜中性粒细胞较少，所以易感染疾病，外耳壁未完全骨化和愈合咽鼻管比成人短应注意耳鼻卫生防止水进去引起耳炎,运动和运动动作发育,3岁走、跑、跳、站、蹲、坐、摸、爬、滚、登高、跳下、越过障碍物，3岁幼儿的运动能力应有尽有。,4岁已经具有成人的协调和平衡感，他可以大而有力的自信步伐走和跑、不扶栏杆上下楼梯、脚尖站立、在一个圆圈中旋转和来回蹦跳。,5岁:会拍球踢球并能边跑边踢,6岁动作平衡协调力好,词汇的发育词汇数量的增加词类范围扩大积极词汇增加言语表达能力的发育1各类句子的变化2句子的字数进一步增加3.口头表达能力的顺序性、完整性和逻辑性的发育4.连续性表达能力的发育学龄前期语言的发育与先天的大脑皮层语言中枢的发育有关，也与后天的环境有密切关系,言语发育,认知发育,感知觉:6岁能达到完全正确辨认上下左右六个方位水平注意：学龄前期，儿童的无意注意达到了高度的发展，而有意注意还在逐步形成中记忆：学龄前儿童机械识记占主导地位，无意记忆的效果优于有意记忆的效果，而且是以无意的形象记忆为主思维:思维具体形象,思维抽象逻辑性开始发芽,思维的发育也改变着言语和行动的关系,观察力:第一阶段（3岁）：不能接受所给予的观察任务，不随意性起主要作用第二阶段（34岁）：能接受任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差第三阶段（45岁）：接受观察任务后，开始能坚持一段时间，进行观察第四阶段（6岁）：接受任务后，能不断分解目标，能坚持较长时间，反复进行观察,想象:无意想象再造想象创造想象,心理发育的影响因素及其卫生问题,影响因素,自身因素,1残疾与慢性躯体性疾病疾患可产生不适、疼痛，限制日常活动和社会交往，有些则使儿童恐惧和焦虑，有些则使学前儿童感到羞辱、孤立、窘迫、自卑和困惑2成熟度与智能智能发育较迟者，如期望过高，则往往会产生挫折感和不安全感；智力相对较高者，常对幼儿园产生厌倦情绪,教育因素,家庭的教育方式可分为五种类型：专断型、放纵型、权威型、忽视型和民主型1专断型采取高度控制、命令式的教育，缺乏温暖2放纵型没有限制，允许儿童做任何他们想做的事情，这样的结果是孩子任性、缺乏规矩，攻击性也可能偏高，行为比同龄儿童幼稚3权威型对孩子既控制又有温暖的关爱，既有明确的限制又允许儿童的个人需要，这种家长对孩子的要求和控制恰当4忽视型对儿童缺乏爱心、冷漠、不关心孩子的需要5.民主型对儿童既关心又有温暖、情绪稳定、积极向上，有领导能力,家庭因素家庭的诸因素均影响学龄前期儿童的心理行为，如家庭的经济状况，父母的婚姻、健康状况，母亲妊娠时的心理压力和分娩时的情况，父母对子女的态度，父母的榜样作用，父母与子女的矛盾冲突，家庭破裂等,其它因素如学前儿童善于模仿其电视中的形象，不良的言行和道德观念很容易传播给儿童，因此必须控制儿童看电视的内容和时间,心理卫生问题,心理发育的指导,在这个时期“说谎”大多是非故意的，而是此这阶段思维发展的特点当原本安静的儿童孩子变得烦躁、爱发脾气、爱哭