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文档简介

第一课时有余数的除法（1）,第6单元有余数的除法,问题：这些同学在做什么呢？,一、情境导入,摆一摆，回顾除法意义,问题：1.读一读，你知道了什么？,2.摆一摆，说一说你是怎样做的。,3.能把摆的过程用算式表示出来吗？,把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。,绿色圃中小学教育网、,二、探究新知,623（盘）,问题：1.这个算式什么意思？,2.这个意思你还在哪看到了？,（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）,绿色圃中小学教育网、,问题：1.观察，你发现了什么？,2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。,3.这1个草莓怎么不摆了？,4.能把你的想法用算式表示出来吗？,摆一摆，解决新问题,把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。,问题：1.这个算式什么意思？,（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）,2.这个意思你还在哪看到了？,三、知识梳理,问题：比较，有什么相同？有什么不同？,讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。,追问：余数表示什么？,比一比，初步感知有余数除法的意义,623（盘）723（盘）1（个）,把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。,绿色圃中小学教育网、,圈一圈，填一填，及时巩固,要求：（1）独立完成。,（2）说一说你是怎么想的。,1.17个，2个2个地圈。,2.23个，3个3个地圈。,圈了（）组，剩下（）个。,圈了（）组，剩下（）个。,172（组）（个）,233（组）（个）,初步理解余数与除数的关系,问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。,2.能用除法算式表示你摆的意思吗？,3.如果用10根小棒来摆呢？,4.11根、12根呢?,5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？,问题：1.读一读，说一说你知道了什么。,2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。,用一
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