第三节平面镜成像

单位：兴业县大平山镇一中执教教师：池建丽,第三节平面镜成像,第四章光现象,一、教材分析平面镜成像的内容是在学生学习了“光的直线传播”以及“光的反射”知识基础上。在本节加以应用,循序渐进,能让学生更加容易理解平面镜成像的特点,更利于学生接受和学习。同时又可以为第五章透镜相关知识的学习打下坚实的基础。所以,本节既是重要的基础知识，又具有承上启下的作用。,三、实验教学目标1.知识与技能：(1.)能描述平面镜成像的特点。(2.)通过实验探究了解平面镜成像的特点。2.过程与方法：通过对“平面镜成像”的探究,学习对实验过程进行设计并自主完成实验。3.情感态度价值观(1.)在应用平面镜过程中领略物理现象的美妙，培养学生学习物理的兴趣。(2.)培养学生实事求是的科学态度。(3.)通过对“平面镜成像的特点”的理解，感受科学技术对人类生活影响。,二、学情分析本节是学生学习光反射规律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律又非常贴近生活，容易激发学生研究兴趣，但由于学生在日常生活中对光现象的感知都仅凭肉眼和感觉判断，并没有通过科学的实验进行探究，导致学生学习过程中，在理解方面有极大的困难。但在另一方面，八年级学生通过数学学习已经掌握了基本的几何知识，具备一定的推理能力，也具有极强的动手能力和探究新世界的好奇心。,四、教学重难点1.重点：探究平面镜成像的特点2.难点：引导学生学会设计实验，进行实验、分析实验数据、总结规律。五、教学方法实验探究法、讨论总结法、讲授法六、教学用具多媒体课件、平面镜成像实验演示工具,七、教学过程1.导入请同学们先后通过镜子观察比较大小平面镜中的像的大小变化情况，还要注意观察你与镜距离变化后，你的像的大小情况是否也变了？2.讲授新课：（1）请问光的反射类型分为哪些？平面镜成像的原理是什么？,（2.）请同学们通过观察下图对平面镜成像特点进行猜想，请猜想一下以下问题的作案。问题1.平面镜所成像与物大小是相等？还是像小于物？还是像大于物？问题2.平面镜所成像与物到平面镜的距离是相等？还是不等？问题3.平面镜所成像与物连线与镜面是否垂直？,平面镜成像到底有什么特点呢？我们能不能通过实验来验证一下我们看到的是否正确？,请阅读课本77页实验“探究平面镜成像的特点”，思考下列问题，并设计实验步骤：,1.探究过程中，为什么用玻璃板代替平面镜？,2.为什么将玻璃板垂直于水平桌面放置？,3.实验中刻度尺、白纸的作用是什么？,便于找到像的位置,便于确定像在水平桌面的位置,在白纸上标注镜面、物体与像的位置。用刻度尺测量像和物体到平面镜的距离。,4.能不能用方格纸代替白纸？用钩码代替蜡烛？可以,实验,探究平面镜成像的特点,提出问题,作出假设,设计实验,进行实验,平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？,平面镜成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的连线与镜面垂直。,根据刚才教师的引导，同学们已经进行物理实验探究所必须做到几个基本要素了，归纳如下：,接下来由老师出示平面镜成像演示器，按照刚刚所设计的实验步骤指导一位同学进行实验演示。请大家仔细观察，并记住老师在探究操作过程指出的细节注意事项，,你们注意观察了吗？老师没用蜡烛也可完成实验，你们能否也利用学习用品来完成实验探究呢？,请大家根据提供的实验器材或利用自己身边的物品来亲自动手做实验探究，记得细心观察并把数据填写在下列表格中。参考实验步骤：,分析实验数据，归纳结论：,平面镜所成像的大小与物体大小相等。,像和物体到平面镜的距离相等。,物、像对应点的连线与平面镜垂直,巩固提高,（1）在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块透明玻璃板把蜡烛A点燃放在玻璃板的前面，该同学应在玻璃板（选填“前面”或“后面”）观察蜡烛A经玻璃板（选填“反射”或“折射”）所成的像（2）再拿一支外形相同但的蜡烛B放在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像（3）该同学体会到用玻璃板代替平面镜，成像虽没有平面镜清晰，但能观察到蜡烛（选填“A”或“B”），便于确定像的位置,某同学利用如图所示的实验装置探究平面镜成像的特点,九谈实验探究的收获与发现十、板书设计,十一：教学反思与自我评价,本节课的知识点最重要的是要让学生自己动手实验，自己总结规律，把科学的方法和科学知识的学习放到同等重要的地位，使学生各方面的能力和素质得到全面提高。本节内容我利用学生学习的好奇心引导学生积极进行实验，从实验过程中推理、总结出平面镜成像具有的特点。同时，利用实验进行设计的过程达到锻炼学生的抽象思维和逻辑思维良好发展，提高学生逻辑思维的严谨性。本节课的亮点就是：实验探究过程要求学生利用不同仪器进行实验探究，从而对平面镜成像有一个深入的了解，知道探究实验不一定只用书本指定的仪器探究，也可以选用日常生活中其他物品来做探究实验。并且可以锻