心理健康说课课件.ppt

江苏教育出版社,13级教育硕士研究生院心理健康教育专业王彦琴,赢得好人缘用心沟通，快乐交往,一、说教材,二、说学生,三、说教学目标,四、说教学重难点,五、说教学程序,六、说板书设计,说课流程,一、说教材,本课内容选自江苏教育出版社出版的高中生心理健康教育自助读本。学好本节课不仅可以提高学生的人际沟通能力，而且可以培养学生有效掌握交往的技巧和策略，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决人际交往中的问题。在交往中学会表达，关注听着感受，注意倾听技巧，要学生认识到人无完人，要悦纳他人，才会有朋友。,二、说学生,高中生正处于“同一性角色混乱”的人生危机时期，心理学家霍林沃斯称之为“心理断乳”，社会文化学家斯普兰格称之为“第二次诞生”，大量研究表明，高中时期是交友的高峰期和关键期，是发展良好人际关系的重要契机。这时候青年竭力从心理上摆脱对双亲的依赖，这种急剧而彻底的心理性变化无疑会极大地影响高中生的情绪、情感，而人际关系的建立，则会给高中生带来稳定感和安全感。调查显示大多数高中生在有烦恼时愿意向朋友诉说，可见人际交往能为高中生释去心理上的重负，融化内心的忧郁和焦虑，从而促进情绪、情感的稳定和发展。,三、说教学目标,教学目标：根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1、认知辅导目标：通过学习，让学生理解人际交往中的方法与策略。2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊3、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，正确处理人际交往中的不良心理。,四、说教学重难点,1、教学重点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重点设计为：1、人际交往中的方法与策略；2、影响人际交往的心理。,2、教材难点根据以上对教材的分析，同时针对人际交往的特点，难点设计为：1、人际交往问题及调试方法；2、人际交往的理念与方法,五、说教法学法,1、教法主要采取1）情境表演法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。2）自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式。3）游戏法：把游戏融入到课堂教学中，使学生在相对轻松的环境中更有效地学会人际交往技巧。,返回,2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法以及角色扮演。通过引导，尽量让学生自己领悟其中的道理,五、说教法学法,暖身活动(5分钟),情景剧表演（10分钟）,学会表达（7分钟）,学会倾听（8分钟）,友情健身操（5分钟）,教师总结（10分钟）,六、说教学过程,暖身活动,游戏规则：全班同学起立,站在原位置,面对着同桌.一边同学,左手伸出食指,右手掌心摊开,同桌则左右手与此相反.在老师数数三之后,游戏开始,学生左手食指要逃出同桌右手的追捕,同时右手要抓住同桌的左手食指.进行2-3次,充分调动同学们的情绪,缓解一上午学习的疲劳.引出本节课的主题：亚里士多德：一个生活在社会之外的人,同人不发生关系的人,不是动物就是神.很遗憾,我们既不是神也不是动物.生活或学习之中.难免有时我们需要别人的帮忙,或者是倒过来,朋友需要我们的援手.彼此互助是经常发生的事情.我们今天的主题是赢得好人缘，用心沟通快乐交往！,左右为难,情景剧表演,一天晚上，小伟的好哥们儿大洪因为和别人打架找到了小伟帮忙，学生自由发挥，分别表演小伟包庇大洪，以及小伟劝导大洪向老师说明情况的情景,思考：1、两种情况下的小伟和大洪，你觉得哪种是真正的友谊？2、那你觉得什么是真正的友谊？3、生活中有没有类似的经验考验我们做人准则的例子？遇到类似的例子怎么办？,学会表达,讲故事：一天，爸爸问儿子：“你长大了想要什么？”儿子回答：“长大了我要女人和金钱。”爸爸打了儿子又问一次：“你长大了想要什么？”儿子机灵一动，回答：“我要爱情和事业”爸爸连连夸奖儿子。,讨论：两种表达方式有什么不一样？在我们生活中有哪些表达不恰当导致弄巧成拙的事情？,教师进行总结：,学会倾听,小组讨论：请学生两两一组进行相互咨询。倾诉的主题是：“我生命中最伤心的一次经历”2分钟后分别询问倾诉和倾听双方的感受,教师进行总结：,友情健身操,请全班同学围成一个圈，跟随“一、一二、一二三、一二三四”的节拍分别对自己的节拍分别对自己的左侧或者右侧的同学做出“微笑、握手、拥抱、帮对方捶肩”等动作，同时齐喊节拍。随着节拍的加快，学生们的动作也随之加快，直到一定的速度下顺利完成所有的动作。,教师总结,美好的友谊不仅需要原则约束，同